農(nóng)村小班化品德與社會教學(xué)質(zhì)量提升策略

周海容

內(nèi)容摘要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校小班化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是種教學(xué)組織形式，更是種教育理念。小班化品德與社會教學(xué)那就是它更關(guān)注到每個個體，為每個個體的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃;同時又轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)中教師注重教而忽視學(xué)的現(xiàn)象，更多地給予每個學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小班化品德與社會教學(xué) 選題意義 研究價值

品德與社會是一門重要的社會科學(xué)，在素質(zhì)教育的大背景下，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行品德與社會這門課時實施小班化教學(xué)，有著重要的實踐價值，它們在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)揮著重要的凝聚和中心作用，它們影響著偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生素質(zhì)教育的提升。小班化教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提升，而且更加重視學(xué)生的全面健康發(fā)展。小班化教育是區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的新方向，也是實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化的新途徑。

一.研究價值

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校小班化品德與社會教學(xué)是提高學(xué)生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)與社會知識的重要學(xué)科，是學(xué)生成長與成才的最重要指南。我們進(jìn)行農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校小班化品德與社會這一課題研究，是響應(yīng)國家素質(zhì)教育的重要舉措。對學(xué)生過行品德與社會素養(yǎng)的提升是符合我國的教育方針。我國現(xiàn)階段以人為本的思想、中共中央關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、教育的公平性原則、因材施教的原則同樣也對小班化教學(xué)起到強(qiáng)有力的理論支撐。

本課題的研究以新的《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以全面提高學(xué)生的品德素養(yǎng)為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的分辨是非常的能力，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有用之才。

二.確保最終成果的主要措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科研水平

圍繞本課題的研究，我們要求所有成員閱讀各種教育理論書籍，參與網(wǎng)絡(luò)研討交流，不斷更新教育理念，提高綜合素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)教育理論和有關(guān)的文獻(xiàn)資料，開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師開展課題研究的能力和水平。

①要求課題組老師每兩個月看一本相關(guān)的書，并作好讀書筆記;

②組織老師外出聽課，參加小班化的共同研究，制定適合本校學(xué)生的校本課程;

③鼓勵老師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗，參與網(wǎng)上論壇，實現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流;

④理論學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、討論與自學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行。尤其是集中學(xué)習(xí)，更講究其高效性及活動意義，分散學(xué)習(xí)也要保證質(zhì)量，記好業(yè)務(wù)筆記，做到定期與不定期檢查。

⑤立足課堂，認(rèn)真上好研究課。根據(jù)每位課題組教師的情況，有計劃安排好研究課，抓好備課、上課、評課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實驗教師的研討意識，提高研究能力和水平。

2.資料積累，規(guī)范課題研究

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。每學(xué)期末，課題組教師自覺地把學(xué)習(xí)資料、研究材料等整理好，上交課題組長處，以便于與其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價值的經(jīng)驗。盡量使每個學(xué)生都得到不同的提高、發(fā)展。小班化研究成員盡量抽出時間進(jìn)行研究，探索，爭取在有限的時間內(nèi)摸索出一套適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)方法。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。緊扣課堂、研究課堂、抓實課堂，努力提升成員課堂教學(xué)能力，是本課題組的主攻方向，也是所有活動開展的出發(fā)點和歸宿點。通過“課型”研究，立足課堂，研究課堂，提升成員的課堂教學(xué)能力和教科研水平，不斷實踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷完善，努力在保持成員現(xiàn)有教學(xué)特色的同時，逐漸形成各自的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格。將繼續(xù)以每個成員各自的研究方向，如教學(xué)方式、課程資源、教學(xué)評價等方面，開展聽評課制度。一如既往地采取“提供主題學(xué)習(xí)材料、成員根據(jù)自己的研究方向選擇角度、以論文形式呈現(xiàn)研究結(jié)果”的方式，將課題實施、科研培訓(xùn)和課堂研究真正落到實處。每次集中研討活動，確立一個研究的話題，明確研討的方向，提供給成員;在集中討論交流的基礎(chǔ)上，要求每個成員形成書面文字，留下研究軌跡。

4.打造科研成果品牌。教科研是提高教育教學(xué)效益、提升教師品位的關(guān)鍵，也是為教師解除苦與累和享受職業(yè)幸福的重要途徑。不斷提高教師的小班化背景下的課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。對重點研究成員采取“明確方向、獨立建構(gòu)、集體研究、自主修改”的方式，幫助每一位成員提煉自己的教育思想、教學(xué)風(fēng)格和科研成果等。

總之，小班化教學(xué)大大地提高了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，也促使學(xué)困生漸漸地變優(yōu)了;所以，小班化教學(xué)的效果是顯而易見的。

（作者單位：甘肅省秦安縣王鋪學(xué)區(qū)）