基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)

李小會(huì)

摘? ? 要： 信息技術(shù)與英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的整合滲透是教育改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。利用信息化技術(shù)打造英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將提高學(xué)生的信息化技術(shù)應(yīng)用水平，增強(qiáng)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)主體之間的互動(dòng)能力，提升英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生探求問(wèn)題的真相、性質(zhì)和規(guī)律的研究意識(shí)和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、相信科學(xué)、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)? ? 英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)? ? 教育創(chuàng)新

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)以難以抗拒的力量改變?nèi)祟?lèi)的生活方式和發(fā)展方式，人類(lèi)社會(huì)跨入多元化學(xué)習(xí)時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合滲透是教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)作為一種開(kāi)放性、自主性、合作性、探究性的成熟的學(xué)習(xí)方式，在教育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，信息化技術(shù)給英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)插上了翱翔的翅膀，推動(dòng)了英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，打造英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

我校雖是農(nóng)村中學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教室，教室辦公電腦，多媒體教室，交互式白板等配備早，更新快，信息化設(shè)備比較先進(jìn)，教師在信息化技術(shù)運(yùn)用方面有較強(qiáng)的實(shí)力，學(xué)校致力于推進(jìn)從“信息化校園”到“智慧化校園”的升級(jí)的探索成效顯著。以校園局域網(wǎng)為支持平臺(tái)，建立基于信息技術(shù)下的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，打造信息技術(shù)與英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課程整合的交流、協(xié)作和活動(dòng)管理的有效平臺(tái)。

平臺(tái)面向全校師生提供相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)方法和課題研究指導(dǎo)。平臺(tái)提供課題研究管理，課題發(fā)布指南、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目、軟件支持、評(píng)價(jià)工具、交流空間、學(xué)習(xí)資源和作品展示等，支持學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和主體性，通過(guò)個(gè)人獨(dú)立研究或小組合作研究等方式靈活多樣地開(kāi)展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展鄉(xiāng)土歷史的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)。

1.信息技術(shù)下的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)方法和步驟。

信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以特定教學(xué)目標(biāo)為主題，充分利用信息技術(shù)環(huán)境所提供的各種軟件工具、信息資源和智力資源，自主選擇并確定研究方向，用科學(xué)研究的方式，用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法，相互協(xié)作和交流，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的基本步驟是：確定課題—制訂計(jì)劃—搜集材料—總結(jié)整理—交流評(píng)價(jià)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生選題。

我們總結(jié)了開(kāi)展鄉(xiāng)土文化英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的成功案例，參考網(wǎng)絡(luò)中鄉(xiāng)土文化英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，確立了“立足鄉(xiāng)土文化，開(kāi)展中華民族傳統(tǒng)文化教育”為研究主題，立足鄉(xiāng)土文化資源，在校園網(wǎng)發(fā)布研究范圍或研究方向，提出選題的要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)選題。

3.利用網(wǎng)絡(luò)軟件，增強(qiáng)主體互動(dòng)能力，提高英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生根據(jù)興趣自由組成課題組，可以是跨班級(jí)的，也可以是跨年級(jí)的。學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)是利用課余時(shí)間，時(shí)間是零碎的、分散的，主要利用雙休日和節(jié)假日。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)顯得及時(shí)便捷，師生間的互動(dòng)是全天候全方位的，打破了時(shí)間和空間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)軟件的運(yùn)用改變了以往資料的收集方式，提高了效率。

利用信息化技術(shù)，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的交流工具的建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上運(yùn)用信息交流軟件微信和QQ、鄉(xiāng)土文化交流論壇、課題研究博客等，為師生遠(yuǎn)程的交流合作提供便利。運(yùn)用微信和qq軟件，發(fā)動(dòng)微信圈和qq圈強(qiáng)大的共享功能，發(fā)揮“智慧化”校園、“班班通”的強(qiáng)大功能，號(hào)召家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己家或鄰居家的門(mén)楣進(jìn)行手機(jī)拍照和上傳，成效顯著。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集資料是英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的重要過(guò)程。古鎮(zhèn)的名勝古跡、名人軼事、風(fēng)土人情等，是課題研究的背景;互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的鄉(xiāng)土文化研究成果，為課題研究的研究方法和研究方向提供借鑒;門(mén)楣照片的收集為門(mén)楣的分類(lèi)整理提供基礎(chǔ);圍繞主題學(xué)會(huì)查找資料、收集資料、獲取有用資料的過(guò)程是掌握英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。

