小學(xué)語文有效課堂教學(xué)實踐研究

摘 要：教師在教學(xué)過程中必須注重課堂教學(xué)效率的提升。對于語文教師來說，構(gòu)建高效語文課堂，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)中師生的角色地位，以學(xué)生為中心，改變滿堂灌的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效課堂；教學(xué)措施

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.029

課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是廣闊的，所以教師在教學(xué)的過程中一定要注重教學(xué)的有效性，在有限的課堂時間內(nèi)提升課堂教學(xué)效果，完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。

一、教師的準備工作

（一）教師注重自我提升

教師首先要注重個人的提升，包括專業(yè)知識和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)，多上網(wǎng)，跟緊最新的小學(xué)語文教學(xué)動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，并將其運用在教學(xué)實踐中。教師要善于向其他經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中遇到難以解決的問題時及時詢問，找出解決問題的方法。教師還要善于反思總結(jié)，反思在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正。

（二）深入了解學(xué)生

教師要想提升教學(xué)的有效性，提升教學(xué)的針對性，必須對班級的學(xué)生有著深入的了解，包括學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況和接受新知的能力。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。對于小學(xué)語文教師而言，著重了解學(xué)生在閱讀和寫作中遇到的問題，尤其是寫作上的問題是教師應(yīng)該關(guān)注的重點。

二、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)策略

（一）明確學(xué)生的主體地位

建設(shè)高效的小學(xué)語文課堂，首先要轉(zhuǎn)變師生在課堂上的角色地位，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以學(xué)生為中心，可以調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)的。只有學(xué)生從心中認識到學(xué)習(xí)的重要性，才能配合教師的教學(xué)，教師的教學(xué)策略才能真正發(fā)揮作用。

（二）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以教師為中心，教師講，學(xué)生被動地接受知識，教師掌握教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性不高。課堂形式枯燥單一，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)也沒有什么興趣。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓小學(xué)生真正喜歡語文，愿意學(xué)習(xí)語文。

例如，教師在教授《賣火柴的小女孩》一文時，學(xué)生可以在課前閱讀課文，初步了解文章所要講的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師提出與課文相關(guān)的一些問題進行分析討論。教師可以利用電子書包改變這種教學(xué)方式，在課堂上播放《賣火柴的小女孩》的微視頻。學(xué)生在觀看視頻的時候，很容易被帶入課文講述的情境中去，被課文的故事所吸引。小學(xué)生通過觀看視頻受到了極大的震撼，視頻中的雪夜、寒風(fēng)、其他人家中闔家團圓的熱鬧氣氛與小女孩獨自一人的凄涼無助都會讓小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，對小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴。在觀看完視頻之后，教師可以讓學(xué)生們各抒己見，發(fā)表對視頻的看法。這種教學(xué)效果不言而喻。電子書包中的視頻等學(xué)習(xí)資源可以豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小組合作也是提高課堂有效性的教學(xué)策略。小組合作就是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點以及接受新知的能力等方面的因素將學(xué)生分為若干個小組展開語文教學(xué)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)團體意識，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在開展小組合作教學(xué)時，教師也不要對學(xué)生放任不管，注重對學(xué)生的監(jiān)督，維護課堂紀律。

例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的時候，教師在課堂上提問相關(guān)問題的時候，就可以運用小組教學(xué)法。教師可以向?qū)W生提問：這篇課文一共有幾個自然段？每段的意思是什么？這篇文章告訴我們什么道理？學(xué)生可以自己獨立思考，然后再小組討論交流，最后在課堂上回答。在小組討論的過程中，教師盡量不要干預(yù)學(xué)生的討論。

（四）設(shè)置課堂漸進式問答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生問題思考能力

學(xué)生要想在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)效率，必須首先培養(yǎng)自己的思考能力。語文知識的學(xué)習(xí)過程不僅僅是一個簡單的積累過程，還是一個學(xué)生主動探索、不斷提高自身學(xué)習(xí)能力的過程。語文知識的理解能力，拓展能力，不僅僅是學(xué)生以后語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在不斷的訓(xùn)練中，逐步提高仔細審題，謹慎做題，嚴密思考的能力，才能在語文課堂的學(xué)習(xí)中做到事半功倍。因此，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置課堂漸進式問答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生問題思考的能力，提供給學(xué)生一個能力提高的平臺和機會。同時，這也是一個加強師生課堂互動的機會。

小學(xué)階段的語文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師必須重視小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效語文課堂。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，首先要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)的制定都要以學(xué)生為中心，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用漸進式的提問來推進教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

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作者簡介：孟凱（1974.12— ），男，漢族，山東泰安人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐。