師范院校鋼琴教學與學生就業(yè)的需求

[摘要]師范也是中等職業(yè)教育中的一種，其直接面向市場，培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學音樂教師是師范院校的主要目的。近年來，就業(yè)導向日趨鮮明，而這就要求師范院校的鋼琴教學將學生的就業(yè)需求考慮到，并結(jié)合職業(yè)發(fā)展，圍繞就業(yè)，立足于社會實際用人需要，改變傳統(tǒng)專業(yè)鋼琴教學的理念、內(nèi)容以及方法，積極推行教學改革，探索出一條具有職業(yè)特色的師范專業(yè)鋼琴教學體系，以對學生的職業(yè)素質(zhì)予以優(yōu)化，促進其職業(yè)發(fā)展，促進學生就職就業(yè)能力的提高。本文筆者結(jié)合自身工作實踐，簡要論述了鋼琴教學的特點與作用，并就師范院校鋼琴教學如何適應(yīng)學生就業(yè)需求展開了詳細探討，希望能夠幫助師范院校鋼琴專業(yè)學生更好地進入社會，均找到適合自己的崗位。

[關(guān)鍵詞]師范院校;鋼琴教學;就業(yè)需求

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）02-0028-03

高等師范院校音樂專業(yè)最重要的一門功課就是鋼琴課，而其也是學生畢業(yè)后進入工作崗位必須具備的一項教學技能[1]。所以，在高等師范院校的教學中，鋼琴課的地位至關(guān)重要。大家都知道。培養(yǎng)中小學音樂教師一直是高等師范院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標。但現(xiàn)階段，社會就業(yè)壓力顯著增大，在一定程度上將高等師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)標準降低了，就業(yè)方向越來越多。部分地方高等師范院校的畢業(yè)生在就業(yè)的過程中所面臨的困難比附屬師范院校大很多。所以就業(yè)趨勢越來越多樣，基層化也更為顯著。諸多學生的就業(yè)角色發(fā)生了變化，也就是從以往的中小學音樂教師向幼兒教師或部分私立藝術(shù)培訓中心轉(zhuǎn)變，而這種角色的變化必定要求高等師范院校對鋼琴教學工作做出一定的調(diào)整。如今，廣大教育工作者高度關(guān)注的一個問題就是怎樣讓高等師范院校的鋼琴教學與當今社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。[LL]

一、鋼琴教學的特點與作用

師范類的鋼琴教學較為特殊。教師在實踐過程中應(yīng)就相應(yīng)的教學鼓勵加大探索力度，并深入研究教學方法。在音樂學習中，鋼琴是一項重要基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著極為重要的作用。鋼琴被稱之為“樂器之王”，其演奏技能性和演奏技巧極強，需要演奏者擁有較高的演奏技術(shù)。雖然培養(yǎng)專業(yè)鋼琴家并非高等師范鋼琴教學的主要任務(wù)，但仍然需要在鋼琴教學中，系統(tǒng)且規(guī)范地教學一系列技能技巧，包括手形、指法、觸鍵、踏板、視譜以及完整演奏作品等。這有助于對學生鋼琴演奏的基本能力予以培養(yǎng)，促進其綜合音樂素質(zhì)的提高。將高師鋼琴“應(yīng)用性、能理性”的課程理念確立好，務(wù)必把學生所掌握的鋼琴演奏技術(shù)知識自動轉(zhuǎn)變成實際應(yīng)用能力。而鋼琴教學的一個重要切入點，同時每位鋼琴教師須盡最大努力研究的一項課題就是讓技術(shù)知識順利轉(zhuǎn)換為能力運用。

