地方本科院校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)探索

[摘 要]新世紀(jì)以來，伴隨著音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，時(shí)代和社會(huì)也對(duì)音樂人才提出了新的要求。使學(xué)生既具有豐富的理論知識(shí)，又具有良好的實(shí)踐能力，正是地方本科院校音樂院系人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。因此需要通過自上而下的教學(xué)改革，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)有所長、學(xué)以致用的應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生在順利就業(yè)的同時(shí)，推動(dòng)個(gè)人發(fā)展和專業(yè)建設(shè)邁上新臺(tái)階。

[關(guān)鍵詞]地方本科院校;音樂教育;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)路徑

[中圖分類號(hào)]G613.5"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2019）06-0064-02

一、地方本科院校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)的必要性

（一）音樂專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)需要

“音樂專業(yè)是我國高師教育體系中發(fā)展較早的專業(yè)之一，在建設(shè)之初以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為主，后來逐漸擴(kuò)展到多個(gè)方向?！盵1]一方面，從歷史來看，音樂專業(yè)從來都是理論和實(shí)踐并重的，要求學(xué)生既具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有嫻熟的實(shí)踐技能;另一方面，當(dāng)下，時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)和能力提出了新的要求。所以作為人才培養(yǎng)方的高校來說，既要遵循專業(yè)自身的特點(diǎn)，也要滿足新的用人需求，方能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展需要

20世紀(jì)末的高校擴(kuò)招，在給了更多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也導(dǎo)致了全社會(huì)普遍關(guān)注的就業(yè)難問題。雖然就業(yè)難的成因是多方面的，但是對(duì)于音樂專業(yè)來說，學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)和能力薄弱卻是一項(xiàng)關(guān)鍵性原因。多數(shù)學(xué)生會(huì)說而不會(huì)做、不善做，成為了他們就業(yè)道路上的巨大障礙。只有樹立起應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，才能讓學(xué)生真正為時(shí)代和社會(huì)所認(rèn)可和接納，繼而迎來更為廣闊的發(fā)展前景。

（三）高校服務(wù)地方和自身發(fā)展需要

高校除了教育和科研之外，還肩負(fù)著服務(wù)地方發(fā)展的重任。這項(xiàng)服務(wù)職責(zé)的履行，既關(guān)系到一所高校的生存和發(fā)展，也是我國從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)的核心命題。近年來，很多地方高校都以不同形式全面參與到了地方經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展中，并在這個(gè)過程中獲得了自身的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了雙贏。所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，正是服務(wù)地方和自身發(fā)展的雙重需要。

二、地方本科院校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)路徑探索

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，絕不是興之所至和偶然為之，而是有著實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)需要。所以在培養(yǎng)過程中，首先要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)有正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)為什么要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、怎樣培養(yǎng)、培養(yǎng)到何種程度等一系列基本問題有明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此可以從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)角度來認(rèn)知。從社會(huì)角度來看，通過調(diào)研和用人單位的反饋，當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)對(duì)音樂人才提出了新的要求。在相關(guān)就業(yè)崗位已經(jīng)日漸飽和的今天，用人單位急需理論和實(shí)踐俱佳的人才。從學(xué)校角度來看，地方本科院校音樂教學(xué)體系在構(gòu)建之初就對(duì)藝術(shù)、音樂專業(yè)院校進(jìn)行了大量的借鑒并延續(xù)至今，這既不符合學(xué)校自身的定位和特點(diǎn)，也導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的模式化和趨同化，成為了專業(yè)建設(shè)發(fā)展的瓶頸，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，正是音樂專業(yè)和地方高校轉(zhuǎn)型的新契機(jī)。從學(xué)生角度來看，雖然就業(yè)難是一個(gè)由綜合原因造成的社會(huì)性問題，但是也與學(xué)生綜合素質(zhì)和能力有著密切關(guān)系，如果學(xué)生自身的素質(zhì)和能力過硬，自然就會(huì)在就業(yè)中占得先機(jī)。以大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院為例，在對(duì)用人單位、畢業(yè)生和在校生進(jìn)行調(diào)研后，提出了面向地方社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展的需求，堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為全面發(fā)展并且思想上具有鐵人精神特質(zhì)的一專多能型人才。具有懂得音樂表演藝術(shù)單項(xiàng)強(qiáng)、多項(xiàng)通的特質(zhì)，為音樂表演相關(guān)領(lǐng)域提供應(yīng)用型管理人才和演藝人才。只有從多個(gè)角度對(duì)目標(biāo)和具體要求有明確的認(rèn)識(shí)，才能為整個(gè)培養(yǎng)過程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建新型教學(xué)體系

