怎樣有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率

曹玉儉

摘? ? 要： 在如今大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢(shì)和新環(huán)境下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新課堂的“背景板”，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率成了當(dāng)務(wù)之急。怎樣讓學(xué)生在每節(jié)課堂有限的時(shí)間內(nèi)既完成語文知識(shí)技能學(xué)習(xí)，又進(jìn)行語文素質(zhì)教育是每個(gè)語文老師都需要認(rèn)真考慮的問題，既要避免給學(xué)生帶來繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又不能讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的包袱，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為課堂第一發(fā)言人，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文? ? 課堂效率? ? 教學(xué)途徑

不論什么樣子的學(xué)生，老師都要正確看待，沒有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有不會(huì)教授的老師，建立良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)開始的前提和必要條件，同時(shí)是提高教學(xué)效率的最根本要求，師生關(guān)系的本質(zhì)是一種以“教書育人”為核心的特殊社會(huì)關(guān)系，并且教學(xué)活動(dòng)屬于雙邊活動(dòng)，活動(dòng)的主體是教師與學(xué)生，雙方相互影響、相互交融，德國心理學(xué)家納斯格經(jīng)過長期實(shí)踐得出結(jié)論：當(dāng)人類學(xué)習(xí)自己感興趣，或者能夠吸引自己的知識(shí)時(shí)，大腦皮層會(huì)異常興奮，記憶力水平是平時(shí)的兩倍多，因此教師積極激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)充滿熱情，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)效率隨之提升，所以教師要正確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用自己的熱情與態(tài)度影響學(xué)生，正確看待學(xué)生，不要存在偏見與固執(zhí)，多與學(xué)生溝通和交流，換取學(xué)生的信任，多親近學(xué)生，聽聽他們的話語和意見，讓學(xué)生與教師之間的情感相互交融、相互反饋。特別在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的意見，表達(dá)出對(duì)學(xué)生想法的尊重，讓學(xué)生自由朗讀，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分培養(yǎng)他們的自主管理意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表看法和意見，聽學(xué)生如何理解課文內(nèi)容，讓他們自己敘述比教師灌輸式教育強(qiáng)很多倍，只有老師發(fā)表意見，提出看法，沒有學(xué)生的反饋，教師與學(xué)生之間就會(huì)存在很大誤差，不論是理念還是態(tài)度，分歧會(huì)越來越大，要允許學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法，鼓勵(lì)他們積極踴躍地表現(xiàn)，這才是提高語文課堂教學(xué)效率的根本方法。教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，每個(gè)孩子都是鮮活的主體對(duì)象，我們要在尊重主體的前提下，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)與文學(xué)情操，磨煉他們優(yōu)良的意志，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，讓樂觀主義精神根植于他們心中，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和好學(xué)上進(jìn)的求知心理，真正做到從語文課堂出發(fā)，提升小學(xué)生水平，提高語文教學(xué)效率，這對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育有著極其重要的意義。經(jīng)過長期語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何提高語文課堂教學(xué)效率，我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)需要分享。

一、教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃

整節(jié)語文課是40分鐘，但是對(duì)于小學(xué)生的注意力來說，要想在40分鐘內(nèi)保持高效的學(xué)習(xí)是不可能的，一個(gè)小學(xué)生真正能夠精神十分集中的時(shí)間只有短短20分鐘，因此，教師在授課時(shí)一定要清楚這次課程的重點(diǎn)在哪兒，在學(xué)生精神集中的時(shí)候講重點(diǎn)會(huì)收到事半功倍的效果。如果開始抓住了學(xué)生的注意力，然后長時(shí)間灌輸語文知識(shí)技能，那么隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，但是如果減少重點(diǎn)知識(shí)的灌輸，學(xué)生就會(huì)感覺沒有學(xué)到東西，因此，對(duì)于學(xué)生注意力的抓放，要找對(duì)時(shí)間點(diǎn)，更要把握好尺度，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生能力放在第一位，與學(xué)生展開交流與合作，聽取意見和建議，探究最佳的教學(xué)方式，避免“填鴨式”教學(xué)，浪費(fèi)課堂時(shí)間。

