信息技術(shù)助力漢字書寫教學(xué)

羅英秀

摘? ? 要： 隨著科技的飛速發(fā)展和新課改的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越顯著?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以通過文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過程中一個極為重要的工具。小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)——漢字書寫教學(xué)，因為信息技術(shù)的不斷普及而告別昔日的枯燥乏味，變得生動有趣。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)? ? 小學(xué)語文? ? 漢字書寫教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展和新課改的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越顯著?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以通過文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過程中一個重要的工具。小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)——漢字書寫教學(xué)因為信息技術(shù)的不斷普及而告別昔日的枯燥乏味，變得生動有趣。

一、巧用動畫，激發(fā)學(xué)生漢字書寫興趣

“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)漢字書寫教學(xué)僅憑老師的一張嘴和一支粉筆，單調(diào)地、機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行，因為缺乏形象生動的視覺美和感官美而顯得味同嚼蠟。利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，正是信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。在漢字書寫教學(xué)中，我根據(jù)漢字造字規(guī)律精心設(shè)計和選擇電教手段，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，把抽象的漢字符號形象化、具體化，為學(xué)生營造出圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而達(dá)到“課伊始，趣伊生”的境界。如：在教學(xué)漢字“月”時，屏幕上首先出現(xiàn)一輪彎彎的明月，在老師的播放控制下那圓圓的紅太陽、彎彎的明月漸變成一個色彩鮮艷的“月”字。這一由形象到抽象的變化使原本抽象的漢字變得形象具體。

二、巧用圖片，降低漢字書寫難度

很多時候，輕松愉悅的教學(xué)象形字是小學(xué)低學(xué)段語文教師比較關(guān)注的問題，很多象形字雖然簡單，但是因為缺乏一座抽象的漢字符號與具體事物之間的橋梁而讓學(xué)生對漢字書寫教學(xué)索然無味。但是象字形與其代表的事物形狀具有一致性，因而表意具有直觀性，教師可以利用這一特點巧妙利用信息技術(shù)解決這一難題。例如教學(xué)“山、石、水、月、火”等象形字的時候，大屏幕上依次呈現(xiàn)這些字代表的圖畫：一座大山、幾塊石頭、一潭綠水、一輪彎月、一簇篝火等，再配以讀音，畫面由小篆體象形字逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代漢字，讓學(xué)生通過圖片的演示感受文字的演變過程，進(jìn)而把一個個抽象的漢字與一幅幅豐滿的文字圖聯(lián)系起來，讓漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與生動鮮明的表象聯(lián)系起來，讓學(xué)生經(jīng)歷耳聞其言、目觀其形、心領(lǐng)其變的過程，鞏固聯(lián)想記憶，漢字書寫教學(xué)再也不會顯得索然無味，反而會在信息技術(shù)的幫助下讓漢字書寫教學(xué)顯得妙趣橫生。

三、巧用游戲，提高漢字書寫效率

漢字書寫游戲是小學(xué)低學(xué)段學(xué)生最喜愛的漢字書寫方法之一。信息技術(shù)的運(yùn)用可以使?jié)h字書寫游戲取得事半功倍的教學(xué)效果。對于小學(xué)低學(xué)段學(xué)生來說，游戲是一種符合他們身心發(fā)展需要的自主實踐活動。在游戲中，學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)知識，自身各種能力能夠得到鍛煉和提高。如，大屏幕上播放一段超市購物視頻后，由我扮演“營業(yè)員”，學(xué)生扮演“顧客”，進(jìn)行“開商店”的游戲。我事先準(zhǔn)備很多種“商品”（實物或圖片）和字卡，并負(fù)責(zé)介紹“商品”、叫賣“商品”。“顧客”要想買到某件“商品”，必須認(rèn)對該“商品”上面的文字。這樣做，不僅提高了學(xué)生的漢字書寫興趣，而且培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，可謂一舉兩得。另外，還可以運(yùn)用“猜謎語”區(qū)分漢字。許多形近字，學(xué)生經(jīng)?；煜?，我指導(dǎo)學(xué)生編“謎語”打在大屏幕上，讓學(xué)生猜。比如：“心至令人感動，言來互相尊重。青天萬里無云，水到純凈透明?！睂W(xué)生很容易知道這是“情、請、晴、清”，還讓學(xué)生和家長合作編“謎語”，再在班上交流，效果也不錯。除此之外，還常常采用擊鼓漢字書寫活動，將會認(rèn)的生字連環(huán)演播式課件，配以豐富多彩的插圖及輕快的音樂開展?jié)h字書寫活動。伴隨輕快的音樂，一場生動活潑的擊鼓漢字書寫游戲開始了。孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與其中。

