建筑職業(yè)教育：能力至上，培養(yǎng)大國(guó)工匠
——訪重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)何超

建筑比其他行業(yè)更需要大國(guó)工匠，不論是傳統(tǒng)的現(xiàn)澆施工，還是工廠里的裝配式構(gòu)件生產(chǎn)與安裝，都需要一大批能力精湛的建筑工程人員；而隨著建筑技術(shù)與理念的更新，建筑產(chǎn)業(yè)化、建筑智能化等持續(xù)推進(jìn)，對(duì)人才能力素質(zhì)又提出了新的要求。這樣，就需要思考建筑行業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的問題，一方面要考察當(dāng)下建筑職業(yè)教育與行業(yè)需求的匹配度，同時(shí)還要探索行業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了哪些新的課題，以及如何應(yīng)對(duì)。

今年3月兩會(huì)期間，政府工作報(bào)告指出，要改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。據(jù)新華網(wǎng)援引的業(yè)界觀點(diǎn)，認(rèn)為這是“前所未有”的，是解決“一邊是很多人就業(yè)難，一邊是高技能人才短缺”的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”問題的重要舉措，職業(yè)教育大舉擴(kuò)招是為了以“供給端”的優(yōu)化來彌補(bǔ)人才供需的結(jié)構(gòu)性失衡。

其實(shí)早在今年1月，國(guó)務(wù)院就印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知，業(yè)內(nèi)簡(jiǎn)稱為職教改革20條，通知主要強(qiáng)調(diào)社會(huì)力量參與辦學(xué)，主張要加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以及通過1+X證書（學(xué)歷+職業(yè)技能等級(jí)證書）制度的推行，打破“唯學(xué)歷論”，嘗試建立多維度的人才評(píng)價(jià)體系，等等。

重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院為重慶唯一一所民辦建筑類高職院校，去年曾舉辦裝配式建筑前沿技術(shù)與人才培養(yǎng)國(guó)際會(huì)議，周緒紅、江歡成院士等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者與會(huì)。不久前，該校獲建市級(jí)院士工作站；同時(shí)，據(jù)報(bào)道，該校近年在超高層建筑、裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化等方面進(jìn)行了較大的軟硬件設(shè)施建設(shè)投入，獲得了社會(huì)的關(guān)注。本刊就建筑職業(yè)教育改革專訪了該校副校長(zhǎng)何超，他對(duì)社會(huì)力量參與高等職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)，建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)建筑職業(yè)教育提出的新要求以及采取的相應(yīng)舉措等等，進(jìn)行了較詳細(xì)的闡述。

重慶建筑：能否簡(jiǎn)要介紹一下貴校社會(huì)力量參與辦學(xué)的實(shí)踐？

何超：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院是民辦高職院校，本身就是社會(huì)力量辦學(xué)，目前，按照國(guó)家政策要求，我們也吸納其他社會(huì)資源培養(yǎng)行業(yè)所需人才，這種培養(yǎng)模式有幾個(gè)內(nèi)涵：一是培養(yǎng)參與辦學(xué)的企業(yè)本身所需的人才；二是一些處于行業(yè)前沿的企業(yè)參與辦學(xué)，他們基于對(duì)本行業(yè)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的把握，起到引領(lǐng)職業(yè)教育、學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)的作用；三是學(xué)校與企業(yè)簽訂合同，企業(yè)參與學(xué)校課程建設(shè)、師資力量配備、學(xué)生畢業(yè)去向安排等等。

重慶建筑：建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化給職業(yè)教育帶來了哪些新的課題？

何超：我校的辦學(xué)理念是，深耕建筑行業(yè)，引進(jìn)智能的、信息化的一些要素，以應(yīng)對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)化、建筑現(xiàn)代化以及未來智能建筑的需要。目前，中央和地方都在推進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)化、綠色建筑智能化。我們認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)化是以未來建筑的建造方式、建造模式的改變，來引領(lǐng)促進(jìn)建筑行業(yè)、建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，比如國(guó)家大力提倡的裝配式建筑，就是未來建筑建造方式的改變，這將會(huì)極大促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化。

而建造方式的改變，將會(huì)給職業(yè)教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。過去培養(yǎng)的學(xué)生主要面對(duì)工地，做施工員、預(yù)算員等等，未來會(huì)發(fā)生很大改變，未來技術(shù)人員從事的技術(shù)工作主體不再是諸如碼磚、收方等等末端工作，以后的畢業(yè)生必須要懂得裝配式建筑的施工、技術(shù)規(guī)范等。

我校近幾年以來，以至于未來很長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)主推裝配式建筑，去年我們組織召開了裝配式建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)國(guó)際會(huì)議，同時(shí)，我們還建立了實(shí)實(shí)在在的裝配式建筑生產(chǎn)線和實(shí)驗(yàn)室，目前建立了6個(gè)模臺(tái)的裝配式建筑生產(chǎn)線，在實(shí)驗(yàn)室建立了基于裝配式建筑的大構(gòu)建的力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這在西南地區(qū)處于領(lǐng)先地位，做這些建設(shè)的目的就是為了應(yīng)對(duì)建造方式改變帶來的整個(gè)建筑行業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

