穿越千年的邂逅

張宇 王麗娜

實施背景

從2016年起，武進區(qū)博物館和全國少先隊儲寧玲名師工作窒達成共識，積極合作，廣泛尋找當?shù)貙＜覉F隊和地方資源，在武進區(qū)地方文獻研究會專家的指導(dǎo)下，制定三年合作計劃，全面啟動蒲公英博物館教育計劃，先后開展“我們看武博”“我們讀武博”“我們愛武博”系列博物館教育活動，并完成編寫《龍城風情》博物館教育讀本三冊，于2018年6月正式出版。本次課程設(shè)計，正是蒲公英博物館教育課程第二階段“我們讀武博”的重要實施內(nèi)容。

設(shè)計意圖

單元時間 本課程實施單元時間總長為一天，讓孩子們走進博物館創(chuàng)設(shè)的時空與情景，去穿越千年，感受宋朝風情，得到深刻體驗。

主題內(nèi)容本課程圍繞武進博物館館藏的宋代文物，結(jié)合宋人習(xí)俗、禮儀、運動等三個方面，按照“知曉宋朝習(xí)俗”“學(xué)習(xí)宋代禮儀”“體驗宋人運動”三大主題有序進行。

目標實施 通過課程活動的實施，讓孩子們感知禮儀的重要性，促進少年兒童對“中華禮儀之邦”的認識。

參與對象 招募當?shù)匦W(xué)1～3年級的少年兒童，主要來源為微信專題平臺報名與學(xué)校、相關(guān)社區(qū)的現(xiàn)場報名。

課時安排 課程分三個階段，共設(shè)三課時。

課程保障 博物館列出專項經(jīng)費，全程免費，全力保障課程的順利實施;聯(lián)動學(xué)校老師、家長以及博物館安保人員，進行全面關(guān)注。

實施過程

第一課時 圍繞“知曉宋朝習(xí)俗”這一主題，緊抓三個環(huán)節(jié)：宋朝習(xí)俗知多少、博物館里尋文物、童心繪就新時代。通過“聽一聽、找一找、說一說、畫一畫、比一比、動一動”等形式，讓孩子們了解宋朝的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗;通過博物館尋寶探秘，感悟古人凝聚在文物中的無限智慧，同時培養(yǎng)少年兒童熱愛并傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

第二課時 圍繞“學(xué)習(xí)宋代禮儀”，采用“講座、討論、模擬”等形式，結(jié)合館藏宋代文物，通過寓教于樂、形式多樣的博物館教育活動，使孩子們了解宋人禮儀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀品質(zhì)，把文明之花播撒到生活中。

第三課時 圍繞“體驗宋人運動”這一主題，采用“互動、體驗、運動”的形式，讓孩子們在活動中了解宋代體育運動在當時文化生活、社會生活、軍事生活中發(fā)揮的重要作用。通過活動，使孩子們提高自我抗壓、解壓的能力，學(xué)習(xí)持之以恒的精神，克服“輸不起”的心理障礙;通過趣味運動項目，增強孩子們的自信心，提高團隊合作意識。

方法評析

問題探究法 活動中，主要采用博物館教育中的“問題探究法”，堅持問題導(dǎo)向。在創(chuàng)設(shè)情境、主題導(dǎo)人后，輔導(dǎo)老師根據(jù)課程內(nèi)容采取靈活多樣的活動形式，讓孩子們帶著任務(wù)走進博物館展廳尋寶，在尋寶過程中，激發(fā)對館藏文物的興趣，加深對文物的了解。

摹寫創(chuàng)作法 活動中，有意識引導(dǎo)孩子們通過觀察、描摹文物，感悟古人凝聚在文物中的智慧，對文物的藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵有進一步的認知，并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們大膽創(chuàng)作，完成作品，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

主要特色

帶領(lǐng)孩子們直擊文物現(xiàn)場 直擊文物內(nèi)涵，采用尋寶探秘的形式激發(fā)孩子們的研究興趣，有效地調(diào)動孩子們的積極性。在活動中，通過對一件件文物的近距離親密接觸，增強孩子們探索精神和對我國古代文化的理解，增進民族文化認同感。

充分整合博物館教育資源 本課在學(xué)習(xí)過程中運用了歷史文獻資料，將博物館教育資源進行重組和充分挖掘，環(huán)環(huán)緊扣，利用參觀、聆聽、感知、討論等方式，步步深入，適時指導(dǎo)，答疑解惑，并時刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)需求，拓展孩子們的視野，體現(xiàn)了豐富的實踐性。

充分運用體驗與探究方式 設(shè)置各種情境和場景，讓孩子們在各種有意義、有意思、有趣味的課堂設(shè)計中，去親身體驗、去展開遐想，獲得真實的感受，體會古人的智慧，感悟中國文化的博大精深，體現(xiàn)主體性。

實踐反思

博物館要進一步提升社會服務(wù)能力 以青少年為主體開展各類公益體驗教育活動，已成為全國大多數(shù)博物館的日常工作重心之一。由于館內(nèi)人才、物力等方面的限制，教育活動的形式、規(guī)模、效果也各不相同，社會服務(wù)能力遠遠不能滿足今后一階段的需求。

博物館要進一步加強社教專業(yè)人才培養(yǎng) 博物館是個巨大的寶藏，需要繼續(xù)加強對一線員工的培訓(xùn)與提升，邀請優(yōu)秀的文博、教育專家、社會學(xué)家、活動家等進行專門的引領(lǐng)，建立培養(yǎng)制度，形成優(yōu)秀的社教人才隊伍。滿足廣大社區(qū)、學(xué)校以及機構(gòu)對博物館教育的需求。

課程設(shè)計者充分查閱了相關(guān)歷史背景資料并作了一些實地的尋訪，其間不乏對宋代風俗禮儀的細致考證，以及橫向或縱向的比較，從而展現(xiàn)了宋代文明的獨特性和對后世綿延不絕的影響力，但由于資金不足，沒有統(tǒng)一著裝;一些道具制作上，未能盡心盡意;一些資料收集，還有待發(fā)掘與完善。