四、巧用信息技術(shù)進(jìn)行交互反饋

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增加大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！眰鹘y(tǒng)漢字書寫教學(xué)教師大多采用抄寫、聽寫、認(rèn)讀的單一方式，教學(xué)效率不高，學(xué)生對所學(xué)字辨識不清，記憶上混淆。針對這一問題，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些信息技術(shù)課件，以游戲的形式復(fù)習(xí)，極大地調(diào)動學(xué)生的漢字書寫積極性。例如：“小貓釣魚”畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連、讀一讀、猜一猜等活動產(chǎn)生新鮮感，增強(qiáng)漢字書寫欲望，鞏固漢字書寫成果。另外，我還利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生鞏固字形、理解字義。如學(xué)習(xí)生字時，我有時把生字做成含苞欲放的花苞，讀對了，花兒就開放，并加上掌聲或“你做對了！你好棒”等動畫效果，對學(xué)生的漢字書寫學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反饋，大大地激發(fā)了學(xué)生漢字書寫興趣和認(rèn)讀樂趣。

五、信息技術(shù)課件可以形象地呈現(xiàn)漢字書寫的筆順筆畫

低年級漢字書寫教學(xué)最后都落實到了寫上面。漢字書寫得美觀與否，間架結(jié)構(gòu)是否合理，與老師呈現(xiàn)給學(xué)生的漢字書寫有直接關(guān)系。信息技術(shù)課件標(biāo)準(zhǔn)的演示可以彌補(bǔ)老師不美觀的粉筆字的不足。比如老師在教學(xué)漢字書寫“用”時，尤其是漢字書寫教學(xué)，學(xué)生可以跟著信息技術(shù)課件漢字書寫的演示一遍又一遍地書空其筆順筆畫，在書空過程中，學(xué)生還可以觀察每一筆在田字格中的位置及筆畫的長短變化等，為學(xué)生寫出美觀的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

六、信息技術(shù)可以呈現(xiàn)漢字的演變，讓孩子更好地理解漢字的意義

漢字從甲骨文、小篆、隸書、楷體字演變發(fā)展為今天使用的簡化字，歷經(jīng)四五千年的時間，漢字字形表意的特點已經(jīng)不是那么明顯了，但信息技術(shù)可以再現(xiàn)漢字的演變過程，可以使孩子們更好地理解漢字的意義，記住漢字的形狀。比如說“害”字，它的象形字是一只害蟲的樣子，經(jīng)過不斷演變，變成了現(xiàn)在這個樣子，但看了象形字后，在“害”字的身上還是能依稀找到害蟲的樣子，因此，不言而喻學(xué)生就能明白“害”的意思是引起災(zāi)難的人或者昆蟲等。

七、信息技術(shù)課件可以快速、有效地對漢字書寫教學(xué)進(jìn)行鞏固和檢測

學(xué)習(xí)需要鞏固，學(xué)習(xí)漢字書寫更需要鞏固。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：剛學(xué)完知識的記憶量是100%，20分鐘后，就剩下原知識量的58.2%。所以，在知識學(xué)完的20分鐘之內(nèi)進(jìn)行知識鞏固是非常有必要的，可以更好、更有效地記住所學(xué)知識。信息技術(shù)課件可以快速地對本節(jié)課所學(xué)漢字書寫進(jìn)行鞏固。比如：看拼音寫詞語，老師在信息技術(shù)課件上提供拼音，學(xué)生不管是上黑板聽寫，還是在本子上書寫都可以快很多;再比如，形近字組詞，學(xué)生可以看著信息技術(shù)課件進(jìn)行口答，可以有效區(qū)分易混淆的漢字書寫，更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)漢字書寫，避免書寫錯別字。甚至可以在以后每一天都復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字書寫詞。綜上所述，信息技術(shù)課件在識字教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。巧用信息技術(shù)課件，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能將難懂的知識變得容易，煩瑣的知識變得簡單，抽象的知識變得形象，讓學(xué)生在快樂中獲得知識，在愉悅中掌握本領(lǐng)，以“春雨潤物喜無聲”的姿態(tài)提高低年級孩子識字質(zhì)量?？傊?，有效使用信息技術(shù)課件對低年級孩子進(jìn)行識字教學(xué)，使過去單調(diào)乏味的識字教學(xué)課堂變得生動有趣，識字質(zhì)量隨之提高。

總之，在大力推行素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。在今后教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，合理制作、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，讓教學(xué)滿堂生輝，收到事半功倍的效果。

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