德潤(rùn)學(xué)生愛浴童心

摘 要：教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式、教育方法，以及一定的教育途徑得以實(shí)現(xiàn)的。如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境是每個(gè)教育工作者必須深思的教育課題。

關(guān)鍵詞：德育；家庭教育；榜樣示范

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.158

蘇霍姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。作為一位班主任，學(xué)生的第二任父母，就要想盡一切辦法，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建平臺(tái)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這些素養(yǎng)的形成不僅僅要依靠課堂，更重要的是依靠教師的言傳身教，滲透到學(xué)校的一日常規(guī)和具體的活動(dòng)中去，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的效果。我認(rèn)為，作為一名班主任，一定要著力做好以下幾方面的工作。

一、良好的家庭教育

在班主任工作中，我特別注重家庭教育。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行，一舉一動(dòng)，一張一弛，潛移默化地影響和決定著孩子的一生。特別是年齡較小的學(xué)生，他們的可塑性和模仿性都很強(qiáng)，他們的一切活動(dòng)都是從模仿父母開始的。所以，我經(jīng)常提示家長(zhǎng)，你們給予孩子的是生命的教育，是任何教育無法比擬的。所以家長(zhǎng)要給予孩子健康的人格，就必須從日常行為中規(guī)范自己，約束自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻檢點(diǎn)自己，要求孩子做到的自己必須事先做到，要求孩子不做的，自己堅(jiān)決不做。營(yíng)造出良好的家庭教育氛圍，孩子的教育必將收到事半功倍的效果。

二、教師的榜樣示范

孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”這說明，身教比言教更為重要，作為班主任，自己的人格尊嚴(yán)，人格魅力，待人處世，同樣潛移默化地影響、感染著自己的學(xué)生。俗話說，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，說的就是這個(gè)道理。因此，教師無論在課堂教學(xué)、班級(jí)管理，還是在學(xué)校的常規(guī)工作中都要以身作則，時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的榜樣，起到示范引領(lǐng)作用。教師要以自己的高尚人格、尊嚴(yán)，待人處世的態(tài)度、方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，采用“此時(shí)無聲勝有聲”的感化教育，才能達(dá)到真正的教育目的。榜樣的力量是無限的，只有親其師，才能信其道。所以，教師必須具備一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的工作精神，勇于克服困難的決心和毅力，這樣在教師榜樣的影響下，這些美好的品質(zhì)才會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。只有這樣，學(xué)校教育和家庭教育才能得到有力的結(jié)合，形成家校合一的教學(xué)模式，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

三、良好的德育環(huán)境

基于學(xué)?！暗聺?rùn)學(xué)生、德潤(rùn)教師、德潤(rùn)校園、德潤(rùn)人生”的德育大環(huán)境，我始終認(rèn)為，環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響巨大。要在班級(jí)文化的創(chuàng)建中營(yíng)造濃厚的德育文化氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到德育的力量，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)。其一，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。對(duì)每個(gè)學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中，還是日常行為規(guī)范中，只要發(fā)現(xiàn)其閃光的地方，我就會(huì)提出表?yè)P(yáng)，在其個(gè)人的成長(zhǎng)檔案中記錄一筆，并且在班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上公開表?yè)P(yáng)。我們班級(jí)在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，其他班級(jí)只有“三好學(xué)生”和“進(jìn)步之星”，而我們班級(jí)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案還會(huì)評(píng)出“文明之星”“孝道之星”“助人為樂之星”“勞動(dòng)之星”等光榮稱號(hào)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的班風(fēng)。其二，我非常注重和任課教師的溝通交流，了解學(xué)生在各門課程和各位教師面前的表現(xiàn)，其目的是全面把握學(xué)生的內(nèi)心世界，做到教育的有的放矢。在教育教學(xué)過程中，教師自然流露出對(duì)不同性格的學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、期待和信任，學(xué)生便會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷、被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

四、實(shí)踐活動(dòng)

誰都知道，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最主要的。但誰都不會(huì)否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在教育實(shí)踐中，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的系列主題教育活動(dòng)。我校很重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，常常組織各種活動(dòng)。每次活動(dòng)、每次競(jìng)賽我都非常重視，因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)對(duì)于學(xué)生來說都是一次提高的機(jī)會(huì)。例如“喜迎十九大，向習(xí)爺爺說句心里話”“學(xué)習(xí)十九大精神，爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”“慶六一文藝匯演”“慶國(guó)慶經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)，無不是對(duì)學(xué)生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我還在班級(jí)中創(chuàng)造性地開展不同主題的特色活動(dòng)，如“我給爺爺說句心里話”“親子野炊活動(dòng)”等，貫串孝道主題、自立主題、感恩主題，使學(xué)生自律、向上。通過組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，使他們更加自信、樂觀。這些活動(dòng)給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，提高素質(zhì)的平臺(tái)，塑造健康人格的空間。去年，響應(yīng)全國(guó)少工委號(hào)召，我跟學(xué)生一起創(chuàng)建的“小蘋果動(dòng)感中隊(duì)”被命名為全國(guó)優(yōu)秀動(dòng)感中隊(duì)。

通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地感受到：學(xué)高是德，刻苦是德，進(jìn)步是德；從小要老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神，才能共同進(jìn)步；從小要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，懂得盡責(zé)；作為未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須知道自己肩負(fù)的使命，要立志報(bào)效國(guó)家，回報(bào)社會(huì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，才能讓學(xué)生以德修身、以德促學(xué)，不斷綻放人生精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基著，朱永新編.蘇霍姆林斯基教育箴言[M].北京：教育科學(xué)出版社，2016.

[2]張桂蘭.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略分析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（3）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：柴紅艷（1985.11— ），女，漢族，甘肅隴西人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任德育教育。