沒有閱讀，不會有更好的我

張國龍

一

回頭望，讀本科時，無疑是我閱讀的黃金時代?？邕^了高考的獨木橋，沒有家長和老師虎視眈眈站在身后，不必夜以繼日刷題，不再有追殺般的月考和名落孫山的焦慮。雖然還有考試，但分?jǐn)?shù)不再是決定前途和命運的尚方寶劍。每天都有大把的空閑時間，可以隨心所欲閱讀。沒人指責(zé)你“不務(wù)正業(yè)”，沒人監(jiān)督你“那是該你讀的書嗎”。站在五層樓的圖書館前，真不敢相信竟然有一整棟樓的書在等著我，我感覺太奢侈了。每當(dāng)淹沒在靜悄悄的書架間，我油然想起了“書山學(xué)?！?，暗下決心：等到大學(xué)畢業(yè)時，我一定要把五樓文學(xué)閱覽室里的書讀完！何等雄心壯志！何其無知無畏！從此，感興趣的課，我一次不落；沒意思的課，我就鉆進(jìn)圖書館里開始自由地閱讀。

我的床頭貼著醒目的勵志標(biāo)語———“舒適的被窩是埋葬青春的墳?zāi)埂?，因此，我絕少睡懶覺。起初，照著授課老師開列的長長的書單，一一借讀。爭分奪秒，仍無法逐一讀完。文學(xué)作品，一兩天就能讀一本；理論方面的書，往往一本一個星期都啃不完。而且，每門課的老師都開列了長長的書單。我這才意識到，讀完五樓的書不過是癡人說夢，閱讀的焦慮自然而然潛滋暗長。此外，不少書硬著頭皮都讀不下去，即或生吞完了，也感覺一無所獲。是我的資質(zhì)太差嗎？我是不是不應(yīng)該選擇中文專業(yè)？讀都讀不明白，啥時候才能像別人那樣著書立說？同一個問題為什么會有不同的看法，究竟誰的觀點才是正確的？我為什么沒有獨到的見解？上了大學(xué)，我為什么竟然喪失了明辨是非的能力？所有的文學(xué)史為什么都干巴巴的味同嚼蠟？我喜歡的作家作品為什么沒有被文學(xué)史提及？老師們?yōu)槭裁创蠖嚆T足勁探究文學(xué)現(xiàn)象總結(jié)文學(xué)規(guī)律而回避文本細(xì)讀？為什么大多數(shù)老師講解文學(xué)作品讓人昏昏欲睡？為什么很難找到中小學(xué)時偷偷摸摸閱讀的快感？疑惑與日俱增，卻無人告解。所有的任課老師都會強調(diào)理論的重要性，我只好強迫自己盲目地啃理論著作。艾布拉姆斯、拉康、巴赫金、博爾赫斯、羅蘭·巴爾特、索緒爾、普羅普、維特根斯坦、康德、黑格爾、劉勰、王國維、宗白華、李澤厚、劉小楓……這一長串理論家的名字我漸漸熟悉，他們的理論專著我逐一啃讀。我用卡片寫閱讀札記，但多半是摘抄，很少有自己的觀點，或者說幾乎沒有想法。閱讀不過是必須完成的任務(wù)，抑或是安慰自己“沒有浪費大好時光”。

大二下學(xué)期，一個講外國文學(xué)的教授提醒：你們馬上就進(jìn)入高年級了，意味著你們必須具有批判意識。書，是讀不完的。我曾經(jīng)迷信鉛塊字，對印刷出來的文字就照單全收。我幡然醒悟，很快找回了閱讀自信：凡是讀不下去的書，一定寫得不好。既然讀不完，既然很多書不必讀，那就索性跟著興趣走，多讀自己喜歡讀的。我首先放棄的是“語言學(xué)”，這文科中的理科于我來說一碰就頭疼。課堂上盡可能認(rèn)真聽，課后不再深究，80分萬歲?！肮艥h語”和“古典文學(xué)”我倒是特別喜歡，但我自以為中學(xué)時已經(jīng)讀得不少了，加上想當(dāng)作家搞創(chuàng)作，也就淺嘗輒止（夜郎自大，導(dǎo)致我的“兩古”素養(yǎng)至今還停留在中學(xué)生水平）。因此，我把閱讀重點鎖定在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)。

