小型室內(nèi)樂訓(xùn)練教學(xué)體系的構(gòu)建探索

成書婷

摘要：室內(nèi)樂一直是古今中外音樂界的傳統(tǒng)樂種，不論是國外的音樂發(fā)展還是國內(nèi)的音樂新興，室內(nèi)樂已然成為了好的加分項(xiàng)，作為區(qū)別于獨(dú)奏音樂與大型管弦樂演奏的一種獨(dú)特演奏方式，室內(nèi)樂是獨(dú)奏音樂與大型管弦樂演奏之間的紐帶，對于獨(dú)奏來說，室內(nèi)樂的學(xué)習(xí)也是一個(gè)必要的補(bǔ)充。文章針對小型室內(nèi)樂訓(xùn)練教學(xué)體系的構(gòu)建這一點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)哪Ｊ?，?gòu)建一門由器樂教師合作教授的，面向全體器樂學(xué)生的室內(nèi)樂演奏的實(shí)踐性課程，旨在建立合適的教學(xué)體系，幫助演奏者更好地提高演奏能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)樂種;小型室內(nèi)樂;獨(dú)特演奏方式

中圖分類號：6712;J621-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）05-0238-01

一、前言

在面對學(xué)生的音樂訓(xùn)練教學(xué)問題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生身上或多或少存在著演奏的問題，有的是普通演奏方式或是習(xí)慣問題，更重要的是存在有實(shí)踐性欠佳的問題，這些問題在很大程度上影響了他們的實(shí)際演奏，尤其是實(shí)踐性欠佳問題，大多與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的欠妥有關(guān)。而很多學(xué)生自己、老師都沒有意識到問題的嚴(yán)重性，即使有部分老師或機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始采取措施，但很多也只是浮于表面，沒有達(dá)到理想的效果，學(xué)生的實(shí)踐性欠佳問題依舊存在。眾所周知，良好的訓(xùn)練教學(xué)模式是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的前提，下面針對小型室內(nèi)樂訓(xùn)練教學(xué)體系的構(gòu)建這一點(diǎn)做出詳細(xì)闡述。

二、小型室內(nèi)樂訓(xùn)練應(yīng)基于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)體系

室內(nèi)樂指編制較小的樂隊(duì)或重奏、獨(dú)奏形式。作為交響樂基礎(chǔ)的室內(nèi)樂，最能鍛煉器樂演奏學(xué)生之間的協(xié)作能力、綜合發(fā)展能力與合作能力，不僅從技術(shù)上，而更多從音樂上考驗(yàn)習(xí)樂者的悟性。室內(nèi)樂作為最初家庭式的小規(guī)模重奏的表演形式已有兩百年的發(fā)展歷史。而室內(nèi)樂的演奏作為一門課程，對于學(xué)習(xí)器樂，尤其是西洋管弦樂的學(xué)生尤其重要。這種演奏形式填充了獨(dú)奏樂器演奏與大型管弦樂演奏之間的空白。室內(nèi)樂的演奏作為一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，區(qū)別于獨(dú)奏音樂與大型管弦樂演奏，是獨(dú)奏音樂與大型管弦樂演奏之間的紐帶，只有把室內(nèi)樂演奏好，才能柔韌自如的演奏大型管弦樂，對于獨(dú)奏來說，室內(nèi)樂的學(xué)習(xí)也是一個(gè)必要的補(bǔ)充。因此對于小型室內(nèi)樂課程的研究，實(shí)施與開展刻不容緩，需要形成系統(tǒng)性，階段性的教學(xué)。

目前，在國外的許多音樂院校中，室內(nèi)樂課程己被列入傳統(tǒng)的音樂課程行列，與鋼琴、聲樂、和聲、曲式課等基礎(chǔ)課程一樣具有同等重要的地位：但在國內(nèi)，除了少數(shù)專業(yè)的音樂院校和有表演專業(yè)的音樂院校有室內(nèi)樂的訓(xùn)練課程以外，大部分高校的室內(nèi)樂課程仍大多以樂團(tuán)排練的方式呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性，無法滿足大部分器樂學(xué)習(xí)學(xué)生的合奏訓(xùn)練需求和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。此外，在我校音樂系，器樂課程開設(shè)時(shí)間不長，種類不多，但隨著招錄的學(xué)生越來越多，樂器種類開始增加，對于室內(nèi)樂課程的開設(shè)、發(fā)展與完善起重要作用。

三、從具體課題入手構(gòu)建小型室內(nèi)樂訓(xùn)練教學(xué)的良好模式

要構(gòu)建良好的教學(xué)模式，具體的課題開展是十分必要的。這里提出的課題包含有一些合理的建議，能夠使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，提高綜合的聽覺能力，熟悉室內(nèi)樂作品中各個(gè)樂器發(fā)聲的特性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)合作精神，訓(xùn)練與獨(dú)奏不同的重奏合奏，能夠靈活處理聲部之間的主次;制定一套系統(tǒng)的作品學(xué)習(xí)庫，由淺入深的進(jìn)行訓(xùn)練，更從演奏中能夠分析感悟出作品中和聲曲式與復(fù)調(diào)性質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化，提高學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

