泰興花鼓在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的傳承

[摘要]如何站在生命成長(zhǎng)的高度，為孩子成長(zhǎng)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)、快樂(lè)的元素呢？讓地方歷史文化成為寶貴的教育資源，使其教育元素與愉悅因子融合，則是有效方法之一。享譽(yù)省內(nèi)外的泰興花鼓，是極其珍貴的地方歷史文化，它于2009年被確定為省非物質(zhì)遺產(chǎn)。它的存在和傳播，是泰興人的驕傲;它的保護(hù)和傳承，是泰興人的責(zé)任。而肩負(fù)教書(shū)育人重任的學(xué)校，對(duì)它的保護(hù)和傳承更是義不容辭。為此，我們從去年起以四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，進(jìn)行了泰興花鼓的保護(hù)和傳承的嘗試，從而讓學(xué)生在泰興花鼓的親近和觸摸中享受了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]泰興花鼓;學(xué)生興趣;保護(hù)傳承;成長(zhǎng)快樂(lè)

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2019）02-0049-02

一、在主題活動(dòng)中感受泰興花鼓傳承的必要

泰興花鼓歷史悠久、聲名顯赫，但對(duì)小學(xué)生而言，除少數(shù)同學(xué)偶然能從音樂(lè)老師和爺爺奶奶那里聽(tīng)到“泰興花鼓”的名字，對(duì)它的內(nèi)容、形式、歷史和價(jià)值等，幾乎一無(wú)所知。為打通歷史與現(xiàn)實(shí)的通道，拉近歷史跟學(xué)生的距離，讓泰興花鼓給學(xué)生具體的感受，我們?cè)趫?bào)告廳舉行了“親近泰興花鼓·聆聽(tīng)歷史回聲”的主題活動(dòng)，全校四年級(jí)學(xué)生、全體藝術(shù)類社團(tuán)成員和音樂(lè)教師參加活動(dòng)?；顒?dòng)分以下幾個(gè)過(guò)程：

（一）視頻展示

為讓泰興花鼓給學(xué)生畫(huà)面感、形象感、韻律感，我們與泰興互聯(lián)、文化局、電視臺(tái)等多家單位聯(lián)系，從泰興市濟(jì)川街道“春節(jié)”“端午”“中秋”等節(jié)日的慶?；顒?dòng)中，找尋泰興花鼓的表演錄像，通過(guò)剪接制成視頻，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的歌舞中感受泰興花鼓歌詞的精彩、舞蹈的美妙、節(jié)奏的明快、場(chǎng)面的熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注，掌聲不停、笑聲不斷，全身心地進(jìn)入了喜慶的氣氛中。

（二）現(xiàn)場(chǎng)表演

觀看視頻后，全校音樂(lè)老師花15分鐘時(shí)間，為孩子們奉獻(xiàn)了突擊排練的泰興花鼓舞，使“喜鵲登梅”“玉兔拜月”“雪花蓋頂”“游龍戲珠”“金猴爬桿”等多彩的舞蹈動(dòng)作，活靈活現(xiàn)地在舞臺(tái)上呈現(xiàn)。臺(tái)上精彩紛呈、熱鬧非凡，臺(tái)下氣氛熱烈、掌聲陣陣。

（三）專題介紹

視頻和表演，將泰興花鼓的“美”演繹得淋漓盡致。接著，我們請(qǐng)?zhí)┡d花鼓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人朱峰向?qū)W生講述泰興花鼓的悠久歷史、演唱形式和豐富內(nèi)涵。他時(shí)而娓娓道來(lái)，給學(xué)生說(shuō)故事;時(shí)而放聲歌唱，讓學(xué)生品音樂(lè);時(shí)而打連響，讓學(xué)生看表演。生動(dòng)的故事、精彩的表演，讓學(xué)生明白：泰興花鼓是泰興勞動(dòng)人民從火熱的勞動(dòng)、生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)作出來(lái)的民間藝術(shù)珍品，它挾帶著濃郁的泥土芳香，具有鮮明的地域特色，不僅深受父老鄉(xiāng)親的喜愛(ài)，還跳出了鄉(xiāng)土，影響并催生了其他的文藝精品。

上述系列活動(dòng)，給了學(xué)生精神的愉悅和心靈的震撼，他們深深地感受到：泰興花鼓是泰興歷史文化園地里的奇葩，家鄉(xiāng)的大地是它賴以成長(zhǎng)的沃土，家鄉(xiāng)人民是它得以傳承的主體。讓泰興花鼓生生不息、永久流傳，是泰興人民的希望和重任，更是泰興孩子的責(zé)任和使命。

二、在課堂指導(dǎo)中把握泰興花鼓傳承的要領(lǐng)

