俄羅斯音樂教育專業(yè)碩士研究生的實踐活動初探

摘要

中國與俄羅斯在高等教育領域一直保持著密切的交流與合作。隨著我國“一帶一路”政策的實施，中國與俄羅斯在經濟建設和人才培養(yǎng)方面也顯現出友好的合作關系和嶄新的發(fā)展前景。本文以莫斯科國立師范大學音樂教育專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)為例，從實踐的角度出發(fā)著重分析俄羅斯高等音樂教育領域碩士研究生的實踐活動類型及實施要求，同時能對發(fā)展我國的高等音樂教育事業(yè)起到一定的交流與借鑒作用。

[關鍵詞]俄羅斯;碩士研究生;音樂教育;實踐活動

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）11-0022-03

收稿日期2019-07-15

作者簡介（魏曉媛（1991—），女，莫斯科國立師范大學藝術學院音樂系博士研究生。（莫斯科101-135）

高等教育的目標是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實用型人才和創(chuàng)新型人才。高等教育的意義直接關系到一個國家從現在到未來的整體發(fā)展命脈。由此，為了不斷提高我國的綜合國力與國際競爭力，不僅需要高度重視我國高等教育的發(fā)展水平，而且需要不斷培養(yǎng)適合現階段我國在各層面發(fā)展過程中所需要的卓越人才。

近年來我國的高等教育事業(yè)得到持續(xù)發(fā)展，其中研究生教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，根據我國教育部所公布的數據顯示，我國的碩士研究生報名人數逐年遞增，考研熱度持續(xù)高漲。這不僅在一定程度上提高了我國研究生教育的普及水平，也在一定程度上增強了我國研究生教育的人才培養(yǎng)水平和國際交流水平。

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，也引發(fā)了我們關于“未來的音樂教師培養(yǎng)”相關問題的思考。教育不僅是對理論知識的傳授，更是對個人所掌握的理論知識的實踐。音樂教育不僅是為了提高學生的音樂審美能力，更是為了提高學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。毛主席曾在《新民主主義論》中提到真理只有一個，它并不依賴于主觀的夸張，而依賴于客觀的實踐。進入21世紀，我國始終堅持馬克思主義的哲學思想，堅持理論與實踐的辯證統一，這對推動我國的經濟、政治、文化、教育等各項事業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

在俄羅斯的高等音樂教育中，以實踐為中心的教育模式不僅適用于本科的學士學位課程，同樣也適用于研究生的碩士學位課程。因此，本文以莫斯科國立師范大學音樂教育專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)為例，進一步分析俄羅斯高等音樂教育領域碩士研究生在教學培養(yǎng)過程中的實踐活動類型以及實施實踐活動的具體要求，通過借鑒俄羅斯未來的音樂教師培養(yǎng)模式能夠在一定程度上促進我國的高等音樂教育發(fā)展水平和音樂教師培養(yǎng)水平。

一、活動類型

這里有關音樂教育專業(yè)碩士研究生的實踐活動探究，其相關工作主要圍繞莫斯科國立師范大學展開。莫斯科國立師范大學創(chuàng)辦于1872年，曾用名——莫斯科國立列寧師范大學。目前，莫斯科國立師范大學在俄羅斯師范類大學的整體排名中穩(wěn)居第一，并與我國的多所高等教育學府保持著友好的交流與合作關系。

莫斯科國立師范大學音樂系主要包括四個教研室，分別為音樂教育教學技術與方法教研室、流行音樂藝術研究室、音樂表演藝術教研室以及教科文組織設立的“音樂藝術與終身教育”教研室。

莫斯科國立師范大學關于未來的音樂教師培養(yǎng)的教學工作任務從碩士研究生的角度出發(fā)是為了鞏固學生在碩士就讀期間所掌握的相關學科的理論知識與技術能力，其中包括：音樂史的教學理論知識和方法;樂理（基礎音樂理論）的教學理論知識和方法;器樂（鋼琴、小提琴、巴揚等）的教學理論知識和技術;聲樂、合唱、指揮的教學理論知識與技術;音樂心理學的教學理論知識與方法;音樂教育學的教學理論知識與方法等。除此之外，學生還需要掌握在中等或高等音樂教育領域中音樂教師主要的職業(yè)教學活動類型，以及個性化的現代教育實踐形式和教學研究方式。

