讓英語課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力

劉維娜

奈斯比特說過：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。”21世紀(jì)要求人才具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，如何適應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提

轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個(gè)空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。（2）傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識(shí)不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。（3）在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識(shí)，培養(yǎng)人文精神。（4）在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

二、營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個(gè)相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實(shí)到課堂上就是要?jiǎng)?chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。如：你讀得非常流利，回答地很準(zhǔn)確，別緊張，再想想等。同時(shí)，應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，由錯(cuò)誤走向正確，從而不斷進(jìn)步。

美國心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了獨(dú)特的見解，他認(rèn)為與集體活動(dòng)相“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)愛、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。只有這樣學(xué)生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個(gè)過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動(dòng)、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教學(xué)Book Three Lesson 26的課文時(shí)可以設(shè)計(jì)以下問題Edison began to work when he was sixteen. How old are you？ What do you do？ What do you think we should do？ 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：We must work hard and go to the best school. We must help our parents work.. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學(xué)生們通過思考和討論，積極動(dòng)腦，參與活動(dòng)，既獲得了知識(shí)，提高了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。

第二，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。如教學(xué)Book Three Make our world more beautiful.時(shí)先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)環(huán)境污染的圖畫或影視片段，然后問學(xué)生：How do you like the pictures？ 征求學(xué)生們對(duì)環(huán)境污染錄像的看法。多數(shù)學(xué)生回答：Terrible！ We should care for our environment.也有的學(xué)生說：“中國人口太多，應(yīng)該控制人口來保護(hù)環(huán)境?！庇械膶W(xué)生則說：“我們居住的環(huán)境太差了，人類應(yīng)該尋求新的家園?！睂W(xué)生們從不同的角度回答問題，盡管有的看法不是很客觀，也是值得肯定的。緊接著我又提出問題：What we should do to improve our environment？

此外，也可以將游戲以內(nèi)如英語課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神。英語課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞以及新信息的獲取。如Book One Whats your favourite sport？ What do you do？ 以chant 的形式教學(xué)，它的節(jié)奏感極強(qiáng)，可以把有關(guān)職業(yè)和運(yùn)動(dòng)的單詞及句型輕輕松松地掌握，學(xué)生們愛讀、愛說、愛練，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

四、設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲，是創(chuàng)新教育的良好方法

問題是教學(xué)活動(dòng)的核心，沒有問題的存在，教學(xué)就無法進(jìn)行，什么樣的問題決定什么樣的思考和行為。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，問題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)Whats the weather like？ 教師用圖片呈現(xiàn)三組詞：sun—sunny， wind—windy， cloud—cloudy 后，提問“Can you make a rule out of the three words？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，尋找規(guī) 律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又呈現(xiàn)新詞snowy， foggy， rainy，問“Can you guess the Chinese meanings of them？”促使學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)到的夠詞規(guī)律來學(xué)習(xí)新的單詞，體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，標(biāo)新立異，想問、敢問、會(huì)問。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問題，以便多角度探索求異，正如“橫看成嶺側(cè)成峰”；另一方面引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時(shí)代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力?！本统浞终f明了這個(gè)道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是十分必要的。（1）能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。（2）能回答教師根據(jù)課文提出的問題。（3）能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。（4）能獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。（5）能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。（6）具有在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑問難的能力。（7）善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要，這是一個(gè)偉大的工程，需要廣大的教育工作者通力合作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。以上是我個(gè)人的一些淺顯的看法，我愿與大家進(jìn)行探討、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。