二、課堂節(jié)奏要準(zhǔn)確把握

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相輔相成的結(jié)構(gòu)，動(dòng)中離不開靜，靜中不能缺動(dòng)。如果只有“靜態(tài)”，語文課堂就成了教師展示自我業(yè)務(wù)能力和水平的大舞臺(tái)，臺(tái)上的演出熠熠生輝，臺(tái)下的觀眾卻看得索然無味，學(xué)生很容易分心，被其他事物吸引注意力;如果只有“動(dòng)態(tài)”，學(xué)生在下面討論得熱火朝天，也許是在討論課堂又或者在說一些與課堂無關(guān)的話題，沒有老師的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)變得混亂不堪。因此，語文教學(xué)不是教師的個(gè)人表演，也不是學(xué)生玩耍的樂園，需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行，不但要積極引導(dǎo)學(xué)生幫助解決困難問題，還要留給學(xué)生時(shí)間，讓他們自己探究，相互討論，把握好動(dòng)靜結(jié)合的節(jié)奏。不但要準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，還要處理好”疏”“密”之間的關(guān)系，對(duì)于重點(diǎn)或者難點(diǎn)，要下功夫，體現(xiàn)“濃墨重彩”的風(fēng)格，對(duì)于非重點(diǎn)的內(nèi)容，可以“輕描淡寫”，或者交給學(xué)生自學(xué)，通過朗讀或者熟讀的方式讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程要做到靜中有動(dòng)、張弛有度。

三、營造良好的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的，在熱愛語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，學(xué)生與老師之間相互影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生充滿對(duì)知識(shí)的渴求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷挖掘?qū)W生的無限潛能。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)充滿愛，每個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)言的權(quán)利，都能被老師以相同態(tài)度對(duì)待，真正的課堂應(yīng)該是充滿民主氛圍的，并且?guī)熒P(guān)系和睦融洽，學(xué)生看到老師臉上的笑容，也會(huì)將自己的笑容還給老師，營造輕松愉悅的課堂氛圍，教師要不斷鼓勵(lì)和勉勵(lì)學(xué)生，不論學(xué)生基礎(chǔ)有多差，都要鼓勵(lì)和肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，給予他們足夠信任，相信彼此，相互理解，相互包容，學(xué)生在這種價(jià)值觀的引導(dǎo)下逐漸建立正確的價(jià)值觀念。還要多利用現(xiàn)代教育媒介打破傳統(tǒng)教育方式和理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不僅局限于書本上的知識(shí)，老師還要拓寬知識(shí)面，增加多個(gè)維度，讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)有全方位的認(rèn)識(shí)和了解，不論是背景介紹，還是作者簡介，還有相關(guān)聯(lián)系，都要豐富起來，讓學(xué)生對(duì)課文更加了解，有助于加深學(xué)生的感性和理性認(rèn)識(shí)，而不是依靠課本孤立前行。

四、充分利用課堂教學(xué)技巧

學(xué)習(xí)不能是死板的灌輸，也不是知識(shí)的強(qiáng)制吸取，應(yīng)當(dāng)快樂地接受自己想要獲取的，是一種活潑生動(dòng)的智力運(yùn)動(dòng)過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是知識(shí)海洋的探索者和發(fā)現(xiàn)者。教師要在課堂教學(xué)中增加豐富有趣的語言，適當(dāng)增加有趣的話題，通過課后調(diào)查看看學(xué)生對(duì)生命內(nèi)容比較感興趣，透過多種方式、多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還要給學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中樹立自信心。老師可以透過肢體語言，如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊同的手勢(shì)，或者一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，對(duì)于學(xué)生而言都是一次樹立自信心的機(jī)會(huì)，還有口頭表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)要在給予肯定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的評(píng)判，對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)投入語文學(xué)習(xí)時(shí)，要注意正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將真實(shí)的感情融入課本，將內(nèi)心最真實(shí)的態(tài)度與情感表達(dá)出來，同時(shí)教師要注意自己的情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得信任，靈魂進(jìn)行交流，只有真誠的情感才可以換來最真摯的內(nèi)心。

語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以多種多樣，內(nèi)容層次千差萬別，用什么技巧或者什么方式，要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，如何提高語文教學(xué)效率，不僅是老師的任務(wù)，還是學(xué)生的責(zé)任，只有學(xué)生積極主動(dòng)地融入進(jìn)來，才能使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升，教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)，整節(jié)課堂就會(huì)有豐富的收獲，課堂氛圍濃厚，教師更愿意傾其所有教授知識(shí)，這樣良性循環(huán)，效率不斷提升，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)有益于學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，充分開發(fā)個(gè)人潛能，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心，這樣才可以保持長久的語文學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂教學(xué)效率還需要長期積累經(jīng)驗(yàn)，積極實(shí)踐，不斷探索，為學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春玲.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的探索[J].黑河教育，2018（4）.

[2]盛艷玲.淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑[J].學(xué)周刊，2018（5）：61-62.

[3]李長紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高策略[J].甘肅教育，2018（4）.

[4]崔愛萍.如何運(yùn)用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)提高小學(xué)語文課堂效率[J].甘肅教育，2018（9）.