家園共育， 傳承瑤族傳統(tǒng)文化

羅明利　吳漢新　鄒霖瑩　李宇婷　葉優(yōu)美

摘? ? 要： 隨著兒童主體性不斷增強，建構合適的家園共育模式成為有效促進兒童成長的應然追求，家園共育不僅著眼于兒童的發(fā)展特點與發(fā)展水平，還與兒童生活的自然和文化環(huán)境有著緊密聯(lián)系。在紛繁多彩的中華民族文化中，瑤族文化獨樹一幟，對瑤族文化的繼承與瑤族地區(qū)經濟與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學前兒童是傳承瑤族傳統(tǒng)文化的希望，幼兒園和家庭都應給予幼兒瑤族文化的熏陶，讓幼兒了解本民族的獨特性，感受民族優(yōu)秀文化，產生民族自豪感與歸屬感。

關鍵詞： 瑤族傳統(tǒng)文化? ? 家園共育

一、瑤族傳統(tǒng)文化

乳源瑤族刺繡是豐富多彩的瑤族文化中最具特色的一頁，獨領風騷，有“瑤族活文字”的美稱;瑤族服飾圖案的繡法展現(xiàn)了瑤族人民勤勞樸實的美好品質，表達了對大自然的熱愛之情;瑤族長鼓舞是瑤族人民自主編制的一種舞蹈活動，歷史悠久，芳名遠揚;擊鼓是瑤族人民傳遞內心情感的一種方式，可以從這個活動中認識到他們熱情、豪放的性格特點;最聞名的是瑤族盤王節(jié)，后來逐步發(fā)展為慶祝豐收的集體聚會，融瑤族文化特色于一體，可謂是一場文化盛宴。

二、家園共育對傳承瑤族優(yōu)秀文化的價值

著名兒童教育家陳鶴琴先生強調：“幼兒教育不是一件簡單的事情，家庭和幼兒園都不能單獨完成，只有雙方共同合作，才能把教育的作用發(fā)揮到極致?！盵1]家庭和幼兒園雙方共同合作才能稱之為真正的家園共育，幼兒最主要的生活場所是家庭和幼兒園，兩者都要為幼兒健康成長提供良好的環(huán)境，確保幼兒受到家庭與幼兒園一致的教育，才能使幼兒健康成長。

兒童是祖國的希望，也是主要的傳統(tǒng)文化傳承者，同時幼兒的年齡特征決定了家庭和幼兒園對其發(fā)展的重要性，幼兒園教師和家長自然而然是兩個環(huán)境的施教者。因此，家庭和幼兒園應充分利用當地文化優(yōu)勢，共同優(yōu)化家園共育模式，發(fā)揚瑤族傳統(tǒng)文化，促進韶關市多元文化區(qū)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，有利于韶關多元文化的發(fā)展，避免文化趨同帶來的負面影響，鞏固韶關多元文化的地位。

三、“愛家鄉(xiāng)主題活動”家園共育模式對瑤族傳統(tǒng)文化的傳承

東坪鎮(zhèn)中心幼兒園地處韶關乳源縣，園內有五十余名幼兒，大部分為瑤族幼兒，為開展瑤族文化教育提供了良好的教學環(huán)境。該幼兒園充分利用本園優(yōu)勢及社會資源，結合每年的乳源瑤族“十月朝”文化旅游節(jié)在園內開展瑤族十月朝“愛家鄉(xiāng)”主題活動?；顒友堄變杭议L一同參與，活動節(jié)目有詩歌朗誦《瑤鄉(xiāng)十月朝》、舞蹈表演《我不上你的當》、瑤族時裝秀、舞蹈《竹竿舞》、“長桌宴”等，其中“長桌宴”邀請家長和幼兒一起參加，家長從家里帶來瑤族美食與大家一同分享，讓孩子們了解長桌宴的由來和特點，感受與眾多人一起參加長桌宴的心情。

該幼兒園組織的親子主題活動，讓幼兒和家長充分參與其中，如欣賞瑤族刺繡、瑤族服飾、親手制作瑤族美食等實踐活動，讓幼兒感受瑤族文化獨特的魅力和濃郁的節(jié)慶氛圍，初步了解瑤族民族優(yōu)秀文化和本民族的各種風俗習慣，增強民族優(yōu)越感。

四、構建家園共育新模式，傳承瑤族傳統(tǒng)文化

（一）幼兒園方面。

教育是國家根本大計，在我國學校教育體系中，學前教育是基礎教育中的基礎，深刻影響著幼兒的發(fā)展[2]?！队變簣@教育指導綱要》指出，幼兒園在教學過程中靈活運用各種資源，引入各民族文化課程，給予兒童文化盛宴，初步了解我國是一個多民族國家，激發(fā)孩子們的愛國之情[3]。