二、師范院校鋼琴教學如何適應(yīng)學生就業(yè)需求

（一）根據(jù)社會職業(yè)要求，調(diào)整教師的教學理念

在師范院校從事鋼琴教學的教師，基本上均是從專業(yè)的音樂院校畢業(yè)，專業(yè)鋼琴演奏情結(jié)在其心中也較為牢固，而這就使與他們在師范鋼琴教學中也不知不覺地應(yīng)用專業(yè)音樂院校的鋼琴教學理念，如此一來就將師范院校鋼琴教學的特色性、針對性和職業(yè)取向變?nèi)趿?，這和師范鋼琴教學最開始的目的相違背，教學目標難以達到[2]。對師范院校的鋼琴教師而言，應(yīng)嚴格秉持職業(yè)教育即就業(yè)教育的理念，積極調(diào)整自己的教學理念。清楚地認識師范鋼琴教學的宗旨，就是加深學生對今后教師崗位必須具備的鋼琴基礎(chǔ)理論知識的了解，把鋼琴基本技能掌握到。師范院校鋼琴教學并非對鋼琴演奏員進行培養(yǎng)的專業(yè)教學，而是一項職前技能學習，主要是讓學生今后更好地從事教育工作，是和教育工作相適應(yīng)的一項素質(zhì)訓練，供人欣賞并不是學生彈奏鋼琴的主要目的，而是在未來的教師崗位中教授學生歌曲抑或讓學生為展開歌曲伴奏。所以，示范院校鋼琴教學需要緊密聯(lián)系社會對教師鋼琴技能的客觀要求，以鋼琴專業(yè)教育理論和經(jīng)驗為參考，將鋼琴專業(yè)藝術(shù)和學生的職業(yè)素質(zhì)緊密融合在一起。不一味重視鋼琴演奏的技巧和難度，把“師范型”放在顯著位置，以免注重“專業(yè)化”，以引導學生充分掌握鋼琴彈奏和即興伴奏的基本規(guī)律為教學重點，使學生可以彈奏各種鋼琴，促進學生即興伴奏歌曲能力的提升。借助教師的專業(yè)指導，增強學生的鋼琴基本素質(zhì)，使其教學應(yīng)用能力更強，把更加適用和實際的就業(yè)技能掌握到。

（二）培養(yǎng)目標的制定與更新，設(shè)置相應(yīng)的教學內(nèi)容

如今，社會就業(yè)形勢不容樂觀，若師范院校依然把培養(yǎng)中小音樂教師當作主要的培養(yǎng)目標，那么勢必就無法與社會的就業(yè)形勢相適應(yīng)[3]。若要和社會需要相適應(yīng)，師范院校就應(yīng)在培養(yǎng)目標上做出相應(yīng)的調(diào)整。即不僅要培養(yǎng)精于素質(zhì)教育的中等學校的音樂教師，對小學與學前兒童音樂素質(zhì)人才的培養(yǎng)也應(yīng)納入進培養(yǎng)目標中，積極致力于復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)，具體來說就是應(yīng)同現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科技以及教育的發(fā)展保持同步，且素質(zhì)也一定要高，音樂基礎(chǔ)扎實，具備非常的責任感和事業(yè)心。除此之外，一定的音樂理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的音樂表演技能也是不能缺少的，能夠在相關(guān)機構(gòu)與部門（音樂表演、音樂教育、文化管理等）中從事包括音樂表演、藝術(shù)管理、藝術(shù)評論和科研、音樂教學等在內(nèi)的多項工作。但主要還是對中小學音樂教師進行培養(yǎng)，可適當?shù)丶尤雽ζ渌喾N人才的培養(yǎng)。

（三）根據(jù)學生現(xiàn)實狀況，選擇恰當?shù)慕虒W方法

關(guān)于學生的主體地位，現(xiàn)代教育理論和感情教學新思維均對其做了著重說明，要求對學生的個性發(fā)展予以充分的尊重。因此，師范院校的鋼琴教學，應(yīng)將學生的實際情況結(jié)合起來，選擇最適合他們的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的鋼琴學習氛圍，使之在該氛圍中展開良好學習，同時將教師的教學方式轉(zhuǎn)變，對學生的學習方式做出調(diào)整：第一，根據(jù)學生類型的不同，選擇相應(yīng)的教學方法。在對學生專業(yè)基礎(chǔ)全面掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的興趣度和實際情況，將具有針對性的鋼琴教學方案制訂出來，突出方案的多種特性，即要體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、實用性、趣味性、針對性以及與人性。保證所有學生均可以學到東西，取得明顯進步。第二，通過科學的引導方式，讓學生自行進行探究學習，激發(fā)出學生隱藏的學習欲望。在課堂教學中，不一步到位，而是先向?qū)W生拋出引線，并從旁給予他們一些提示，使之在引導下一點一點展開探究[4]。以踏板的運用一節(jié)為例，教師在教學時，可只對“全踏板”的狀態(tài)做一示范，啟發(fā)學生通過自主探究掌握切分踏板、抖動踏板和節(jié)奏踏板等方法，使學生在自己的努力之下掌握鋼琴的彈奏技能，同時明白，踏板運用除了需要腳上的技術(shù)，且對音樂聽覺的要求也較高。第三，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的有利作用，突出教學直觀性。如果教師在示范、講解花費過多的時間與精力，則必然會讓教學進度受到影響。而若將現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢利用起來（如形聲結(jié)合，聲畫并茂，直觀動感），就能夠在第一時間向?qū)W生提供大量直觀的材料，并在一定程度上增強動作示范的直觀效果，使鮮明的印象形成于學生的腦海中。第四，提倡欣賞名家名曲，對鋼琴彈奏抒情達意的“訣竅”予以領(lǐng)悟。須知情感表達

