關于體育鍛煉類教學模式在南昌市高職院校中運用的探析

萬成武　賀婧康

【摘 要】 運用文獻資料、專家訪談等方法，對體育鍛煉類教學模式進行了宏觀的研究。研究表明：體育鍛煉類教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式存在一定的差異，且具備其自身的優(yōu)勢。如，在教學過程中，學生能夠更好的掌握相關技術動作，從而達到健身健美的目的。改革傳統(tǒng)體育課教學模式，在高職院校的體育課中運用體育鍛煉類教學模式，具備一定的可行性。

【關鍵詞】 體育鍛煉類 教學模式 南昌市 高職院校

前 言

在國家大力鼓勵創(chuàng)新的時代，積極尋求各項事業(yè)的變革也是社會的需求，只有積極變革才能適應世界的發(fā)展，緊跟上時代的步伐。作為教育工作者，同樣需要具備創(chuàng)新意識，根據學生思維及社會大環(huán)境的變化，及時調整自己的教育手段和方法，一方面可以讓自己具備一定的競爭力，不落后于時代的步伐，另一方面可以為教育事業(yè)貢獻自己的力量，為教育事業(yè)的創(chuàng)新提供可操作性的措施途徑。通過調研，傳統(tǒng)體育教學模式已運用了幾十年，缺乏新意及創(chuàng)造性，到今天，其存在的弊端已日益嚴峻，這主要表現在傳統(tǒng)體育教學模式與學生的需求存在矛盾，難以達到學生的所需，因此，改革實在必行。本文提出的體育類鍛煉教學模式正是在這一環(huán)境下孕育而生的，且根據傳統(tǒng)體育教學模式存在的弊端而有針對性的適時調整教學手段，從而適應學生在課堂中的所需，這也是本文研究的意義所在。

1.相關概念的定義

在本文研究之前，有必要對相關概念進行定義，從而便于本文研究的順利進行。體育鍛煉類教學模式是指在教育思想的指導下，為提高學生體質，根據人體運動規(guī)律，在體育教學過程運用身體鍛煉的方式，從而達到學生鍛煉身體，掌握運動技能的教學過程。傳統(tǒng)體育教學模式是指在教育思想的指導下，運動三段式教學方法，對學生進行相應的體育教育過程，從而達到提高學生體質的目的。

2.體育鍛煉類教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式存在的區(qū)別

上文已經對體育類教學模式和傳統(tǒng)體育教學模式的概念進行了定義，根據定義，可以較為直觀的了解到兩者之間存在的區(qū)別。首先，兩種教學模式都要根據教育部的教育方針，以其作為指導思想，在此基礎上進行教育活動。其次，兩種教學模式的教學手段存在著差異。傳統(tǒng)體育教學模式主要以三段式為主，課程結構分為三個部分（準備部分、基本部分和結束部分），在此過程中教師進行教學，學生被動接受知識。體育鍛煉類教學模式則是在此基礎上，增加了多種身體鍛煉的方式方法，不僅可以讓學生可以掌握課堂的運動技能知識，而且能夠更深刻的體驗到運動的樂趣，更好的提高自身的體質，有利于學生的身體健康，終身體育意識的養(yǎng)成。

3.體育鍛煉類教學模式具備的優(yōu)勢

通過上文對體育鍛煉類教學模式進行了分析，相對于傳統(tǒng)體育教學模式，其具備自身顯著的特點及特色。因此，我們可以把體育鍛煉類教學模式的優(yōu)點歸結于一下幾點：第一，課堂內容的豐富。傳統(tǒng)體育課課堂內容的單一，教學活動的無趣是當前學生厭惡體育的重要原因之一，這與體育課的目標已經背道而馳，根本不能實現體育課的價值。采用體育鍛煉類教學模式可以讓體育課課堂內容更為豐富，讓學生能夠接受各種不同的身體練習方式，有利于提高學生體育課的積極性，從而更有效的實現體育課的價值。第二，學生能夠有更多的體育參與。在運用體育鍛煉類教學過程中，要引進多種身體鍛煉的方式方法，有利于學生有更多的體育活動參與，從而達到健身健美的目的。第三，有利于學生運動技能的掌握。通過對課堂活動更為合理的組織，提高了學生課堂的積極性，能夠更好的讓學生掌握運動技能，并且在課上有更多的練習方式，對于鞏固所學的技術動作，將十分有效。第四，終身體育意識的養(yǎng)成。教師在課堂上，通過組織多種身體練習的方式方式，不僅可以輔助學生運動技能的掌握，同時也可以讓學生有積極參與體育運動的意識，這對于養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，進而形成終身體育的理念意義重大。

4.體育鍛煉類教學模式的可行性研究

根據體育鍛煉類教學模式的優(yōu)勢，結合目前體育課存在的問題，針對其在體育課中的可操作性進行了研究。

4.1創(chuàng)新教育是發(fā)展趨勢?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當今時代的一個主題，在此背景下，積極開展創(chuàng)新活動是相應國家的號召。因此，在教育領域，積極進行創(chuàng)新，符合歷史發(fā)展的步伐。

對高職院校體育教學模式進行改革和創(chuàng)新，有利于教育緊跟時代的步伐，適應時代的需要，因此，體育鍛煉類教育模式在此基礎上，具備一定的可行性。

4.2具備各項條件。一項事業(yè)的改革，需要多方的配合和努力，同樣需要一定的條件，才能有效完成。因此，在準備體育教學模式改革的過程中，對其需要的條件應該進行一定的調研。在目前高職院校發(fā)展至今，以及具備的了改革的條件，如：政策、場地器材、師資等，能夠確保改革的順利進行。

5.結論與建議

5.1結論。通過對體育鍛煉類教學模式的分析研究，肯定了其相較于傳統(tǒng)體育教學模式具備的優(yōu)勢，在追求改革創(chuàng)新的今天，面對思維更加活躍的學生，尋求改革勢在必行。因此，高職院校對傳統(tǒng)體育教學過程進行變革，采用體育鍛煉類教學模式，對學生的體質健康是有重大意義的。

5.2學校政策的支持。任何一項事業(yè)的開展和改革，都需要一定政策的領導和支持，教育事業(yè)同樣，在學校進行體育課課程的改革，首先就需要有學校相關政策的支持，這是前提。這是為了保證體育課在改革的過程中，本身具備的合理性，同時也是為了體育課變革的順利進行，不容易被外界的阻礙因素而造成中斷。

5.3體育教師的積極嘗試。體育教師保持一種不斷接受知識的態(tài)度，是現代對每個老師的要求。這是因為，現代社會快速發(fā)展，節(jié)奏很快，導致了各種新事物呈井噴式出現，知識的更新速度也是以前不可同日而語的。因此，在體育課的改革過程中，教師這一環(huán)節(jié)作用突出，體育教師需要下一番苦功夫。

【參考文獻】

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