1.培養(yǎng)專業(yè)化的瑤族地區(qū)幼兒師資。幼兒園對幼兒教師質量的提升主要體現(xiàn)在后續(xù)培養(yǎng)上。一方面可以大力支持和鼓勵對瑤族文化感興趣和熟悉的人才加入該行業(yè)，引入大量既掌握學前教育知識技能又了解瑤族傳統(tǒng)文化并且能夠勝任瑤族地區(qū)幼教工作的師資，對傳承瑤族傳統(tǒng)文化有重要意義。另一方面在幼兒園的教育教學、教研等多渠道進行瑤族文化的滲透，讓教師們僅從“知道”層面繼而提升為“傳播”文化質的飛躍。培養(yǎng)途徑主要有：一是開辦民族幼師資格班，培養(yǎng)具有瑤族地區(qū)特色的幼兒教師;二是組織或讓教師多參與相關文化傳承活動，邀請一些瑤族文化傳承后人傳播優(yōu)秀相關文化，使教師們更深刻地理解傳統(tǒng)文化的重要性，提升文化自信，將極大地促進幼兒園傳承民族傳統(tǒng)文化。

2.根據幼兒身心發(fā)展特點選擇瑤族傳統(tǒng)文化開展主題教學活動?，幾逦幕┐缶睿⒎撬袃热荻歼m合對幼兒進行教學，教師應在理解瑤族傳統(tǒng)文化的基礎上選擇符合幼兒身心發(fā)展特點的教學內容，有效地為幼兒導入瑤族傳統(tǒng)文化的精髓。

（1）語言角度。幼兒語言表達的關鍵期是2歲—4歲，在此期間有意識地對幼兒進行語言教育，有利于幼兒的語言習慣得以長期保存?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒在學習語言時需要在具體的環(huán)境中，幼兒園應開展各種各樣有趣的活動豐富兒童的生活經驗，使幼兒在活動中習得語言習慣，鍛煉理解和表達語言的能力[4]。如活動《盤王節(jié)的由來》，教師可以講述“盤王節(jié)傳說”，讓幼兒了解瑤族傳統(tǒng)節(jié)日、知道盤王節(jié)的由來;也可以講述“蔡倫造紙”等民族故事，讓幼兒知道祭祖時候的一些風俗。另外，幼兒在聽故事的過程中深化對語言的理解，在故事復述的過程中鍛煉表達能力。

（2）藝術角度。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：創(chuàng)造美和感受美是幼兒園藝術學習的核心，教師在教學過程中不斷豐富兒童對美的體驗，達到幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造美的目的[5]。如活動《瑤鄉(xiāng)彩石》，通過讓幼兒欣賞美麗的瑤山彩石，讓幼兒萌發(fā)對瑤鄉(xiāng)彩石美的感受和體驗，鼓勵兒童發(fā)揮想象力描繪彩石，用自己的方式創(chuàng)造美。

（3）社會角度?！队變簣@教育指導綱要》指出：要使幼兒認識到多元化的人類文化，可以適當將世界各國和各民族的文化導入兒童生活中[6]。如活動《瑤族飲食》，通過展示瑤族美食竹筒飯、臘肉、糯米酒等圖片與實物，讓幼兒體會瑤族別具一格的飲食文化，感受瑤族人民勤勞善良的美好品質。

（4）健康角度。如體育活動《跳竹竿》，利用仿照竹竿制作的紙棒進行活動，讓幼兒玩跳竹竿游戲，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力，增強幼兒的韻律感，強化幼兒與同伴交往的意愿，激發(fā)幼兒在困境中主動尋找解決辦法。

3.創(chuàng)造具有瑤族傳統(tǒng)文化特色的幼兒園環(huán)境。兒童個體具有天真性、游戲性、好奇性、模仿性、自由性等獨特屬性，會關注、探索和回應周圍的事物，在與環(huán)境持續(xù)互動中建構出兒童自己的生活世界[7]。環(huán)境創(chuàng)設是一種隱性文化，將瑤族傳統(tǒng)文化的因素滲透到幼兒園環(huán)創(chuàng)中對幼兒的身心發(fā)展有著潛移默化的影響[8]。在瑤族區(qū)域幼兒園的“愛家鄉(xiāng)”主題活動中，園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設應符合瑤族文化特色，如創(chuàng)設主題墻：五彩瑤鄉(xiāng)、我愛家鄉(xiāng)等。

