創(chuàng)客思維，“玩”出寒假新花樣

藍(lán)美琴

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代浪潮下，“創(chuàng)客”一詞炙手可熱。創(chuàng)客思維既是一種技能也是一種思維傾向，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)造，注重知識(shí)的整合性運(yùn)用。寒假生活可以怎么過(guò)，運(yùn)用創(chuàng)客創(chuàng)思維，能“玩”出寒假新花樣。

折一折，“玩”出原創(chuàng)紅包袋少先隊(duì)可以布置一項(xiàng)“給親人送新年祝?！钡膶?shí)踐作業(yè)。運(yùn)用創(chuàng)客思維，“原創(chuàng)紅包袋”便是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。原創(chuàng)紅包袋的制作分兩個(gè)階段。第一階段：課堂整合，嘗試制作。放假前，美術(shù)老師跟語(yǔ)文老師同上一節(jié)課，這樣的課堂有點(diǎn)好玩。先由美術(shù)老師講解紅包袋制作的大概流程及具體的手工制作，接著語(yǔ)文老師圍繞“新年祝福”主題，引導(dǎo)隊(duì)員在紅包袋上寫(xiě)上簡(jiǎn)練的祝福語(yǔ)。一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)隊(duì)員能夠按照制作的步驟，做出完整的紅包袋。第二階段：親子合作，完美呈現(xiàn)。第二輪的制作，要求隊(duì)員與家長(zhǎng)在假期里一起完成，感受親子合作的快樂(lè)與幸福。

改一改，“玩”出自己的小書(shū)架創(chuàng)客思維模式屬于成長(zhǎng)型，即能夠靈活轉(zhuǎn)變解決策略和思路。創(chuàng)客思維，讓隊(duì)員們玩出了不一樣的寒假。寒假里，隊(duì)員們回到了自己的家，歡歡喜喜準(zhǔn)備過(guò)新年，自己的房間自己整理、自己布置。少先隊(duì)可以布置一項(xiàng)“改造小書(shū)架”的實(shí)踐作業(yè)，生活中總是有些物品沒(méi)有損壞但是被廢棄不用的，只需要小小的改變就能讓它重新發(fā)揮它的價(jià)值，不僅節(jié)約成本，也能鍛煉隊(duì)員的動(dòng)手能力，還能引導(dǎo)隊(duì)員們自覺(jué)參與環(huán)保。把廢棄的置物架改造成漂亮的小書(shū)架，就能讓我們看到在創(chuàng)客思維下隊(duì)員們不一樣的寒假。

綁一綁，“玩”出奶粉罐收納凳創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。寒假里，少先隊(duì)可以布置“舊物有心新物有你”的實(shí)踐作業(yè)，充分利用和開(kāi)發(fā)廢棄物品，并通過(guò)自己的想象、組合、設(shè)計(jì)等將其創(chuàng)新改造，看看奶粉罐是如何變身收納凳的：用透明膠把3個(gè)奶粉罐綁在一起，用奶奶不穿的棉襖拿來(lái)做凳子的底……將這些廢舊物品通過(guò)全新的形式展現(xiàn)出來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了資源的再利用，又提高了隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。生活中，只要你有心、用心，便可變出不少新花樣。

加一加，“玩”出一袋多用途寒假了，少先隊(duì)可以布置“加一加，讓我們的生活更美”的手工制作小任務(wù)。日常生活中，手提袋主要用途為裝東西，但是除了裝東西之外，它還可以有其他的用途嗎？經(jīng)過(guò)一番討論，隊(duì)員們覺(jué)得可以讓手提袋變個(gè)身，讓它像花兒一樣漂亮，在可以裝物品的同時(shí)，也可以裝飾自己的房間，美化生活。大家決定自己動(dòng)手試一試，可以在放假前邀請(qǐng)美術(shù)老師做如何裝飾袋子的講解，然后隊(duì)員們根據(jù)自己的審美與制作水平，在寒假里創(chuàng)作一款既可過(guò)年手提物品，又可裝扮美化房間的手提袋，可謂一舉兩得。

“玩”是一種狀態(tài)：放松、愜意、自由;“玩”是一種實(shí)踐，不但要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X;“玩”是一種分享，與他人一起玩，才更有趣，更有意義;“玩”是一種境界，當(dāng)越來(lái)越多的人加入創(chuàng)客一起玩時(shí)，世界將因“玩”而改變。寒假即將來(lái)臨，我們期待紅領(lǐng)巾們玩出更多的“花樣”，更多的精彩，更多的與眾不同。