根據俄羅斯高等音樂教育領域有關碩士研究生相關專業(yè)課程安排的整體教學規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標，在莫斯科國立師范大學藝術學院音樂系的專業(yè)設置中共有九個碩士研究生的專業(yè)方向，其中兩個專業(yè)方向與“師范類音樂教育”密切相關，它們分別是“音樂文化與藝術”專業(yè)（俄文譯名：Музыкальнаякультураиискусство）和“音樂教育心理學與教育學”專業(yè)（俄文譯名：Педагогикаипсихологиямузыкальногообразования）。

為了培養(yǎng)俄羅斯高等音樂教育領域碩士研究生的實踐能力，在莫斯科國立師范大學就讀的音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生必須根據自身所選擇的音樂專業(yè)方向展開與個人專業(yè)方向密切相關的實踐活動。

這里主要包括三種類型的實踐活動：

首先是科學研究實踐活動。它的主要教學任務是為了鞏固學生相關音樂理論學科的專業(yè)知識，將“音樂教育”作為科學研究的首選課題并展開相應的研究工作，要求學生能取得一定的研究成果。它所呈現的活動形式包括重點課題的研究、畢業(yè)論文的寫作、國內外學術研討會的論文發(fā)表，以及本國相關期刊的論文發(fā)表等。

其次是藝術創(chuàng)作實踐活動。它的主要教學任務是為了提高學生的藝術表演能力與技術水平，增強學生豐富的音樂表演活動體驗。它所涉及的專業(yè)課程包括聲樂、器樂（鋼琴、小提琴、巴揚等）、合唱、作曲等。它所呈現的活動形式包括院系或高校內部組織的藝術表演活動，相關政府部門組織的藝術表演活動，以及國內外組織的音樂表演技術水平大賽等。

最后是音樂教學實踐活動。它的主要教學任務是在中等或高等的專業(yè)音樂教育領域，圍繞相關的音樂教學課程完成規(guī)定的教學工作，并發(fā)展學生個人的音樂教學能力。它所呈現的活動形式包括完成音樂相關課程的工作規(guī)劃、工作任務以及實踐總結報告等，同時能取得相應音樂教學實踐活動的等級評價，即“優(yōu)秀”“良好”“合格”或“不合格”。

二、實施要求

為加強俄羅斯專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)力度，莫斯科國立師范大學采取以實踐為中心的教學方法發(fā)展音樂教育相關專業(yè)碩士研究生的個人實踐能力，完善音樂教育相關專業(yè)碩士研究生的實踐活動評價體系。通過對俄羅斯“未來的音樂教師培養(yǎng)”相關問題的探究，了解到在俄羅斯的高等音樂教育領域中為保證碩士研究生相關實踐活動的順利實施，還必須符合以下開展實踐活動的三點要求。

（一）需要符合授予碩士學位的能力要求

在俄羅斯的碩士研究生教育體系中任何專業(yè)領域的實踐活動都應符合俄羅斯國家聯邦教育科學部授予碩士學位時對學生個人能力的要求。這也就是說，實踐活動要在一定程度上滿足學生個人能力的發(fā)展需要。例如，在實踐活動過程中學生需要根據自身已掌握的專業(yè)知識、文化成果、社會經驗等解決個人所遇到的各種疑難問題，從而形成獨立解決問題的能力并積累解決問題的經驗。

（二）需要符合音樂教師職業(yè)的具體要求

由于在俄羅斯的音樂教育領域中，音樂教師需要具備相應音樂教學工作的經驗，滿足日常音樂教學工作所需的知識與技術儲備。因此，在俄羅斯的高等音樂教育領域中，碩士研究生的實踐活動應從未來的專業(yè)音樂教師培養(yǎng)的角度出發(fā)，滿足國家、社會音樂教育事業(yè)的發(fā)展需要，如果音樂教學實踐活動的實施場所是俄羅斯的普通中小學，那么碩士研究生就需要具備以下有關俄羅斯普通中小學音樂教師職業(yè)方面的幾點要求：