（一）建立教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

任何精神階層的設(shè)施都是要建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，必要的環(huán)境設(shè)施是很有必要搭建起來的，學(xué)校已具備了一些教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對項(xiàng)目也表達(dá)了一定的支持，可能還有一些尚缺少的條件，但也給出了解決的途徑：音樂系非常重視教師開展科研，特別支持教師的進(jìn)行教學(xué)研究和改革;本課題組成員擁有扎實(shí)的的教學(xué)和科研能力和水平，有他們參與，并作為理論及實(shí)踐指導(dǎo)，能夠確保研究思路及方向準(zhǔn)確;音樂系現(xiàn)有鋼琴與器樂（二胡，小提琴，大提琴，古箏，管樂）專業(yè)，教師配備齊全，選修學(xué)生多，可以很好的開展此類課程的進(jìn)行;并且音樂系民樂團(tuán)與管樂團(tuán)發(fā)展成熟，是小型室內(nèi)樂課程發(fā)展堅(jiān)實(shí)的后盾，可互相聯(lián)系與交融：音樂系現(xiàn)有配套教學(xué)設(shè)施及師資力量完全能夠支持本課題的研究和實(shí)施。

（二）引進(jìn)工作與效績榜樣教學(xué)工作者

項(xiàng)目本身具有一定的引導(dǎo)力量，本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作已有了一些積累，也取得了教學(xué)改革工作相關(guān)成績，例如：本課題主持人曾經(jīng)在英國伯明翰音樂學(xué)院音樂廳與英國伯明翰交響樂廳舉辦與參與過多場獨(dú)奏，室內(nèi)樂與交響音樂會，并取得不錯的成效;本課題主持人曾經(jīng)參加Birmingham ConservatoirePiano Prize與Peter Donohoe鋼琴比賽，獲得第三名的成績;本課題主持人曾帶領(lǐng)學(xué)生參加許多小型室內(nèi)樂的演出與比賽，并獲得不錯的成績：本課題特邀第一第二主研具有高級職稱，并且長期從事高等教育，教學(xué)成果豐富，能夠非常有力的支持本課題正常研究進(jìn)行;本課題成員熟悉各類樂器指導(dǎo)，有相關(guān)研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得相關(guān)成果，具備開展深入研究的基礎(chǔ)。

（三）承擔(dān)多個(gè)項(xiàng)目累積經(jīng)驗(yàn)

一定的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)是益于整個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)和拓展的，該項(xiàng)目申請者和項(xiàng)目組成員承擔(dān)有一些教學(xué)改革和科研項(xiàng)目：李彥明發(fā)表有作品《西方音樂的發(fā)展與流派研究》、《更具國際化的音樂表現(xiàn)風(fēng)格》以及《高師西方音樂史課程教學(xué)的新思考》，其中有的收錄期刊是國家級藝術(shù)類核心期刊。梁小玲著有作品《聲樂鋼琴伴奏的多角度探微》、《淺談德彪西（二十四首鋼琴前奏曲）的鋼琴教學(xué)難點(diǎn)》、《淺析五十年代中國鋼琴獨(dú)奏音樂》以及獨(dú)著《星海音樂學(xué)院鋼琴基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)系列教材之三》。郭瑞玫有作品《探討高師古箏教學(xué)中的樂感訓(xùn)練》、《論古箏與鋼琴合作演奏的審美體現(xiàn)》、《中國傳統(tǒng)與經(jīng)典箏曲——郭瑞玫古箏專輯》，主持高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《當(dāng)代高校器樂課程培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究性教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐》、參與校級科研項(xiàng)目《高師中西樂器結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究——以古箏與鋼琴為例》，并且指導(dǎo)國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀）《當(dāng)代校園學(xué)生民樂隊(duì)與西洋樂器結(jié)合的實(shí)踐創(chuàng)新》。龔維榮獲第六屆亞洲國際藝術(shù)大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”、國際華樂杯一中國民族器樂大賽“藝術(shù)教育先鋒人物”以及第十一屆香港國際青少年藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師獎”。作品《草原上綻放的旋律一論二胡隨想曲二號蒙風(fēng)》、《師范院校二胡教學(xué)的初探》分別收錄于《當(dāng)代音樂》、《明日風(fēng)尚》中。

（四）挖掘特色與創(chuàng)新之處

由于室內(nèi)樂重奏的每一聲部都相當(dāng)獨(dú)立和個(gè)性化，所以它的寫作技法通常比較復(fù)雜而細(xì)致，除了一般的主題發(fā)展手法外，多樣化的復(fù)調(diào)音樂手法在重奏曲中有著相當(dāng)重要的意義。近代室內(nèi)樂重奏曲的曲式結(jié)構(gòu)多為含有奏鳴曲式樂章的多樂章套曲。和交響樂作品相比較，室內(nèi)樂重奏顯得感情細(xì)膩、含蓄，而且更加注意發(fā)揮每件樂器的技巧和表情的“潛力”，對各聲部的樂器在組合關(guān)系上也更加精雕細(xì)鏤。因此，這就要求作曲家必須要有高度的藝術(shù)技巧水平，演奏者也必須配合默契，而欣賞者則要比較仔細(xì)、用心地“深入”立樂，才能對其中的妙處心領(lǐng)神會。室內(nèi)樂的獨(dú)特之處是需要通過一定的訓(xùn)練教學(xué)來挖掘的，所以必要的訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)該和特色創(chuàng)新之處相互結(jié)合，相促相進(jìn)，并寓于實(shí)踐之中。