高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的思考

茍晨輝

摘 要：民族復(fù)興有賴于傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、繼承和發(fā)揚。我國已經(jīng)將民族復(fù)興滲透進了教育教學(xué)之中，那么在高中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)呢？教師當(dāng)抓住傳統(tǒng)文化的要義，在高中語文教學(xué)中積極地、寬泛地進行滲透和宣講。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)

在傳統(tǒng)文化的思維當(dāng)中，國人常習(xí)慣用文言文來進行書面表達，從歷史遺留資料文獻所表達的內(nèi)容來看，傳統(tǒng)文化注重的是如何修養(yǎng)內(nèi)心，所以教師在課堂中傳授傳統(tǒng)文化的過程中，就需要著重思考如何在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時進一步影響其人格的塑造?；蛟S有很多教師還停留在應(yīng)試教育模式，將傳統(tǒng)文化知識分成考點來進行傳授，這對于學(xué)生真正地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵是非常不利的。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

1.有利于弘揚傳統(tǒng)民族文化。當(dāng)前，由于受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及外來文化的沖擊和影響，我國的傳統(tǒng)民族文化正在逐漸消失，很多優(yōu)秀的民族文化已經(jīng)開始斷層。面對這樣的文化斷層現(xiàn)象，作為語文教師真是感到無比的痛心。一方面，在世界經(jīng)濟一體化的社會背景下，我們不能阻止學(xué)生接受外來文化，這是故步自封的做法；另一方面，面對當(dāng)前絕大部分青少年崇洋媚外的心態(tài)，我們不得不感到恐慌：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在消失，而我國的傳統(tǒng)文化教育又處于空白的地位。而傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透能夠讓教師在教學(xué)中多方面、多角度地給學(xué)生滲透文化知識，讓學(xué)生感受到中華民族文化的博大精深，讓學(xué)生對祖先的智慧、成就產(chǎn)生崇拜感，讓學(xué)生熱愛自己的祖國，弘揚和傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

2.有利于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師對學(xué)生的衡量往往都是立足于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這是一種比較片面的教學(xué)評價方式。從根本上講，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)生綜合素質(zhì)的高低有一定的關(guān)聯(lián)性，但卻不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時代教育的觀念，通過在教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立高尚的情操，全面激發(fā)和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、高中語文中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.在進行教學(xué)時立足課本科學(xué)設(shè)計。在高中語文教學(xué)過程中，為了更好的保障傳統(tǒng)文化能與語文相結(jié)合，老師必須要做到立足課本，從對培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)出發(fā)。首先，在進行教學(xué)時，老師自己應(yīng)該要先對教材的內(nèi)容進行詳細的了解，再結(jié)合學(xué)生的實際情況針對性的實施教學(xué)目標(biāo)。并深入對教學(xué)的目標(biāo)進行設(shè)計，使其教學(xué)內(nèi)容與方式真正的能夠滿足學(xué)生的需求，從而讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化中的美，促進我國傳統(tǒng)文化更好的深入到語文中。

2.利用多樣化教學(xué)感悟傳統(tǒng)文化精神。為了使傳統(tǒng)文化和高中語文教學(xué)能夠有效的契合，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對教學(xué)方式進行高度重視，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。對傳統(tǒng)文化進行教學(xué)時，語文教師應(yīng)該運用先進的設(shè)備，比如：多媒體教學(xué)，通過音樂、燈光等，會對教學(xué)起到輔助作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識營造良好的環(huán)境，而且，在整個課堂教學(xué)中，條理要清晰。在語文教學(xué)中，除了注重知識的講解，還要提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。這就需要在課堂教學(xué)中增加文化氣息，為學(xué)生提供有效的平臺，不斷地積累知識，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，對教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新，進而營造出良好的文化氛圍，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化的具體運用

1.書法。在高中語文教學(xué)中，含有許多書法方面的內(nèi)容。如在課本的編制上，常在篇章頁設(shè)計有書法影印，在古文古詩以及與古文化有關(guān)的現(xiàn)代文中常引用古畫，也常點綴有雋永、飄逸的書法文字等，令師生們賞心悅目。

書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，以其多姿多彩的形式、豐富多元的內(nèi)涵、操之即用的實用性，勢必成為教師在高中語文教學(xué)中重點滲透的傳統(tǒng)文化對象，教師可專門開辟書法專修課和學(xué)生一起講書法、學(xué)書法、寫書法等。比如，高一語文必修2第8課《蘭亭集序》，其不但是一篇優(yōu)美的富有人生情趣和哲學(xué)意念的序文，更是一篇曠世絕倫的書法極品，教師自然可以以此為重點滲透傳統(tǒng)書法的教育。

2.詩詞。語文教學(xué)中編有大量的古詩詞，這些古詩詞也是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一。它集敘事、抒情、送別、懷古、詠物等多種多樣的功用為一體，且格式對稱、節(jié)律講究、韻律優(yōu)美，朗朗上口。在高中語文教學(xué)中，教師當(dāng)積極開展古詩詞教學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)掘古詩詞中所蘊含的各種美，品味其中的文化底蘊，從而提升學(xué)生們的古詩詞文化素養(yǎng)，使學(xué)生們在一些場景內(nèi)也能以詩情詞意表達自己的情感，在寫作中也能組織更多節(jié)律優(yōu)美的語句來。

3.名著閱讀。古典名著因為年代久遠，閱讀上來說有很多學(xué)生會感受到一定的困難，比如中國四大名著與《詩經(jīng)》、《論語》等。很多時候我們往往無法強制學(xué)生去仔細閱讀所有的內(nèi)容，一個是興趣影響，一個就是課業(yè)繁重。但是作為教師可以進行興趣上的引導(dǎo)，比如在閱讀李清照的詩詞的時候，在發(fā)覺有學(xué)生能夠?qū)@些詩詞產(chǎn)生共鳴和興趣的情況下，就可以推薦學(xué)生去閱讀《漱玉詞》，領(lǐng)略詩人更多的風(fēng)采。同時還可以向?qū)W生推薦更多的中國古代女性詞人，例如朱淑真、吳淑姬、張玉娘等。這樣既可以開拓學(xué)生的視野，也可以展開更深層次的思維探討。與其向?qū)W生不斷地低效率灌輸知識，不如引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

西方文化以及現(xiàn)代因素對我國的滲透已經(jīng)隨著時間的流逝逐漸加深，在高中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡可能地保證學(xué)生充分理解我國的傳統(tǒng)文化，否則在認識不深的情況下很有可能造成學(xué)生對傳統(tǒng)文化的誤解，所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對其進行細致的強調(diào)，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)之間的完美契合。

參考文獻：

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