在“平凡的世界”中真實(shí)地閱讀

王雪

語(yǔ)文是貫穿學(xué)生時(shí)代的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有非常重要的影響。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣、使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)充分的從閱讀中收獲知識(shí)和汲取營(yíng)養(yǎng)是語(yǔ)文老師需要關(guān)注的問(wèn)題。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域和身心發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的。語(yǔ)文老師需要有效地向?qū)W生推廣整本書(shū)閱讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)立的思想和感受，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主思考，提升閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生打造積極良好的教學(xué)氛圍可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受中華文化的文學(xué)魅力。以《平凡的世界》一書(shū)為例，教師可以通過(guò)以下方法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣并進(jìn)行有效閱讀。

一、通過(guò)名人點(diǎn)評(píng)引發(fā)閱讀興趣

《平凡的世界》這本書(shū)作為一部獲得“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”的經(jīng)典著作，全面展示了中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的全貌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過(guò)外界搜集一些關(guān)于本書(shū)的名人點(diǎn)評(píng)和贊譽(yù)賞析，向?qū)W生進(jìn)行推薦。

例如，當(dāng)代著名作家陳忠實(shí)說(shuō)道：“《平凡的世界》是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)皇冠上的明珠，激勵(lì)千萬(wàn)青年的不朽經(jīng)典，最受老師和學(xué)生喜愛(ài)的新課標(biāo)必讀書(shū)。路遙獲得這個(gè)世界里數(shù)以億計(jì)的普通人的尊敬和崇拜，他溝通了這個(gè)世界的人們和地球人類(lèi)的情感?！?/p>

紀(jì)錄片《路遙》的制片人吳建榮老師也評(píng)價(jià)《平凡的世界》呈現(xiàn)給我們的不僅是小說(shuō)世界，而是栩栩如生的人生，他認(rèn)為這部作品是路遙給中國(guó)文學(xué)創(chuàng)造的神話，打開(kāi)了精神世界的大門(mén)，讓人生格局就此變得空闊、堅(jiān)硬、柔軟、寬容，是一部大作。

《平凡的世界》是一部具有人性高度的大作，將苦難轉(zhuǎn)化為人生前進(jìn)的動(dòng)力，描寫(xiě)苦難時(shí)期作品的作家不在少數(shù)，但是少有其人能像路遙這樣將苦難真正轉(zhuǎn)化為精神動(dòng)力。教師將這些對(duì)于小說(shuō)高度的評(píng)價(jià)和贊譽(yù)向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解閱讀本書(shū)會(huì)帶來(lái)怎樣的情感體驗(yàn)和思想收獲，諸多名人尚且從本書(shū)中汲取養(yǎng)分，更何況涉世未深正在成長(zhǎng)的青少年？以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于本書(shū)的濃厚興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何有效閱讀

在閱讀《平凡的世界》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和引發(fā)的思考。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展閱讀的過(guò)程中根據(jù)小說(shuō)三要素“時(shí)間、地點(diǎn)、人物”三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)節(jié)把握，深入閱讀。即注意人物形象的刻畫(huà)，從外貌、心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面把握人物性格特征，豐富人物的形象;對(duì)于時(shí)間地點(diǎn)的變化以及背景環(huán)境的鋪墊用心去感受，可以充分融入學(xué)生自己的想象力，帶著感情閱讀。對(duì)于一些比較精彩的情節(jié)或經(jīng)典的故事片段，老師可以引導(dǎo)式地提問(wèn)學(xué)生最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物，原因是什么。然后讓學(xué)生聯(lián)系具體情節(jié)進(jìn)行人物特征的分析和表達(dá)，充分提升學(xué)生興趣。

三、精華部分摘抄讀書(shū)筆記，記錄讀書(shū)心得

在閱讀的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精彩語(yǔ)段的摘抄記錄，為寫(xiě)作積累素材，還可以在語(yǔ)段旁邊進(jìn)行記敘自己的讀書(shū)心得，便于感受和理解的回顧。《平凡的世界》一書(shū)中有非常多的精彩語(yǔ)段是值得我們深思和體會(huì)的，例如：

1.我認(rèn)為，每個(gè)人都有一個(gè)覺(jué)醒期，但覺(jué)醒的早晚決定個(gè)人的命運(yùn)。

2.命運(yùn)總是不如人愿。但往往是在無(wú)數(shù)的痛苦中，在重重的矛盾和艱辛中，才使人成熟起來(lái)。

3.生活包含著更廣闊的意義，而不在于我們實(shí)際得到了什么;關(guān)鍵是我們的心靈是否充實(shí)。

4.人之所以痛苦，在于追求錯(cuò)誤的東西。如果你不給自己煩惱，別人也永遠(yuǎn)不可能給你煩惱。因?yàn)槟阕约旱膬?nèi)心，你放不下。好好的管教你自己，不要管別人。

通過(guò)這些精彩語(yǔ)錄的摘抄和思考，一方面有助于提升學(xué)生的審美情操和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，另一方面能夠激勵(lì)學(xué)生感知世界的真諦，體會(huì)人生的意義。

四、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀

新課改的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提出了更高的要求——“閱讀是學(xué)生和文本之間的對(duì)話過(guò)程”，因此教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)和能力，不能讓學(xué)生依賴(lài)教師的講評(píng)。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，教師可以成立閱讀探究小組，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的探討和心得體會(huì)的交流，既提升了學(xué)生的興趣和參與感，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組協(xié)作探究的能力。探究的內(nèi)容可以是《平凡的世界》中的人物關(guān)系的梳理，也可以是人物性格的分析，通過(guò)這樣的方式寓教于樂(lè)，更好地提升了閱讀效果。

綜上所述，書(shū)籍的閱讀既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于人生價(jià)值的思考，提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。想要達(dá)到理想的閱讀效果，教師需要樹(shù)立新的閱讀理念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效閱讀，在快樂(lè)閱讀中體會(huì)語(yǔ)文的魅力。

[作者通聯(lián)：山東淄博第一中學(xué)]