1需要具有必要的音樂教學理論知識。音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生在音樂教學實踐活動過程中能利用自身所掌握的各種專業(yè)理論知識實施個人的音樂教學工作，其中包括相關專業(yè)課程的音樂教學方法知識、音樂教學理論知識，音樂教育層面的心理學知識和教育學知識等。

2需要具有音樂創(chuàng)造性思維和想象力。音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生在音樂教學實踐活動過程中能充分運用自身的創(chuàng)造性思維模式和想象力激發(fā)中小學生的音樂學習興趣，進而在一定程度上實現音樂課程教學模式的創(chuàng)新。

3需要具有表演各種風格、體裁器樂作品或聲樂作品的能力和技術。音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生在音樂教學實踐活動過程中能具備不同風格、體裁音樂作品的表演能力，進而在一定程度上促進中小學生音樂表演水平的發(fā)展。

4需要具有組織各種風格、體裁音樂作品合唱或獨唱的能力和技術。音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生在音樂教學實踐活動過程中可以組織開展各種形式的音樂教學活動，尤其是組織合唱或獨唱的音樂教學活動時能夠有效地引導中小學生完成音樂作品的內容詮釋，并確保音樂作品的表演過程無誤。

5需要具有開展個性化音樂課程的能力。音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生在音樂教學實踐活動過程中能發(fā)展中小學生的音樂知覺與形象思維，培養(yǎng)中小學生的音樂創(chuàng)造力，從而在一定程度上促進中小學生個性化音樂才能發(fā)展水平的提升。

6需要具有分析和自我反思教學的能力。音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生在音樂教學實踐活動過程中能根據個人制訂的教學計劃、實施的教學活動、解決的教學難題、完成的教學目標及任務等進行觀察與自我觀察、分析與自我分析，并通過個人的教學反思及時調整教學方案，選擇正確的教學實施方法。

（三）需要符合高等教育普遍的培養(yǎng)要求

俄羅斯的高等教育院校是俄羅斯人才培養(yǎng)的重要基地，它為俄羅斯的經濟文化建設培養(yǎng)了包含文學家、醫(yī)學家、哲學家、政治家、科學家、教育家、音樂家等各行各業(yè)的中流砥柱。隨著時代的不斷進步，俄羅斯的高等教育院校始終緊跟時代的步伐，始終貫徹俄羅斯國家聯邦教育科學部的高等教育政策，始終將人才培養(yǎng)作為教育教學的根本出發(fā)點。

從專業(yè)音樂教師培養(yǎng)的角度出發(fā)，俄羅斯音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生是俄羅斯未來教師行業(yè)重要的人才儲備力量。針對教師的職業(yè)特征，俄羅斯的高等教育院校形成了一套統一的職業(yè)培養(yǎng)標準。由此，為保證實踐活動的順利實施，音樂教育相關專業(yè)的碩士研究生還必須滿足以下俄羅斯高等教育院校針對整個俄羅斯教師職業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方面的幾點要求：BW（S（S，，）BW）

1需要注重培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀念與文化審美觀念

首先，從整體教師職業(yè)培養(yǎng)的角度來說，要求學生能夠建立個人正確的藝術審美品位、道德和價值觀念，增強個人對于國家、民族的文化認同感，同時能夠具備承擔中等或高等教育院校相關專業(yè)課程的組織教學能力。

其次，從音樂教師職業(yè)培養(yǎng)的角度來說，還要求學生在組織中等或高等教育院校專業(yè)教學活動的過程中能主動探索有效的教學模式，發(fā)揮個人的藝術創(chuàng)造性，建立自由和諧的教學氛圍，通過積極的溝通與交流能對中學生或本科生的道德觀念、文化與藝術審美觀念的形成產生良好的影響，并提高他們對于音樂專業(yè)課程的學習興趣。