重慶建筑：裝配式建筑職業(yè)教育如何做到與行業(yè)需求相匹配呢？

何超：重慶等內(nèi)地城市裝配式建筑發(fā)展相對(duì)較慢，但隨著政府大力推動(dòng)，這已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。相對(duì)而言，上海、深圳等地的推進(jìn)更快，在這些地方，裝配式建筑的生產(chǎn)與現(xiàn)場(chǎng)施工裝配都非常缺人，重慶未來也會(huì)大量需要裝配式建筑技能人才。我校于三年前已經(jīng)在建筑工程技術(shù)專業(yè)下面開設(shè)了裝配式建筑施工方向，每年招收七八十人，以滿足越來越大的人才需求。相對(duì)于傳統(tǒng)建筑職業(yè)技能教育，這個(gè)方向下學(xué)生所學(xué)的技術(shù)類型和知識(shí)結(jié)構(gòu)有了很大的變化。我們目前建成了市級(jí)裝配式PC部品設(shè)計(jì)施工與鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用技術(shù)推廣中心，建成了國(guó)內(nèi)首個(gè)校內(nèi)裝配式建筑PC結(jié)構(gòu)生產(chǎn)線，并且與陽地鋼（北京）裝配式建筑研究院共同實(shí)施全國(guó)裝配式建筑人才培訓(xùn)，目前校企合作已成功申報(bào)重慶市裝配式建筑人才培訓(xùn)基地。這些都有助于學(xué)生在校期間打下扎實(shí)的裝配式建筑職業(yè)技能基礎(chǔ)。

另外，由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，要求學(xué)生要具備的能力結(jié)構(gòu)、能力類型也就不同了。我們學(xué)校一方面在理論與實(shí)踐教育上，積極跟上社會(huì)需求變化，更新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。比如，我們自己組織專業(yè)力量，通過三年攻關(guān)，編寫了一套教材，對(duì)原來的建筑工程技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)行裝配式建筑的改造，把傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)變成適應(yīng)現(xiàn)在裝配式建筑這種建造方式的現(xiàn)場(chǎng)的建筑工程技術(shù)，計(jì)劃編12本教材，現(xiàn)在已經(jīng)編了6本。同時(shí)，我們也將會(huì)在新校區(qū)建設(shè)智慧工廠、智慧工地，用來培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作的能力。

學(xué)生畢業(yè)后要從事的工作，一是成為裝配式部品部件制造的技術(shù)力量，進(jìn)工廠，在工廠里由機(jī)器和自動(dòng)化產(chǎn)線完成一些傳統(tǒng)的生產(chǎn)制作，然后人主要做工廠管理、產(chǎn)線管理；二是做裝配式部品部件生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)管理，比如管理現(xiàn)場(chǎng)捆扎，上料布料等；同時(shí)，針對(duì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的裝配式構(gòu)件生產(chǎn)進(jìn)行自動(dòng)化管理和生產(chǎn)管理，以及生產(chǎn)出來后的質(zhì)量管理。這些都是學(xué)生要學(xué)，畢業(yè)后可以直接應(yīng)用的技術(shù)能力。

重慶建筑：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下建筑職業(yè)教育中的建筑智能化教育的實(shí)踐。

何超：建筑智能化主要涉及兩個(gè)大的板塊，一是智慧工地，即建筑修建過程中的智能化，包括智能管理、裝配式建筑的智能安裝等。另一個(gè)是智能建筑，智能建筑技術(shù)是一個(gè)新專業(yè)，這個(gè)專業(yè)包括幾個(gè)方面，一是讓建筑具有感知能力，給建筑裝上大腦，讓其具備“智慧”；二是物聯(lián)網(wǎng)，萬物互聯(lián)；三是智能機(jī)器人系統(tǒng)在建筑中的應(yīng)用；四是建筑對(duì)環(huán)境的感知，比如對(duì)內(nèi)外溫度的感知，采取一定方式達(dá)到節(jié)能的綠色效果。對(duì)此，目前我們正在全力攻關(guān)，希望把智能建筑的整套技術(shù)拿出來，雖然目前國(guó)家和行業(yè)還沒有出臺(tái)具體標(biāo)準(zhǔn)，但技術(shù)是成熟的，主要是信息化技術(shù)在建筑中的應(yīng)用。

具體到學(xué)校教育，一方面，要讓學(xué)生掌握以上理念，學(xué)習(xí)建筑智能化的相關(guān)知識(shí)；另一方面，要把智能感知的專業(yè)知識(shí)裝到建筑理論教學(xué)中去，比如智能監(jiān)測(cè)力學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，監(jiān)測(cè)地下管廊中供水、供暖、供氣、排水、排污情況，還包括電梯等設(shè)備的智能化等等，都應(yīng)納入智能建筑技術(shù)中來，這些感知系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生形成深刻的印象。我們學(xué)校目前建設(shè)了電梯實(shí)驗(yàn)室、消防實(shí)驗(yàn)室、地下管廊實(shí)驗(yàn)室等，力求把離散的實(shí)驗(yàn)室打造成綜合的智能建筑的建筑體，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用智能技術(shù)，建造智能建筑。

