如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

宋麗艷

摘 要：隨著英語(yǔ)的普及，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的初中教學(xué)體系中越來(lái)越重要。面對(duì)我國(guó)目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的實(shí)效性低的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生更加自己的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造更加和諧的環(huán)境，幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更加踏實(shí)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)效性；激發(fā)興趣；主體地位；平等交流

一、充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科，嚴(yán)格參考教材目錄

英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交際的語(yǔ)言學(xué)科，也是促進(jìn)人與人溝通和交流的重要工具，它主要由語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯三個(gè)要素構(gòu)成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往將三個(gè)要素分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效率是非常低下，所以我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，充分把握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和要點(diǎn)，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

以詞匯教學(xué)為例，有的詞匯可以直接講，有的詞匯需要猜，還有的詞匯需要查閱相關(guān)工具書(shū)，教師應(yīng)根據(jù)不同的情況采用不同的教學(xué)方法，不能孤立和單一地進(jìn)行詞匯教學(xué)。所以，我們要充分考慮到英語(yǔ)三要素之間的相互聯(lián)系，并充分利用這一聯(lián)系，任何一個(gè)都不能忽略。在深入把握教學(xué)要點(diǎn)方面，教師要嚴(yán)格參照教材目錄，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度，掌握教學(xué)要點(diǎn)的精準(zhǔn)度，如，教材目錄中羅列出了各個(gè)單元的title、topic、functions、structures、target language、vocabulary、learning strategies等，并在課文的“grammar focus”部分詳細(xì)指出了初中英語(yǔ)教學(xué)的基本要點(diǎn)，所以教師要深入研究教材目錄，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)超標(biāo)的情況。

二、確定學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的最初目標(biāo)也是最終目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)計(jì)分層目標(biāo)，滿(mǎn)足各個(gè)層次的需求，保證教學(xué)的整體效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和接受能力，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)只適合某一個(gè)層次的學(xué)生需求，致使學(xué)生得不到發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，從而影響了教學(xué)的整體效果。所以，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們都要始終貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿(mǎn)足每一位學(xué)生的不同需求，平等對(duì)待每一位學(xué)生，做到因材施教、因人制宜，為每一位學(xué)生提供平等的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

例如，在課堂教學(xué)中，可以采用“one by one、pair by pair、group by group”的方式，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的問(wèn)題，采用不同的教學(xué)方法，促使每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高和進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

三、端正教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生平等交流

教師要改變以往居高臨下，指手劃腳的作風(fēng)，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流；不用訓(xùn)斥性，譏諷性語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；少用命令式語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。和諧的師生情感是愉悅健康的心里環(huán)境的重要組成部分，它令師生雙方配合默契，教師的智慧超常發(fā)揮，讓“教”與“學(xué)”成為師生共同的精神享受；課堂氣氛融洽，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自由，從而愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。但要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，生動(dòng)；教態(tài)要端莊大方，表情，言行協(xié)調(diào)一致；以寬松和欣賞的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生。在課堂上要給學(xué)生以成功的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不打斷學(xué)生的言語(yǔ)過(guò)程，把握糾錯(cuò)的度；聽(tīng)學(xué)生表述時(shí)，教師要用簡(jiǎn)單的眼神和簡(jiǎn)單的話語(yǔ)加以鼓勵(lì)。

四、豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生有好玩的特性，因此，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。運(yùn)用有趣的事物、英文歌曲FLASH、故事、表演等多種形式吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)例如積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。例如，在身體部位 eye，nose，ear，mouth，hand，face 等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起 做“Touch your head” 游戲。 開(kāi)始教師先作示范，然后說(shuō) Touch your nose. 學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí) nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，學(xué)生一旦摸錯(cuò)，要被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦?dòng)夸張的表演，歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。

五、完善評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

要想進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，離不開(kāi)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生更加熱衷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。

客觀有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，但是以往的評(píng)價(jià)只重結(jié)果不重過(guò)程，而且也沒(méi)有貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的全過(guò)程，因此，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的片面性，這往往容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。為了有力配合優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，筆者會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的合作精神、個(gè)人表現(xiàn)、探究意識(shí)等，并采取教師點(diǎn)評(píng)以及小組互評(píng)、全班互評(píng)的方式尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)、更加積極地投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，筆者還通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言（贊許的眼光、微笑的表情、和藹的態(tài)度，等等），既讓學(xué)生體會(huì)和獲得良好的探究成功愉悅感，又可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

例如：筆者在評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題回答時(shí)，一般會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“Why do you think so？”，以此來(lái)表示尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，之后，再用“You are clever！”等語(yǔ)句，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

有效的英語(yǔ)課堂一定要走出“應(yīng)試教育”和“聾啞英語(yǔ)”的誤區(qū)，要讓學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外快樂(lè)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。作為一名初中英語(yǔ)教師，一定要通過(guò)“授之以漁”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求，真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育，確保將初中英語(yǔ)課堂打造成真正意義上的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興貴.初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（33）.

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