讓小學(xué)生觸摸泰興花鼓，并不是奢望他們?nèi)巳四軌虺蔀樗囆g(shù)家，個(gè)個(gè)能夠載入非遺繼承人名錄，主要目的在于讓學(xué)生接受泰興歷史文化的熏陶，讓熱愛(ài)家鄉(xiāng)的種子在孩子心中萌芽，讓他們懷揣夢(mèng)想：把泰興花鼓從前人手中接過(guò)來(lái)，從自己手中傳下去，讓它越唱越響，越跳越歡，越舞越烈……為達(dá)此目的，除了引導(dǎo)感受，還要讓他們學(xué)唱、學(xué)跳、學(xué)舞，能借助自己的表演，展示泰興花鼓的風(fēng)采，彰顯泰興花鼓的魅力，以逐步把握泰興花鼓的相關(guān)要領(lǐng)。

為此，我們將泰興花鼓作為校本課程列入四年級(jí)課表，每?jī)芍馨才乓还?jié)音樂(lè)課作為泰興花鼓的專門(mén)授課時(shí)間。做到知識(shí)課內(nèi)滲透、歌曲課內(nèi)學(xué)唱、舞蹈課內(nèi)學(xué)跳。與此同時(shí)，我們還提出明確要求：一學(xué)年每個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)兩首曲子和兩個(gè)舞蹈。

為保證授課效果，我們堅(jiān)持了示范課與展示課結(jié)合的研討方法，學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)骨干上一節(jié)專題示范課，學(xué)期中四年級(jí)的音樂(lè)教師要為全校音樂(lè)教師上一節(jié)專題展示課，學(xué)校組織評(píng)比。每周的業(yè)務(wù)活動(dòng)泰興花鼓傳承是必然的話題，從歌曲選擇到舞蹈呈現(xiàn)，從小組活動(dòng)到全班教學(xué)，從道具準(zhǔn)備到音響設(shè)備，一一討論。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、形式，更是認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨。雖然只是四年級(jí)老師授課，但全校音樂(lè)教師都主動(dòng)參與、自覺(jué)助力。

三、在課外演練中形成泰興花鼓傳承的氛圍

如今，孩子手頭的玩具日趨新潮，而他們課余生活卻缺乏有效而快樂(lè)的元素。每到課間，不少學(xué)生或是無(wú)所事事，或是打打鬧鬧，缺少簡(jiǎn)易型、趣味性的活動(dòng)相伴。為此，我們把泰興花鼓的傳承與課間活動(dòng)的豐富融為一體。在課堂學(xué)唱、學(xué)舞、學(xué)跳的基礎(chǔ)上，把泰興花鼓的演唱作為課間活動(dòng)的重要內(nèi)容。一到下課，尤其是下午30分鐘的大課間，學(xué)生自由組合，自選節(jié)目，自擇歌詞，或說(shuō)或唱，或跳或舞，形式不限。很多時(shí)候，音樂(lè)老師和班主任老師都與孩子們唱在一起、樂(lè)在一處。如今，泰興花鼓的課間傳唱已成了襟江小學(xué)一道亮麗風(fēng)景，成了學(xué)生校園生活的快樂(lè)音符。

四、在舞臺(tái)展示中提升泰興花鼓傳承的水平

我們雖不期望每個(gè)孩子都成為泰興花鼓的傳承人，但總希望傳承人就出在他們中間?？梢?jiàn)，在引領(lǐng)學(xué)生親近泰興花鼓的同時(shí)，還必須想法提升他們演唱的整體水平，盡力讓學(xué)生經(jīng)歷“知—懂—會(huì)—精”的成長(zhǎng)過(guò)程。為此，我們千方百計(jì)地創(chuàng)造條件、尋找機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們?cè)诙鄻拥奈枧_(tái)上揮灑智慧，施展才藝。

（一）班級(jí)舞臺(tái)

每學(xué)期，襟江小學(xué)各班都要組織內(nèi)容豐富的才藝大展示，內(nèi)容包含琴棋書(shū)畫(huà)、說(shuō)唱歌舞，可謂無(wú)所不有，對(duì)班級(jí)中各個(gè)項(xiàng)目的最佳者，授予出彩少年的稱號(hào)，并推薦參加年級(jí)大比拼。而泰興花鼓，自然成為才藝展示的重要內(nèi)容。這樣，四年級(jí)的每個(gè)孩子，都憋著一股氣，課內(nèi)虛心學(xué)，課間堅(jiān)持練;在校抓空閑，回家找時(shí)間。到了班級(jí)比試的時(shí)候，對(duì)泰興花鼓可以說(shuō)，人人有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)爭(zhēng)出線。其實(shí)名額只有一個(gè)，但它對(duì)每個(gè)孩子都有極大的誘惑力。也許，這時(shí)的評(píng)選結(jié)果已不重要，重要的是在這一過(guò)程中，每個(gè)孩子漸漸地觸摸到泰興花鼓的真諦，享受到泰興花鼓的快樂(lè)！