[HJ2.4mm]是鋼琴彈奏的“生命”，教師應(yīng)引導學生帶著一定的目的去欣賞名家名曲。比如，到現(xiàn)場欣賞名家的鋼琴演奏，在手機或MP3、MP4上下載名家名曲，以便隨時可以聆聽。第五，在教學實習和實訓活動方面做進一步加強，組織學生觀摩小學教師以鋼琴為媒介所開展的保教活動，通過觀摩，讓他們深刻認識鋼琴在中小學教學中的應(yīng)用方式和價值，使之對鋼琴學習的職業(yè)認同越來越深。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，提高課堂教學質(zhì)量

1將教師的職業(yè)道德素養(yǎng)提高。不斷發(fā)展的音樂教育事業(yè)，使得教育事業(yè)發(fā)展的一項基本要求就是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，而要把這支教師隊伍建設(shè)好，就必須提高教師的業(yè)務(wù)水平與師德水平。[5]“教書育人”是教師的主要職責。所謂“教書育人”，即教師給予學生充分的關(guān)心與愛護，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識，還須以身作則，為學生樹立一個好的榜樣，利用自身的道德行為和魅力對學生進行影響，使之主動去尋找自己生命的意義，積極實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，完成完美人格的塑造。教學時，教師的一個動作、一句語言都會影響學生的思想感情、道德感情及意志品行。尤其是在師范院校的鋼琴教學中，學生常常會與教師有非常多的接觸，而怎樣做人就是學生最先從老師處學到的。教師的個性在一定程度上也會影響到學生的個性。所以，教師應(yīng)端正教學態(tài)度，注重自身的一言一行與道德品行。在育人的同時，也應(yīng)不斷提高自身的教學水平。

2將教師課堂教學質(zhì)量提高。學校辦學需要打響招牌，而最好的招牌無疑就是大量優(yōu)秀的畢業(yè)生，而要培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，最重要的一點就是不斷提高課堂教學質(zhì)量。這就需要教師一定要仔細做好課前備課工作，以嚴謹認真的態(tài)度開展課堂教學。一方面要把書本、教材的內(nèi)容結(jié)合起來，另一方面還應(yīng)對國內(nèi)外一些好的教學經(jīng)驗予以學習借鑒，并在自己的教學中將其引入，對音樂理論知識展開積極學習，多開展學術(shù)交流，定期對自己的教育觀念予以更新，積極追求與創(chuàng)造新成果。將三級聽課測評制度在學院內(nèi)廣泛開展，測評主要分為三部分，分別是學生對自己任課教師的教學質(zhì)量進行測評，教師對同行的教學質(zhì)量進行測評，學院領(lǐng)導對自己學院教師的教學質(zhì)量進行測量。這樣一來，全院教師的課堂教學均受到大家的監(jiān)督和督促，課堂教學質(zhì)量提高顯著，同時利用相互聽課對對方的長處進行學習，借以讓自身的不足得到彌補。辦學的焦點以及所有教師應(yīng)努力達到的一個目標就是提高教師課堂教學質(zhì)量。

結(jié)語

不斷發(fā)展的音樂教育，使得新一輪師范院校鋼琴教學的發(fā)展和更新也成為大勢所趨?，F(xiàn)階段，在激烈的社會競爭下，我們必須立足于實際情況，充分考慮到就業(yè)的形式和社會的需要，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，建立一種全新的教學模式，但該模式必須符合師范院校鋼琴教學特點。借助該模式，充分體現(xiàn)師范院校鋼琴教學的特色與價值。而在體現(xiàn)師范性特點的同時，還須突破師范的局限，從傳統(tǒng)的教學觀念中解放出來，大力培養(yǎng)符合社會多種需求的合格人才。

注釋：

[1]錢至美.高等師范院校鋼琴教學改革的思路[J].教育理論與實踐，2014（36）：15.

[2]王盈莉.基于就業(yè)需求談藝術(shù)院校鋼琴教學內(nèi)容的改革方向與路徑[J].北方音樂，2018（05）：10.

[3]馬曉鷗.淺談當前就業(yè)形式大背景下的高校鋼琴教學改革[J].樂器，2017（12）：62—63.

[4]成莉.以職業(yè)需求為導向的高校鋼琴教學改革芻議[J].音樂創(chuàng)作，2014（10）：187—189.

[5]徐大成.以職業(yè)需求為向?qū)У母咝ｄ撉俳虒W改革[J].北方音樂，2016（11）：187—188.