大學生行為對校園公共空間分割的影響研究

王億倫

摘 要：大學是社會中重要的一種機體，對大學生的社會化和健康成長具有十分重要的意義。文章通過對校園公共空間的解析和大學校園公共空間的分割情況進行研究，將對學生行為的關(guān)懷融入到設計中的每一個細節(jié)，設計出以人為本和與社會時代發(fā)展相對應的大學校園公共空間。

關(guān)鍵詞：行為特性；校園公共空間；空間分割；大學生

校園公共空間是一所大學場所精神主導的空間。大學生行為影響下的校園公共空間分割是針對學生日常的學習和生活進行的校園公共空間分割的合理性研究。公共空間影響著學生的心理活動、學習興趣、價值觀等。分析大學生的行為特性及心理需求，從行走和逗留兩種行為特征出發(fā)，提高公共空間分割設計規(guī)劃，滿足學生的歸屬感、舒適感、方向感、公共性、私密性和領(lǐng)域感的需求。

一、大學校園公共空間的內(nèi)涵

公共空間也可稱之為“場所”，某種特定的行為模式可能包含著許多同時發(fā)生的行為：明顯的情感行為、解決問題的行為和人與行動之間的互動關(guān)系。這些行為在一個特定的空間內(nèi)進行組合，構(gòu)成的空間載體被稱為是公共空間。

校園公共空間是公共空間領(lǐng)域的一部分，在城市和其他公共空間的影響下，特定的文化、社會、環(huán)境等因素在大學整合，形成一個綜合而獨特的公共空間。其為學生、教師和市民提供公共性的活動平臺，為校園社區(qū)和社會提供服務和社會交往的場所，表現(xiàn)形式分為室外空間、室內(nèi)空間或虛擬空間。其中虛擬空間涉及到了空間歸屬、校園人群的角色地位、所體現(xiàn)的社會習俗、學校歷史和象征意義等方面，表達了大學價值和文化系統(tǒng)。

校園環(huán)境不僅僅指代學習環(huán)境、生活環(huán)境，也指工作環(huán)境和精神環(huán)境，每一環(huán)境都是相互聯(lián)系、相互影響的，激發(fā)和創(chuàng)作校園交往空間。大學校園公共空間是高校師生活動的載體，除科研、教學、休息之外，其他時間人們都是喜歡相對放松的，如散步、運動、游戲、溝通、約會、餐飲等。大學校園內(nèi)的教學樓、自習室、圖書館、公寓、食堂、景觀小品等都屬于公共空間功能區(qū)的分割，遵循一定的方法，通過分割來優(yōu)化校園內(nèi)的結(jié)構(gòu)，增強校園運作的合理性，便于師生在校園內(nèi)的學習、生活。

二、行為主體對大學公共空間分割的需求

（一）人的行為狀態(tài)

人的行為可以簡要分為兩種狀態(tài)，一種具有明確意圖的有意識行為，另一種則是自身并未完全自主和自知的潛意識行為。后者和前者特性雖然不同，但并不是完全割裂的，后者對前者會形成暗示，使人腦具備察覺導向進而指導意識的關(guān)注點。這兩種行為在特定的空間中會形成互動和影響。

（二）人與環(huán)境的關(guān)系

這與環(huán)境之間的相互關(guān)系是一個雙向過程：一方面是環(huán)境對人的影響。通過這種外在的影響，人會逐漸地適應某種特定的環(huán)境；另一方面，人類總是不斷選擇并改善其周圍環(huán)境，以使之適合人身心健康發(fā)展的需要。學生和教師的科研以及各種活動，迫切要求創(chuàng)造生動宜人的校園公共空間，這已經(jīng)成為了時代發(fā)展的重要內(nèi)容。也就是說在校園中要創(chuàng)造人性化的公共空間環(huán)境，分析主體的行為特點和他們的空間需求，才能更好地實現(xiàn)這一目標。