（二）年級(jí)舞臺(tái)

每學(xué)年，襟江小學(xué)都要舉行“徐小平學(xué)生獎(jiǎng)”的評(píng)選，學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容可謂無(wú)所不有，而藝術(shù)類項(xiàng)目則是評(píng)選的重頭戲。如今，泰興花鼓自然也便成了申報(bào)的常規(guī)項(xiàng)目。班級(jí)第一的參與年級(jí)評(píng)選，達(dá)到年級(jí)第一的授予“年級(jí)之星”，這才有資格參與“徐小平學(xué)生獎(jiǎng)”的評(píng)選。

因此，13個(gè)四年級(jí)的“班級(jí)第一”（有個(gè)人也有小組），齊聚報(bào)告廳，接受年級(jí)組評(píng)委的檢閱。各班派出的都是精兵強(qiáng)將，展示的都是拿手好戲。那比拼的場(chǎng)面儼然泰興花鼓的藝術(shù)大賽，可謂群星薈萃，精彩紛呈。雖然“年級(jí)第一”只有一個(gè)，但是這種評(píng)選方法真正讓每個(gè)孩子受到了感染、接受了挑戰(zhàn)、得到了提高，培養(yǎng)了他們的成長(zhǎng)自信，提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）社團(tuán)舞臺(tái)

襟江小學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組建了各種藝術(shù)社團(tuán)，而泰興花鼓則是藝術(shù)社團(tuán)之一，它聚焦了四年級(jí)中泰興花鼓的一流高手。泰興花鼓社團(tuán)活動(dòng)，由音樂(lè)教師和本市兩名泰興花鼓的傳承人擔(dān)任輔導(dǎo)老師，他們手把手地教，心貼心地指導(dǎo)。每周三下午的社團(tuán)活動(dòng)課，社員們?cè)缭绲鼐鄣交顒?dòng)室，爭(zhēng)分奪秒地對(duì)先前的節(jié)目進(jìn)行彩排，等待輔導(dǎo)老師授課;輔導(dǎo)老師一到，整個(gè)社團(tuán)就成了泰興花鼓的排練場(chǎng)。這樣的社團(tuán)，既是孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是他們藝術(shù)展示的平臺(tái)。

（四）學(xué)校舞臺(tái)

每年3月，襟江小學(xué)總要舉行“春天的歌會(huì)”，“六一”“元旦”總要舉行主題文藝演出，從而讓孩子有機(jī)會(huì)、有舞臺(tái)展示才藝。而從去年開(kāi)始，每次演出便增添了四年級(jí)的泰興花鼓，他們的節(jié)目總以它特有的家鄉(xiāng)情結(jié)、鄉(xiāng)土氣息、藝術(shù)品位，讓孩子們?nèi)绨V如醉。這樣的藝術(shù)活動(dòng)，展示了學(xué)校的教育成果，展現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求。

五、在社會(huì)服務(wù)中體驗(yàn)泰興花鼓傳承的價(jià)值

讓泰興花鼓走向社會(huì)、唱響社會(huì)，是學(xué)生體驗(yàn)歷史文化價(jià)值、享受自我成長(zhǎng)快樂(lè)的重要方面。為此，每年“3·5”學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們組織學(xué)生去鼓樓廣場(chǎng)為市民演出;九九重陽(yáng)節(jié)，組織學(xué)生到敬老院送禮品、演節(jié)目;助殘日，組織學(xué)生去舒馨家園為殘疾人贈(zèng)禮物、演節(jié)目。每次表演，從出場(chǎng)開(kāi)始到演出結(jié)束，泰興花鼓是一個(gè)又一個(gè)。由于節(jié)目精彩，更因?yàn)橛玫氖翘┡d方言，總能贏得陣陣歡笑掌聲。

襟江舞臺(tái)，讓泰興花鼓在孩子們心中留下了美好的童年記憶;泰興花鼓，讓襟江小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)精彩迭出。近年來(lái)，襟江小學(xué)學(xué)生有500多人次在各類藝術(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，泰興花鼓的引進(jìn)，有效地促進(jìn)了學(xué)校的藝術(shù)教育。春風(fēng)催潮生，春雨潤(rùn)百花?！翱抠|(zhì)量求生存，憑特色謀發(fā)展”是百年襟江的不懈追求，我們將以泰興花鼓的保護(hù)和傳承為契機(jī)，不斷探索與實(shí)踐，培育學(xué)生文化自信，促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)！