小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，但同時(shí)，這也成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難題。為了攻克這一難關(guān)，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的重要性為切入點(diǎn)，以教師如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)能力為目的，提出了幾條行之有效的策略，讓學(xué)生真正做到寓學(xué)于樂和寓樂于學(xué)。

數(shù)學(xué)是邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)雜的邏輯推理讓很多小學(xué)生望而卻步，以至于部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)，小學(xué)生年齡小，上課易走神，這些也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。然而，我們知道，興趣是最好的老師，要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)，就要從培養(yǎng)他們的興趣開始，構(gòu)建趣味化課堂，讓他們在有興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、從教師自身著眼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過一些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，學(xué)生喜歡一位老師，進(jìn)而就會重視他所教的課程。因此，我認(rèn)為教師如何讓學(xué)生喜歡自己尤為重要。可以從以下幾方面做起。

1.教師在教學(xué)中一定要尊重學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生。

2.教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)心貧困學(xué)生和學(xué)困生。

3.教師要樂于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并幫助學(xué)生取得進(jìn)步，讓學(xué)生從心底里接受老師、喜歡老師。而學(xué)生會因?yàn)閻畚菁盀酰矚g老師教的這門課程。

其次，教師身上“源源不斷的水”對學(xué)生的吸引力相當(dāng)重要。當(dāng)然，這里的“水”不單純指淵博的知識，更具傾向性的是教師在實(shí)際的教學(xué)中所運(yùn)用到的一些技巧、方法和更高層面的教育智慧。這不僅需要教師自身不斷“充電式”努力，更加要求學(xué)校具備良好的教育資源，為青年教師提供更多的機(jī)會、更高的平臺。相信一個(gè)能力過硬的老師對一群渴求知識的孩子會有強(qiáng)大的吸引力，也相信，一個(gè)極具教育智慧的老師一定會帶著一群興致勃勃的學(xué)生打造出一片出彩的課堂！

二、從教學(xué)方法入手，點(diǎn)亮學(xué)生興趣的明燈

（一）創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見的問題情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，教師可以把與本課相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來，從引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。比如：在教長方體和正方體表面積的問題時(shí)，可以這樣引入：“母親節(jié)快到了，老師為他的母親準(zhǔn)備了一個(gè)禮物（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：一個(gè)長方體的首飾盒，）用禮品包裝紙裝飾一下，請問能用包裝紙多少？如何計(jì)算？你能幫我嗎？”學(xué)生對這個(gè)問題會很感興趣，他們會主動(dòng)參與，不斷探索，找到正確的計(jì)算方法。最后老師稍加點(diǎn)撥，在這個(gè)過程中，學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，興趣為導(dǎo)向，在輕松的氛圍中，學(xué)生愉悅獲取知識。

（二）滿足學(xué)生的歸屬心理

自己認(rèn)同集體，也希望得到集體的認(rèn)可，并希望通過自己的努力為集體做出貢獻(xiàn)，集體對其他個(gè)體產(chǎn)生影響，從而在集體中獲得相對重要的地位，這種心理學(xué)稱為歸屬心理學(xué)。小學(xué)生的歸屬感多半萌發(fā)在學(xué)校這個(gè)大群體的生活環(huán)境，然而由于個(gè)體差異和一些外部因素，他們的表現(xiàn)并不盡如人意。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感呢？我們需要考慮學(xué)生的具體情況。不同個(gè)體的知識能力水平不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出難度系數(shù)不同的問題，并嘗試向相應(yīng)學(xué)生提問，這樣學(xué)生在回答問題時(shí)往往充滿自信，歸屬感較強(qiáng)，自然會激發(fā)他們對學(xué)科的興趣。

（三）抓住爭論，激發(fā)興趣

關(guān)于某方面的知識，學(xué)生說出自己的理由并圍繞其爭議，可以激發(fā)興趣，使其更深入了解這方面的知識。例如，當(dāng)我教“知識圈”一節(jié)時(shí)，我要求學(xué)生舉出一個(gè)他們所知道的圓的例子，一些學(xué)生引用了球，例如籃球，足球。我并沒有直接說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀來定義，了解兩者在平面上的相位曲線叫圓，球是立體的，所以不是圓。在辯論中，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生探究知識的能力。

三、從學(xué)生心理展開，引燃探索求知的火花

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系比較緊密，因此，為了有效教學(xué)，教師應(yīng)該把教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合。

（一）課外激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的“藥引子”。因此，教師需要開放課堂，使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中理解數(shù)學(xué)。例如，理解長和寬，計(jì)算操場的面積，可以組織學(xué)生到實(shí)地測量。這不僅使學(xué)生理解了知識點(diǎn)，也使枯燥的練習(xí)變得充滿樂趣。

（二）充分利用多媒體設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體設(shè)備打造有趣的課堂已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用，可以直接顯示知識，更好地指導(dǎo)學(xué)生觀察，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力。如在填寫“識圖”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示矩形、三角形和圓、正方形等，也可以向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的物體，如自行車、桌子、黑板等。通過直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，提高空間意識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識。另外，多媒體教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面展示，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）采取激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有很強(qiáng)的榮譽(yù)感。在課堂教學(xué)中，教師可以發(fā)揮激勵(lì)作用，得體適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以增強(qiáng)他們的自信心。并且，在教學(xué)過程中，教師可以制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

當(dāng)代教育工作者一直關(guān)注的一個(gè)話題是如何讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí);如何提高自己的教學(xué)水平，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。有效的教學(xué)策略，使教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，本文基于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識，提出了幾條行之有效的激發(fā)興趣的策略。我認(rèn)為，教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，勇于探索有效教學(xué)，不斷運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)策略，使往后的課堂更加優(yōu)質(zhì)。

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