人性化的校園公共空間分割的設計歸根結(jié)底就是要滿足師生的歸屬感、舒適感、方向感、公共性、私密性和領(lǐng)域感的需求，將校園公共空間形態(tài)與人的心理結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，考慮不同人對不同類型空間的需求，以多樣化的形式滿足主體的生活、學習和社會的復雜性，從而達到自然、社會、生態(tài)環(huán)境的整體和諧。

三、大學生行為對河北大學校園公共空間分割的影響

（一）河北大學歷史演變

河北大學始建于1921年，初名天津工商大學，為法國天主教耶穌會創(chuàng)辦，時校址是天津市馬場道141號。1951年，學校迎來新的歷史紀元改為國立，由天津市政府領(lǐng)導，建成了3院13系的規(guī)?！，F(xiàn)址確立于1970年，由天津遷至國家歷史文化名城——河北省保定市。學校面積占地約2500畝，含有校本部、新校區(qū)和醫(yī)學部等校區(qū)，建筑面積133萬平方米，共設有二級學院28所，獨立學院1所。

（二）公共空間分割概況

河北大學是我國的知名學府，其在校園規(guī)劃上也比較合理，是國內(nèi)擁有較高好評的高校之一。河北大學以學校的正門為中軸線進行劃分，使學生教學樓、餐廳、圖書館等分布在中軸線的兩側(cè)，校園內(nèi)的湖水、綠色景觀植物遍布，營造了良好的校園生活環(huán)境。但在歷史的發(fā)展中也發(fā)現(xiàn)，學生的公寓相比圖書館，和教學樓的距離過大，校園內(nèi)的健身器材設施并不健全，產(chǎn)生了相應的問題。這也是目前國內(nèi)校園公共空間分割中面臨的問題之一。

河北大學校園中最明顯的公共空間呈對稱分布狀態(tài)，包括建筑、廣場、道路、綠地、旗桿、雕像等。進入大學大門首先是三角形廣場，主入口禁止機動車通行，廣場西側(cè)的方向為校園內(nèi)使用頻率較高的，道路兩旁小型的廣場供學生晨讀、晨練，能夠保障空間合理利用的同時，還能接觸大自然的氣息，同時也能夠承擔校園活動、組織公眾集會的功能。

單獨從河北大學醫(yī)學部來看，其以正門為中軸線建立了教學樓、圖書館，兩側(cè)有豐富的綠色植被。且這條軸給人以明確的方向指引，讓人能夠較為清晰地分辨學校兩側(cè)的基礎(chǔ)設施、建筑物體。同時，校園內(nèi)寬闊的道路，也會給人自然的大氣之感。

（三）公共空間分割現(xiàn)狀存在的問題

1.社會認識的局限性

河北工程大學植被覆蓋率高，但植被在有效的空間內(nèi)覆蓋過多，雖然占地面積較大，但沒有將區(qū)域內(nèi)的空間分割發(fā)揮到最優(yōu)，從而影響校園空間的公共劃分，而河北大學在公共空間劃分中不僅注意了綠色植被的覆蓋和生態(tài)環(huán)境保護，并正確合理地分布，保障空間最大化利用。

河北大學建筑133萬平方米，其校域面積非常大，并且在區(qū)域的空間設置上較為完整。從鳥瞰圖中可以看出，校園綠色植被遍布，同時也為學生提供休閑、娛樂的區(qū)域，并完善校園內(nèi)的環(huán)境，優(yōu)化學生學習生活的空間。

從相關(guān)文獻和調(diào)查報告中看，多數(shù)人認為校園對現(xiàn)代新型的環(huán)保理念應當重視，這不僅是為自身健康，更是為了保障學生共存的唯一生活環(huán)境。盡管社會各界對公共空間分割設計重要性有著較深的認識性，但實際上，對公共空間分割設計具體在校園空間的應用卻認識不足，更多人認為選擇輻射少、氣味少、節(jié)約電等相關(guān)材料或設施就屬于校園分割，認識過于片面。若大眾不能提升對公共空間分割設計的認識，則很難將公共空間分割設計運用在校園空間當中。

