基于微課程理念的大學(xué)音樂(lè)教育模式探究

摘要

微課程理念是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)挖掘教育資源、豐富教學(xué)素材，以短視頻的形式展示教學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)理念。本文結(jié)合大學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，首先概述了大學(xué)音樂(lè)教育中微課程理念的應(yīng)用價(jià)值和教學(xué)特點(diǎn)，隨后分別從優(yōu)化課程設(shè)置、開辟第二課堂等方面，就如何基于微課程理念促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)型展開了簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)鍵詞]微課程;大學(xué)音樂(lè);教學(xué)資源;第二課堂

[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2019）11-0047-02

收稿日期2019-07-09

作者簡(jiǎn)介（李潤(rùn)（1986—），女，大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。（大理671003）

在高等教育深化改革背景下，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)觀念、方式方法也必須與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加踴躍和積極。以往的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，過(guò)多地依賴于教師講解，學(xué)生的課堂主體性沒(méi)有得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在大學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用微課程理念，既可以起到活躍課堂氛圍的效果，又能夠增加師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。熟練運(yùn)用微課程教學(xué)技巧，也成為當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教師必須掌握的技能之一。

一、大學(xué)音樂(lè)教育中微課程理念的應(yīng)用價(jià)值

（一）有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，在教學(xué)過(guò)程中也可以用來(lái)豐富教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，推動(dòng)教學(xué)工作的穩(wěn)步運(yùn)行，達(dá)到開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課程教學(xué)理念在于課時(shí)短小、內(nèi)容精練精彩，因此更容易活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)教育工作是一項(xiàng)以藝術(shù)為主的教學(xué)工作，旨在提高學(xué)生的想象思維能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，這就突出體現(xiàn)了微課程教學(xué)方式的重要性。

（二）學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展

在新課改教學(xué)改革的發(fā)展背景下，教育部門對(duì)各個(gè)院校音樂(lè)教學(xué)工作的要求不斷提高。從實(shí)踐過(guò)程中來(lái)看，應(yīng)用微課程的教學(xué)方式開展大學(xué)音樂(lè)教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生在課下自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)與鞏固，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人文化和藝術(shù)等方面的全面發(fā)展進(jìn)步。

（三）滿足新時(shí)期的院校發(fā)展目標(biāo)

微課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的滿意程度，從而有效推動(dòng)音樂(lè)教育工作的順利開展。而在具體應(yīng)用微課程理念開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須保證自身具備音樂(lè)方面的專業(yè)知識(shí)技能，能夠整理出相關(guān)的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，推動(dòng)院校教學(xué)工作的順利開展。

二、微課程理念的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)

（一）課程內(nèi)容上的靈活化

以往的大學(xué)音樂(lè)課程，教師教授的和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都局限于書本教材。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容固定，造成了很多學(xué)生缺乏探究性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。相比之下，運(yùn)用微課程理念進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備大量的微課程素材，并將其制作成視頻、音頻，每個(gè)教學(xué)材料的長(zhǎng)度控制在3～5分鐘。每一個(gè)教學(xué)短視頻的內(nèi)容都是不同的，這樣就可以讓學(xué)生帶著好奇心，投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效率自然也就得到了提升。教師在制作短視頻時(shí)，可以將本節(jié)課的一些重難點(diǎn)知識(shí)包含進(jìn)去，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)掌握了知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間上的自由化

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生可自由支配的時(shí)間變得更加豐富。如果能夠?qū)W(xué)生的課余時(shí)間也利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣投入音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，一方面可以通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，更加扎實(shí)地掌握音樂(lè)知識(shí);另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正將音樂(lè)當(dāng)成自己的一種愛(ài)好?；谖⒄n程理念的音樂(lè)教學(xué)模式，則提供了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)教師可以將課堂上使用完的短視頻教學(xué)素材，在課后上傳到班級(jí)微信群、QQ群中，學(xué)生在課后可以下載下來(lái)，隨時(shí)隨地觀看，學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由和靈活。

HTH三、微課程理念的大學(xué)音樂(lè)教育模式構(gòu)建策略

（一）多渠道尋求更加豐富的音樂(lè)教學(xué)資源

通過(guò)對(duì)比微課程教學(xué)模式和傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，微課程教學(xué)之所以能夠得到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，一個(gè)主要的原因就是利用微課程可以提供更加多樣和豐富的素材，讓學(xué)生每節(jié)課都能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)，對(duì)拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的審美水平都有很大的幫助。因此，在開展微課程教學(xué)模式時(shí)，音樂(lè)教師必須著重做好音樂(lè)教學(xué)資源、素材的搜集工作，并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)這些資源、素材進(jìn)行剪輯、加工，形成短視頻，在課堂上運(yùn)用。音樂(lè)教師可以嘗試通過(guò)圖書館的書籍、資料查閱，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽其他教師分享的資料等，進(jìn)一步拓展教學(xué)素材。