（2）整理資料的過(guò)程是學(xué)生研究能力提高的過(guò)程，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，搜集整理資料更為方便，但撞車(chē)?yán)淄F(xiàn)象也成為常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的便捷的，又是繁雜的、無(wú)序的，甚至是錯(cuò)誤的。圍繞主題去辨析、取舍，去偽存真是困難的。關(guān)于古鎮(zhèn)門(mén)楣文化的課題，停留在材料收集階段是沒(méi)有任何意義的，要通過(guò)收集的資料分析古鎮(zhèn)門(mén)楣的起源、內(nèi)容分類(lèi)、研究?jī)r(jià)值、現(xiàn)狀及保護(hù)措施等。通過(guò)對(duì)資料的匯集、整理、辨析、推論，分析處理所獲得的信息，撰寫(xiě)比較規(guī)范、完整的研究報(bào)告，這是學(xué)生研究意識(shí)和研究能力不斷提高的過(guò)程。

（3）形成結(jié)論的過(guò)程實(shí)際上是創(chuàng)新素質(zhì)的形成過(guò)程。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的思考，認(rèn)真踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，形成有價(jià)值的研究成果;利用信息做出新的預(yù)測(cè)或假設(shè)，從信息中看出變化的趨勢(shì)、變化的模式并提出變化的規(guī)律;探求問(wèn)題的真相、性質(zhì)和規(guī)律，樹(shù)立尊重事實(shí)、相信科學(xué)、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.運(yùn)用交互式電子白板教室，進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的成果交流討論。

交互式電子白板作為教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化了人與電腦、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，交互白板的媒體展示、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注等功能有效整合了各種媒體應(yīng)用，利用交互式電子白板教室強(qiáng)大的交互能力，對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的階段性成果、對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)等進(jìn)行課堂討論、交流，是英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

交互式電子白板教室為英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中師生的交流提供了高效的平臺(tái)。由于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平的個(gè)體差異;知識(shí)的儲(chǔ)備不足，言論之間的關(guān)系僅僅停留在問(wèn)題的表層，在協(xié)作中不能充分交流、共享、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，達(dá)不到解決問(wèn)題的目的;學(xué)生間的互動(dòng)的有效性是有待商榷的，容易偏離研究和討論的主題等，教師在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用顯得非常必要。

運(yùn)用交互式電子白板教室，在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行直觀的集中討論交流，匯總大家的意見(jiàn)及處理辦法形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，是英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的保證。對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收，參與人員多，意見(jiàn)龐雜，交互式電子白板教室作為平臺(tái)的便捷性和高效性的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)。課題研究小組作為主講人對(duì)課題研究報(bào)告進(jìn)行宣講，指導(dǎo)教師對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行論證，評(píng)委發(fā)表評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)。優(yōu)秀成果用“電子作品”的形式展示出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的成果交流，參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)評(píng)獎(jiǎng)投票活動(dòng)，成為學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

信息技術(shù)為學(xué)生的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)提供了資源性支持，提供了工具性支持和管理性支持，提供了高效的研究方法和完整的研究模板，尤其打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制，促使了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)模式得到了豐富和發(fā)展。伴隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們的生活和學(xué)習(xí)面臨更大的機(jī)遇和更多的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)一直在路上，探索也一直在路上，我們要鼓足勇氣，充滿(mǎn)信心地迎接信息技術(shù)帶來(lái)的偉大變革。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，是在教師輔助下由學(xué)生策劃、執(zhí)行及自我評(píng)估的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在研習(xí)特定專(zhuān)題的同時(shí)，重新綜合現(xiàn)有的知識(shí)和技巧，并通過(guò)特定的活動(dòng)自主地建構(gòu)知識(shí)，繼而學(xué)會(huì)研究新的題目，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神。課堂微研究性學(xué)習(xí)就是把研究性學(xué)習(xí)方法和過(guò)程濃縮到課堂探究活動(dòng)中，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓生命在課堂中煥發(fā)青春的活力。

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