重慶建筑：能否談?wù)勀鷮?duì)政策上職業(yè)教育大幅擴(kuò)招的理解？

何超：這次國(guó)家職業(yè)教育改革文件里，明確把職業(yè)教育列為一個(gè)單獨(dú)的高等教育類別。對(duì)于職業(yè)教育國(guó)家以前沒有這么重視，在這次國(guó)家職業(yè)教育改革的文件里，職業(yè)教育是一個(gè)單獨(dú)的類別，不再是普通高等教育的一部分，這是令人振奮的。如何建設(shè)發(fā)展，是我們根據(jù)未來面臨的形勢(shì)需要深入研究的。

我們認(rèn)為，職業(yè)教育的目的主要是培養(yǎng)大國(guó)工匠，而普通高等教育更多的是培養(yǎng)科學(xué)家，這兩種教育教育方式不同，教育目的也不一樣，而這兩種不同體系能否橫向打通，我想也是沒問題的。大國(guó)工匠不一定不能成為科學(xué)家，科學(xué)家不一定不能成為大國(guó)工匠，很多工匠也可以進(jìn)入科學(xué)家的行列，過去的兩彈一星，最早都只是一個(gè)實(shí)踐的工作者，后頭慢慢成為科學(xué)家，把實(shí)踐的問題進(jìn)行科學(xué)抽象，就可以達(dá)到科學(xué)理論的高度。

這兩種體系畢竟不一樣，特點(diǎn)也不一樣。普通高等教育強(qiáng)調(diào)要打牢人才發(fā)展的理論基礎(chǔ)，知識(shí)的基礎(chǔ)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上拓寬、拓展應(yīng)用，這是我們對(duì)普通高等教育的認(rèn)識(shí)；職業(yè)教育更體現(xiàn)的是能力至上、知識(shí)夠用。職業(yè)教育必須圍繞學(xué)生未來的工作崗位和技能需求來打造，學(xué)生的能力必須要很強(qiáng)，要達(dá)到非常高的水平，而知識(shí)夠用就行，知識(shí)可以在干中學(xué)，不一定非要在學(xué)生期間就已經(jīng)積累很多。技能、職業(yè)能力水平培養(yǎng)應(yīng)該按照這個(gè)認(rèn)識(shí)來，否則很多職業(yè)教育將會(huì)辦成普通高等教育一樣，學(xué)生畢業(yè)出來還是什么都不能做，還要經(jīng)過很多培養(yǎng)，普通高等教育畢業(yè)生具有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，有成體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是職業(yè)教育不能走這條路。

這次政府報(bào)告提出職業(yè)教育新增100萬的招生，我認(rèn)為主要是面向社會(huì)學(xué)生，高考落選的學(xué)生，這是主要對(duì)象。高等教育擴(kuò)招這么多年，實(shí)際上是為了促進(jìn)全社會(huì)受教育水平的提高，國(guó)家主要著眼于這個(gè)點(diǎn)。高考是所有考試?yán)镒罟降模溥x的呢？有很大一部分直接就業(yè)了，但隨著社會(huì)發(fā)展，這部分人知識(shí)能力跟不上時(shí)代所需，他們就仍然需要繼續(xù)接受高等教育，國(guó)家就應(yīng)該給他們?cè)俳邮芨叩冉逃臋C(jī)會(huì)，而這時(shí)再進(jìn)普通高校顯然不現(xiàn)實(shí)，所以國(guó)家職業(yè)教育擴(kuò)招100萬主要是面向這部分，包括退伍戰(zhàn)士，失業(yè)或未就業(yè)的年輕人。對(duì)于城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力這一部分，走高職高專的路子，更能達(dá)到目標(biāo)。

重慶建筑：社會(huì)上有大量針對(duì)建筑行業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，您提到的這部分人是否會(huì)優(yōu)先考慮它們？

何超：選擇多樣化是無可厚非的，但系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生能力的全面訓(xùn)練，不是簡(jiǎn)單的學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)，某一項(xiàng)能力的培養(yǎng)是需要多個(gè)點(diǎn)的能力支撐的。比如裝配式建筑施工這樣一個(gè)施工技術(shù)，是由很多能力點(diǎn)組合起來的，它不是一個(gè)能力點(diǎn)所能解決的，我們社會(huì)上的短期培訓(xùn)只能解決某一個(gè)或幾個(gè)能力點(diǎn)，但是高等職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)在于把離散的能力點(diǎn)形成他個(gè)人完成某項(xiàng)工作的整體能力。高等職業(yè)院校，通過多個(gè)能力點(diǎn)的培養(yǎng)，多項(xiàng)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生能完成一件綜合的事情。進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行系統(tǒng)化的職業(yè)技能訓(xùn)練，這是現(xiàn)在我國(guó)進(jìn)行工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路。