2.經(jīng)濟發(fā)展的制約性

首先，從建筑商角度看，如果注重校園設計，則需要花費大量時間在公共空間分割以及設計規(guī)劃當中，在當下的環(huán)境和技術(shù)下，需要選擇耗能少、資源使用少的建筑材料，但這類建筑材料的造價較高。如今我國房地產(chǎn)行業(yè)不斷發(fā)展，土地成本提升，如整體建筑造價提升，成本過高，經(jīng)濟效益比重低，難以提升建筑商的熱情，因此，在選擇建筑材料上，建筑商會選擇質(zhì)量達標但造價不高的普通材料或是高能耗材料，從而忽視校園環(huán)保，加上設計師需要按照建筑商或校園所有者要求進行設計，經(jīng)費有限，因此，也很難貫徹公共空間合理分割。

四、大學生行為影響下的校園公共空間分割對策

（一）公共空間分割以人為本

在大學校園空間中應用公共空間加強藝術(shù)表現(xiàn)力有兩種方式，一是公共空間擁有著獨特的材料特征，利用其自身的表面肌理紋樣、圖案以及造型方面來美化大學校園空間，從而增強大學校園空間的藝術(shù)表現(xiàn)力。合理的空間布局，不僅能讓學生身心愉悅，在學習上也會事半功倍。二是從人性化理念角度下的公共空間分割，實際上展現(xiàn)了大學生在校園中生活是否便利的生活。因此，從人性化理念出發(fā)，校園中應當對學生日常經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域進行公共空間的細分，便于學生學習和生活。此外，從人性化角度看，高?？梢晕W生的意見，了解學生作為校園主人對于校園公共空間分割的建議。

（二）優(yōu)化校園開放空間的合理性

學生除了校園生活外，還要求一定的校外生活。河北大學在公共空間劃分中應當注意校內(nèi)外的公共空間分割，既要避免校園的人員或是空間融入校園內(nèi)，同時還應當避免校園內(nèi)生活與校園外差距過大，避免偏離實際的社會生活。

當然，從連接性角度看，學生在校園內(nèi)外的公共空間流動性最強，在此空間的設計上也應當注重安全、便利等特點。嚴格意義上來說，現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)不斷向前推進，使生產(chǎn)出來的公共空間變化萬千，富有豐富的造型。盡管大學校園在公共空間分割中起重要作用，依然需要注重生態(tài)環(huán)境的保護。針對龐大的大學校園空間設計中，交通設計是必不可少的，校園遠離公共空間中心的外部，主要遠離機動車等主干車道，這樣既能保障學生的出行安全和便利，同時也保障了校園空間空氣的清新持久。

（三）遵守校園空間軸線設計的方法

中部空間軸的劃分能夠明確校園的整體面積，優(yōu)化校園內(nèi)各區(qū)域的職能，便于學生和教師在校園內(nèi)的生活。社會發(fā)展進程中，大學校園理念也隨之進步，為體現(xiàn)大學校園文化特質(zhì)，展現(xiàn)裝飾效果，大學校園理念已經(jīng)被應用在公共空間的不同位置中。此外，校園中部空間的劃分和發(fā)展中的大學校園理念并不是單純在大學校園設計元素中的應用，也開始向人性化、藝術(shù)感、美感的大學校園理念上發(fā)展，根據(jù)公共空間中不同的裝飾風格，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果與觀感。這其中含有高端大氣、清新怡人、莊嚴肅穆，亦有活潑歡快等。增強對大學校園設計理念推廣，有利于各界人士在校園公共空間分割中審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

通過本文研究得出，在大學校園公共空間的環(huán)境設計中，必須遵循整體性、藝術(shù)性、生態(tài)性、人文性原則，并挖掘出大學校園美學的內(nèi)涵，運用形式法則構(gòu)建公共空間框架并應用平面構(gòu)成與現(xiàn)代公共空間分割的方法，豐富校園公共空間的層次。

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作者單位：

寧夏大學