（二）音樂(lè)教師隊(duì)伍要接受并運(yùn)用微課程理念

部分音樂(lè)教師在多年的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，逐漸形成了一套固定的教學(xué)思維和方式方法。將微課程理念應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于這些教師來(lái)說(shuō)是一次重大的挑戰(zhàn)和變革。為了充分發(fā)揮微課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要求音樂(lè)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)了解微課程教學(xué)的特點(diǎn)、操作方法、注意事項(xiàng)等，這樣才能有的放矢，真正將微課程教學(xué)模式與大學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，音樂(lè)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自身對(duì)于微課程教學(xué)的操作熟練度。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，支持微課程教學(xué)

結(jié)合近年來(lái)的微課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)微課程教學(xué)雖然確實(shí)能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造活潑課堂氛圍等方面發(fā)揮顯著作用，但是現(xiàn)階段也存在一些不足，例如經(jīng)常有教師不能合理把握課堂時(shí)間，準(zhǔn)備了許多教學(xué)短視頻，但是還沒(méi)來(lái)得及播放，本節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了。針對(duì)這類問(wèn)題，尤其是剛剛引進(jìn)微課程理念的學(xué)校，也需要做好配套的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)工作。例如，大學(xué)音樂(lè)的課時(shí)為每周2課時(shí)，在此基礎(chǔ)上可以增加1課時(shí)，讓教師能夠利用教學(xué)短視頻，真正將音樂(lè)知識(shí)講明白、講透徹。此外，教師也要提前做好備課工作，準(zhǔn)備充分的教學(xué)短視頻，根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活選用教學(xué)視頻，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

（四）增強(qiáng)師生互動(dòng)頻率，激發(fā)學(xué)生主體地位

很多學(xué)生在剛剛接觸大學(xué)音樂(lè)這門課時(shí)，表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入以及知識(shí)難度的增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，加上部分重難點(diǎn)知識(shí)理解起來(lái)較為困難，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到影響，課堂上的表現(xiàn)也不那么主動(dòng)了。要想解決此類問(wèn)題，首先要求音樂(lè)教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，運(yùn)用微課程理念，教師以教學(xué)短視頻作為契機(jī)，與學(xué)生尋找共同的交流話題，拉近師生的情感距離。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上遇到了不懂的問(wèn)題，就可以大膽地提問(wèn)，從而消除了知識(shí)盲區(qū)。另外，這些教學(xué)短視頻讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，在思考、討論、交流的過(guò)程中，學(xué)生掌握了更多的音樂(lè)知識(shí)。

（五）積極開辟第二課堂，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在大學(xué)課程體系中，音樂(lè)課不同于普通的文化課，音樂(lè)教師除了要教授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)和鑒賞能力。而這些素養(yǎng)的培育和能力的提升，僅僅在課堂之內(nèi)是無(wú)法完成的，必須開辟第二課堂。微課程教學(xué)具有很強(qiáng)的情景模擬能力，例如教師將提前準(zhǔn)備好的音樂(lè)會(huì)視頻，利用多媒體播放出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)會(huì)的短視頻，仿佛置身于音樂(lè)廳內(nèi)，自己就是臺(tái)下的一名觀眾。在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)生也會(huì)屏氣凝神地聆聽音樂(lè)演奏和歌唱。

四、大學(xué)音樂(lè)課程應(yīng)用微課程理念的注意事項(xiàng)

近年來(lái)，微課程理念在大學(xué)各個(gè)專業(yè)學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課程理念，雖然取得了階段性成績(jī)，但是還存在許多需要改進(jìn)的地方。作為一名大學(xué)音樂(lè)教師，需要在今后的工作中注意做好以下幾方面工作：首先，要拓展自己的知識(shí)面，微課程教學(xué)模式對(duì)音樂(lè)教師的信息技術(shù)水平有嚴(yán)格的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和熟練掌握信息技術(shù)，提高微視頻的制作水平，更好地發(fā)揮微視頻的教學(xué)質(zhì)量。其次，要注意收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，例如學(xué)生喜歡那些音樂(lè)類型等，作為制作微視頻的參考，也能夠確保學(xué)生對(duì)微課程教學(xué)模式有更高的接受度。最后，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多與其他音樂(lè)教師交流經(jīng)驗(yàn)心得，更好地發(fā)揮微課程理念在促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育轉(zhuǎn)型中的作用。

結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不斷成熟的背景下，將微課程理念應(yīng)用到大學(xué)音樂(lè)教育中，既是對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革，也是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)這一發(fā)展形勢(shì)，并不斷地掌握運(yùn)用微課程開展音樂(lè)教學(xué)的方法。通過(guò)拓展教學(xué)資源、活躍課堂氛圍、進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性、學(xué)習(xí)高效性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)水平的提升。

注釋：

1（#劉新鈺，吳海霞，陳婕.基于ADDIE模式的校史校情教育微課程的開發(fā)與應(yīng)用J.天津市教科院學(xué)報(bào)，2018，167（03）：21—23.

2徐嗣群.基于MOOC的在線網(wǎng)絡(luò)課堂的大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式的構(gòu)建——以南方科技大學(xué)為例J.教育教學(xué)論壇，2018（03）：205—207.

3王斯瑩.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的開放教育微課程設(shè)計(jì)分析J.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，197（05）：86—87.

（責(zé)任編輯：張洪全））