淺談高中地理有效教學(xué)的實現(xiàn)策略

摘 要：開展高中地理課教學(xué)，教師要不斷鞏固現(xiàn)有的教學(xué)成績，反思在教學(xué)中存在的問題，并且在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步地去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在教師的積極帶動和引領(lǐng)之下，高效而充分地展開高中地理的學(xué)習(xí)活動。開展有效教學(xué)，需要從多個角度進行評價，教師要關(guān)注到學(xué)生高中地理知識體系的構(gòu)建，同時也要關(guān)注學(xué)生基本能力的塑造和形成。

關(guān)鍵詞：高中地理；有效教學(xué)；地理教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.031

教師要在教學(xué)改革過程中不斷鞏固現(xiàn)有的成果，并且在教學(xué)改革過程中去反思目前存在的問題，圍繞這些問題有針對性地實施策略，從而讓教師能夠以科學(xué)的理念去面對學(xué)生，去處理課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，讓教師和學(xué)生都能夠在高中地理課堂上表現(xiàn)出更加激情洋溢的狀態(tài)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠達到一種高效的狀態(tài)。

一、提高學(xué)生積極性，促使學(xué)生充分參與

當(dāng)前在高中課堂教學(xué)中，教師要進一步地完善現(xiàn)有的教學(xué)知識體系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分參與，并且在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，要能夠獨立思考，遵循一定的科學(xué)探索思路，進行自主探究式的學(xué)習(xí)，充分地把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在高中地理知識建構(gòu)的過程中，取得更高的成效。

地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，文字表達能力主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是否能用地理學(xué)專業(yè)術(shù)語來表示、描述、解釋地理現(xiàn)象及過程。另一方面描述的文字是否符合邏輯，前后是否一致等。把學(xué)生在生活當(dāng)中觀察到的地理現(xiàn)象，引入到課堂教學(xué)中去，給學(xué)生表達的機會，讓學(xué)生的表達能力也得到充分的鍛煉。

二、采用有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

有效的高中地理課堂教學(xué)，要充分地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，所以，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，教師更需要做的是引導(dǎo)，而非用灌輸?shù)姆绞絹斫M織教學(xué)活動。讓學(xué)生扎實地掌握這些知識，并在教師的引導(dǎo)之下，調(diào)動起內(nèi)在的活力，激發(fā)出內(nèi)在的探究欲望，使他們在學(xué)習(xí)的過程中能更多地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而在其頭腦中形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在平時的學(xué)習(xí)中，有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。教學(xué)時，地理教師應(yīng)該大膽放手，要讓學(xué)生有充分思考和探討的時間和空間，圍繞地理的主干知識，提出一些有利于學(xué)生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學(xué)生探究欲望、激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的有價值的問題，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論。在高中階段，學(xué)生們學(xué)業(yè)繁重，對于新奇的教學(xué)方式，教師細(xì)心地引導(dǎo)，學(xué)生們也會表現(xiàn)出很大的熱情，畢竟如今素質(zhì)教育的理念已經(jīng)不能只是停留在口頭上，更應(yīng)該體現(xiàn)在考試當(dāng)中，所以，素質(zhì)教育的思想，學(xué)生也能夠深刻地體會；教師的一些引導(dǎo)、學(xué)生探究行為的教學(xué)設(shè)計和規(guī)劃，也能夠得到學(xué)生積極的認(rèn)同。

三、創(chuàng)造有效教學(xué)課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，要主動地采取創(chuàng)新的理念進行教學(xué)設(shè)計活動，要能夠凸顯出來學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，主動地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)，所以，在備課時，教師就要精心研究教材內(nèi)容，將教材中的重點和難點抽離出來，并且在教學(xué)中給予重點的解決和對待。

其次，要增強教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，其核心是關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展，而每個班級群體和每位學(xué)生的個體又具有差異性。因此，教師安排教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生的特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

四、巧妙設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)高中地理這門學(xué)科的時候，教師要巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生處在情境之中，從整體的角度去理解高中地理課程的具體內(nèi)容，要讓學(xué)生把理論和生活實際當(dāng)中的一些地理現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣他們對于一些理論知識的理解才會更加的深入和透徹。教師要注意從學(xué)生熟悉的生活情節(jié)中選取材料，使學(xué)生產(chǎn)生天然的親近感，根據(jù)學(xué)生已掌握的知識和生活經(jīng)驗，巧妙設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生對自己熟悉的生活情境進行觀察、談?wù)?，領(lǐng)悟其中的地理知識。而且情境設(shè)置，很多時候會借助多媒體的方式來進行，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識和內(nèi)容，這種方式更加直觀、生動，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，可以起到非常積極的引導(dǎo)和促進作用。

五、不斷提升教師素質(zhì)，助力有效課堂教學(xué)

教師是整個課堂教學(xué)的設(shè)計者，組織者和實施者，所以，教師的業(yè)務(wù)能力需要不斷提升才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

首先，提高業(yè)務(wù)理論水平。一個教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因為在素質(zhì)教育過程中，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生在一定的范圍內(nèi)完成所規(guī)定的任務(wù)。學(xué)生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。在這里面，學(xué)生需要的知識和達到的技能，并不是在很短的時間內(nèi)就能掌握的。所以，教師要善于提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握各種技巧，去引導(dǎo)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)行為。教師要加強教學(xué)反思工作，只有不斷地反思改進，才能使得自身的能力獲得提升，要做一個不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的教師。

總之，在高中地理課堂上，有效教學(xué)的開展需要教師積極的教學(xué)設(shè)計，通過讓學(xué)生發(fā)揮積極主動性，來提升教學(xué)的整體水平，讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識學(xué)習(xí)的重要價值，讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

[1]王妍.高中地理有效教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

[2]王婷月.基于“同課異構(gòu)”比較的高中地理有效教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2012.[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：馬軍（1984.12— ），男，漢族，甘肅定西人，中學(xué)一級，研究方向：高中地理教學(xué)。