地方本科院校音樂專業(yè)教學(xué)，在長期的發(fā)展中已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的體系。但是結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要來看，現(xiàn)有體系的滯后性較明顯，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等多個(gè)方面，所以必須通過自上而下的教學(xué)改革，構(gòu)建起一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)靈活的全新教學(xué)體系。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)在原有課程體系的基礎(chǔ)上，加大以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)擴(kuò)展、音樂表演等為主的實(shí)踐模塊，包含基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)類別。基礎(chǔ)實(shí)踐包括通識(shí)教育課程實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)等;專業(yè)實(shí)踐包括專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)（職業(yè)）技能訓(xùn)練等;綜合實(shí)踐包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。在各類實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并編寫出具有實(shí)用性、時(shí)效性的校本教材，及時(shí)給學(xué)生提供理論指導(dǎo)。其次，在教學(xué)模式方面，要徹底打破之前“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽”和“口傳心授”的舊模式，而應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，將更多新的、科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)用其中。如大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，在經(jīng)過多年的教學(xué)研究和實(shí)踐后，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，總結(jié)出了“兩線三點(diǎn)四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，并在音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)中貫徹實(shí)施。該模式以實(shí)踐應(yīng)用為切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，突出其在人才培養(yǎng)模式中的引領(lǐng)作用。以理論課和實(shí)踐課為支撐，形成課上課下、校內(nèi)校外立體式的培養(yǎng)架構(gòu)，并將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力融合為應(yīng)用型藝術(shù)人才所兼?zhèn)涞膶I(yè)能力，從而全面提升學(xué)生的綜合能力。此外還有工作室模式、校企合作模式等，都是適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，都需要得到學(xué)校和教師的充分重視和探索運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)，是以應(yīng)用型師資為基礎(chǔ)的。當(dāng)下，地方本科院校的教師絕大多數(shù)具有較高的學(xué)歷，并完全勝任教學(xué)工作。但是受到多種原因的影響，在應(yīng)用素質(zhì)和能力方面。所以學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值和意義，全面加強(qiáng)師資建設(shè)，構(gòu)建起一支應(yīng)用型師資隊(duì)伍。對(duì)此可以從以下幾個(gè)角度入手：首先是強(qiáng)化教師專業(yè)能力的提升。學(xué)校應(yīng)支持和鼓勵(lì)教師參加各級(jí)、各類學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)教師專業(yè)水平和表演能力快速提高。最終的成績和結(jié)果并不重要，重要的是營造出一個(gè)敢于實(shí)踐、樂于實(shí)踐的氛圍，在學(xué)生面前起到良好的示范和帶動(dòng)作用。其次是實(shí)施教師專業(yè)匯報(bào)制度。以大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院為例，每年定期舉行教師專業(yè)匯報(bào)和訪學(xué)音樂會(huì)，這些活動(dòng)的舉辦，可以給教師一定程度上的壓力，促進(jìn)了教師專業(yè)能力的快速提升，打造了“課堂能教學(xué)、舞臺(tái)能表演”的雙師型教師隊(duì)伍。再次是聘請(qǐng)雙師型教師來校任教?！皯?yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)一線人才進(jìn)入校園，他們的到來，可以從行業(yè)發(fā)展和用人單位的角度，對(duì)培養(yǎng)方案提出合理建議，讓培養(yǎng)方向更加明確和科學(xué)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該與用人單位建立起良好的合作關(guān)系，定期安排教師前往這些單位頂崗實(shí)習(xí)，并將心得和體會(huì)與其他教師和學(xué)生分享?！盵2]如大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，就先后選送十多名教師外出學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師專業(yè)及教學(xué)水平持續(xù)提升;選派多名老師參加國內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議或藝術(shù)交流活動(dòng)，開闊了專業(yè)視野、提高了學(xué)術(shù)水平。所以說，應(yīng)用型、雙師型師資建設(shè)，正是新時(shí)期地方本科院校師資建設(shè)的關(guān)鍵所在。

（四）開展各類實(shí)踐活動(dòng)

具有扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻熟的表演技能，是音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力。然而長期以來，受到多種原因的影響，地方本科院校的音樂專業(yè)教學(xué)中，卻始終存在重理論而輕實(shí)踐的傾向，也由此導(dǎo)致了實(shí)踐能力的不足。所以在培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才的過程中，一個(gè)核心環(huán)節(jié)就是開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，便于他們走出校門后在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。如大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，多年來持續(xù)開展以“校園四季”為主題的實(shí)踐演出活動(dòng)，以實(shí)踐教學(xué)為載體，確立“以賽帶練、以演帶訓(xùn)”的發(fā)展思路，依托舞蹈團(tuán)、交響管樂團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)和合唱團(tuán)四個(gè)實(shí)踐團(tuán)體，共舉行實(shí)踐演出近百場(chǎng)次，參與學(xué)生覆蓋率90﹪以上。同時(shí)開展了多種形式的第二課堂活動(dòng)?，F(xiàn)有“節(jié)目主持”“歌曲寫作”“舞臺(tái)劇表演”“室內(nèi)樂演奏”等五個(gè)課外實(shí)踐小組;組建了薩克斯重奏樂團(tuán)、單簧管重奏樂團(tuán)、長笛重奏樂團(tuán)等小型室內(nèi)樂團(tuán)。通過開展這些活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作和表演熱情。同時(shí)，為了保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校和教師還應(yīng)該充分做好準(zhǔn)備和保障工作，需要在每年的財(cái)政預(yù)算中拿出專項(xiàng)費(fèi)用，用于實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)，并與多個(gè)文藝團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)等建立起長期合作關(guān)系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。而教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)予以及時(shí)、全面的指導(dǎo)，讓每一次實(shí)踐的價(jià)值和意義得到最大化發(fā)揮。只有讓學(xué)生全面參與到各類活動(dòng)中，才能拉近他們與實(shí)際工作的距離，便于順利就業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

結(jié)"語

綜上所述，近年來，地方院校音樂院系的辦學(xué)成就是有目共睹的，但是與此同時(shí)，時(shí)代和社會(huì)也是飛速發(fā)展的，也不斷對(duì)音樂人才提出新的要求，也只有滿足這些要求，才能幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。從當(dāng)下的實(shí)際來看，應(yīng)用型音樂人才正是最緊缺的人才之一，需要得到學(xué)校方面的充分重視，從培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生真正學(xué)有所長和學(xué)以致用，成為為時(shí)代和社會(huì)所認(rèn)可的新型人才，并在此過程中推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和完善。這正是新時(shí)期地方本科院校發(fā)展的核心命題所在。

注釋：

[1]潘"超.地方本科院校音樂專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（09）：46.

[2]張"媛.關(guān)于高校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)模式的改革研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（22）：33.

（責(zé)任編輯：張洪全）