2需要注重培養(yǎng)學生掌握教育學和心理學層面的知識

首先，從整體教師職業(yè)培養(yǎng)的角度來說，要求學生能夠具備從事中等或高等教育院校教學工作所需的基礎教育學與心理學知識，輔助學生運用科學的教學手段完成中等或高等教育院校規(guī)定的教學任務;同時，根據俄羅斯國家聯邦教育科學部“師范教育”的有關規(guī)定，要求學生能夠具備使用現代化信息技術手段開展教學工作的能力。

其次，從音樂教師職業(yè)培養(yǎng)的角度來說，還要求學生能夠運用自身所掌握的音樂教學的理論知識與方法組織開展多樣性的社會音樂文化活動與藝術活動，并加強對中學生或本科生的社會音樂文化教育與藝術教育;能夠有效地管理課內外或校內外的音樂教學工作并能保證各項音樂教學工作的順利實施。

3需要注重培養(yǎng)學生掌握教學方法論層面的知識

首先，從整體教師職業(yè)培養(yǎng)的角度來說，要求學生能夠根據中等或高等教育院校的教學任務形成一套有效的教學方法體系;能夠保證所開設的專業(yè)課程的主題命名和教學結構清晰;能夠保證所實施教學行為的有效性;能夠保證教學目標的合理性;能夠保證教學內容的趣味性;能夠保證中學生或本科生理解并掌握所學的專業(yè)知識與技能;能夠積極參加各種類型的學術交流活動，如講座、研討會等;能夠增強自身各種實踐活動的經驗，培養(yǎng)自身的團隊協作能力、組織能力、領導能力等。

其次，從音樂教師職業(yè)培養(yǎng)的角度來說，還要求學生能夠在中等或高等音樂教育領域開展主題明確的音樂課程并保證音樂教學課程的實施效果;能夠激發(fā)自身的創(chuàng)造性并突破音樂課程原有的教學邏輯和組織規(guī)則，創(chuàng)建具有自身個性化特點的原創(chuàng)課程;能夠增強音樂教學內容的趣味性并合理使用現代化信息技術和多媒體手段，提高中學生或本科生音樂學習的積極性與主動性;能夠促使中學生或本科生掌握所學的音樂知識與技能，培養(yǎng)他們樹立正確的音樂情感審美與價值觀念，并且積累一定的音樂作品創(chuàng)作經驗和表演經驗;能夠積極參加各種類型的與“音樂教育”相關的學術研討會，并積極關注與專業(yè)音樂教師培訓相關的課程信息，以及與國內外音樂教學相關的理論知識和方法論體系。

結語

綜上所述，俄羅斯音樂教育專業(yè)碩士研究生的實踐活動對加大俄羅斯未來的音樂教師培養(yǎng)力度具有重要意義。音樂教育在俄羅斯國家文化建設領域一直扮演著重要的角色，它承擔著弘揚俄羅斯國家、民族音樂文化的重要使命。同時，為促進俄羅斯國家音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，音樂教師作為音樂理論知識和音樂表演技巧的傳播者具有重要的責任與義務。

通過此次對俄羅斯音樂教育領域碩士研究生的實踐活動研究，我們對俄羅斯未來的音樂教師培養(yǎng)形式有了初步的了解，同時明確只有從實踐的角度出發(fā)，才能找準國家音樂教師培養(yǎng)的目標和定位。一直以來，中國與俄羅斯在高等教育領域始終保持著緊密的交流與合作。2019年6月，中國與俄羅斯兩國領導人分別被授予圣彼得堡國立大學和清華大學的榮譽博士，這足以看出兩國領導人對兩國高等教育事業(yè)的重視程度。最后，我們堅信未來兩國一定會在高等教育領域取得更加長遠的發(fā)展，創(chuàng)造更多輝煌的成就。

注釋：

1（#BASKALEVR.M.Ontrendsineducationandthetransitiontoacompetence-basedapproachJ.Highereducationtoday，2007（01）：10.

2OSENNEVAM.S.Practice-centricapproachasaconditionfortheimplementationofthecompetencemodelofprofessionaleducationofateacher-musicianJ.EESJ（EastEuropeansciencejournal），2016（11）：101—106.

（責任編輯：張洪全））