4.結合瑤族傳統(tǒng)文化特色提高幼兒園區(qū)域活動的有效性。區(qū)域活動是以兒童的需要和興趣為根據，考慮幼兒園的教學目標及同時進行的其他教育活動等多方面因素，劃分不同的區(qū)域，如表演區(qū)、閱讀區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)等，在其中投放相關的活動材料，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中與活動材料、同伴等積極互動，獲得個性化的學習與發(fā)展。這種活動對提高幼兒園教學質量有著十分重要的意義。因此，瑤族地區(qū)幼兒園“愛家鄉(xiāng)”主題活動周可以設置以瑤族傳統(tǒng)文化的區(qū)域活動。

例如手工坊投放瑤族服飾刺繡、畫紙、蠟筆等，讓幼兒自主繪畫瑤族服飾、瑤鄉(xiāng)彩石等;語言區(qū)投放瑤鄉(xiāng)彩石和瑤族刺繡等書籍，培養(yǎng)幼兒閱讀的好習慣;建構區(qū)投放易拉罐、瓶子等廢舊物品，讓幼兒發(fā)揮想象力搭建瑤族特色的建筑物;表演區(qū)投放部分瑤族服飾、道具，播放瑤族歌曲，指導幼兒表演;美工區(qū)擺放瑤族刺繡圖片以供欣賞，準備大小不同的石頭，給幼兒進行彩石繪畫。

（二）家庭方面。

隨著時代的發(fā)展與進步，家長越來越重視家園共育，意識到對幼兒對進行瑤族傳統(tǒng)文化教育不僅是幼兒園的工作，還需要家長配合與支持。家庭教育貫穿人的一生，父母對子女成長和發(fā)展有著重要的教育影響。

家庭傳承瑤族傳統(tǒng)文化方式是多樣化的，例如家長利用節(jié)假日帶領幼兒到乳源各處有瑤族特色的地方參觀，如云門寺、五指山、大布大峽谷等;帶領幼兒到市場認識各種富含乳源特色的物品;帶領幼兒參觀乳源的盤王博物館，讓幼兒能充分了解瑤族“十月朝”盤王節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日;和孩子一起收集家鄉(xiāng)美景圖片，講述風俗習慣;家長和孩子一起動手制作家鄉(xiāng)特色美食，體驗瑤族特色生活。

（三）創(chuàng)新親子活動形式，促進親子共同成長。

1.親子閱讀吧。幼兒園以“家園共育，共建書香幼兒園”為主題，推出“親子閱讀吧”項目，讓幼兒和家長共同閱讀，增進親子感情，從閱讀中感受瑤族傳統(tǒng)文化的魅力。

2.親子運動會。幼兒園至少一年舉辦一次舉辦親子運動會，按照不同年齡段安排豐富多彩的運動項目，并加入瑤族運動元素“竹竿游戲”等，發(fā)展幼兒的彈跳能力，激發(fā)幼兒對瑤族傳統(tǒng)運動的喜愛之情。

3.親子服裝展演。幼兒與家長一同收集材料，變廢為寶，使幼兒萌發(fā)環(huán)保意識，提高幼兒的操作能力和創(chuàng)造力。服裝的形式允許多樣化，既可體現(xiàn)瑤族傳統(tǒng)風情，又可展示現(xiàn)代特色。

4.親子美食節(jié)。利用各種特殊節(jié)日或主題活動，提供場所開設各種美食實踐活動，邀請家長一同參與，如“包粽子比賽”、“做糍粑比賽”等，在傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛中體會風俗習慣。

5.親子繪畫展。在“愛家鄉(xiāng)”主題教學周，邀請家長與幼兒一起創(chuàng)作，內容可以是瑤族服飾、瑤鄉(xiāng)美景、瑤鄉(xiāng)彩石等，促使家長與幼兒共同探討瑤族傳統(tǒng)文化的精髓，并在作品展示區(qū)展覽幼兒與家長共同完成的作品。

參考文獻：

[1]李玉蓮，張文芳.用陳鶴琴幼兒教育思想指導家園共育[J].學前教育研究，2006（3）：38-40.

[2]華正宏，種銳鋒.關于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考[J].科技信息，2009：595-596.

[3]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.9.

[4][5][6]中華人民共和國教育部制定.3—6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.10.

[7]黃豪，楊曉萍.走向符號實踐：論幼兒園教育環(huán)境的意義創(chuàng)設邏輯[J].浙江師范大學學報（社會科學版），2017（6）：31-37.

[8]張芳.在幼兒園中大班開展中國傳統(tǒng)文化教育的重要性[J].上海托幼，2008（11）.