“魯郭茅巴老曹艾丁趙”等的作品我基本上通讀了，可我更喜歡沈從文、錢鐘書、郁達(dá)夫、蕭紅、張愛玲等的作品。遺憾的是，文學(xué)史要么幾筆帶過，要么只字不提。接下來，按時間線索，我讀“三紅一創(chuàng)”。因為成見和偏見，讀得浮皮潦草，并沒有發(fā)現(xiàn)這些作品的閃光點。新時期以來的創(chuàng)作，我讀得最多的是霍達(dá)、張賢亮、張承志、莫言、蘇童、方方、池莉、余華等的作品。張賢亮對人性的深度思辨，張承志小說中激越的詩性，莫言語言的恣肆，蘇童鋪寫的陰柔，方方筆下的奇異“風(fēng)景”，池莉渲染的世俗煙火味，余華冷面的荒誕……令我沉思移時，廢寢忘食。所有的年度中、短篇小說選，我都精讀過，還關(guān)注“朦朧詩派”“后朦朧詩派”“實驗戲劇”和“新潮散文”等。需特別強調(diào)的是，余秋雨的“文化散文”給了我超乎尋常的震驚體驗。1995年暑假，偶然讀他的《文化苦旅》，通宵達(dá)旦?？梢哉f，他把“文化散文”提高到了全新的高度，才情、學(xué)識和思辨，還有文體創(chuàng)新，獨樹一幟。

盡管中學(xué)語文課本里有不少外國文學(xué)選文，但因拗口的人名、地名和陌生的文化語境，使得我對外國文學(xué)一直疙疙瘩瘩。為了融通古今中外，我開始刻意苦讀外國文學(xué)作品。還記得第一次讀《呼嘯山莊》，我緊張得幾乎喘不過氣來。希茨克利夫的陰鷙、變態(tài)，顛覆了我的三觀。我滿懷悲憤，將文中出現(xiàn)的許多處“希茨克利夫”抹黑，還在頁邊上惡狠狠地批注義憤之詞，掩卷之時，仍難釋懷。時值深秋，教二樓外的法國梧桐黃葉紛紛。我在文末的空白處即興寫下了我對《呼嘯山莊》的直觀感受———那應(yīng)該是我寫下的第一篇書評（當(dāng)然，上研究生后，我重讀《呼嘯山莊》，才發(fā)現(xiàn)希茨克利夫最可恨又最堪憐）。此外，《靜靜的頓河》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《罪與罰》《約翰·克利斯朵夫》《巴黎圣母院》《人間喜劇》《查泰萊夫人的情人》等經(jīng)典名著，都讓我廢寢忘食。談戀愛、過四級、考研、找工作……都不過是身外之物。我享受那段沉靜、沉醉的閱讀時光，固守一角落，一杯水，一本書，一個上午、下午或者晚上就悄無聲息翻轉(zhuǎn)。今天踟躕于亙古寂寥的頓河邊，明天徘徊在人流如織的巴黎街頭，后天看渥倫斯基參加賽馬比賽……

文學(xué)作品中琳瑯滿目的風(fēng)景遮蔽了我現(xiàn)實生活中的虛空和孤寂，我的生活看似單調(diào)，實則豐盈。漸漸地，閱讀過程中許多原創(chuàng)的想法潛滋暗長。我在點頭的同時，不自覺地?fù)u頭；肯定之后，否定接踵而至。我仿佛看見了自己的蛻變。評杜十娘這個形象時，我不屑于批判李甲的無恥，而高度贊揚杜十娘的血性和覺醒———不被李甲賣，還會被張甲王甲某甲賣，自殺，是她決絕的抗?fàn)?，甚至是最好的出路。那篇小論文，我獲得了95分。外國文學(xué)考試，分析拉斯蒂涅這一人物形象，我沒有一味鞭撻他為達(dá)到目的而不擇手段，而是提出“他不甘于平庸，不愿始終生活在底層，他想成功，又沒有別的本事，除了不擇手段他能怎樣？”老師給了我全年級最高的97分。這些無疑提升了我的自信：我確實喜歡文學(xué)，我對文學(xué)是有感覺的。帶著這樣的閱讀自信，我順利地考取了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究生。我的閱讀生涯再一次迎來了拐點。

二

從碩士到博士，7年間，我的閱讀生態(tài)發(fā)生了巨變。研究生生涯，學(xué)習(xí)固然重要，但研究更加重要。漫無邊際、想讀什么就讀什么已不可能，為了完成碩士、博士論文，必須有針對性地閱讀，必須在有限的時間內(nèi)強化“專業(yè)意識”“專家意識”“問題意識”和“創(chuàng)新意識”。閱讀的范圍縮小了，但必須“?！薄熬薄吧睢?。以帶著“問題”閱讀為主，憑興趣閱讀不過是偶爾為之。

多年的研究積累，日復(fù)一日質(zhì)疑、比較、批判之后，自然對文學(xué)有了一定的理性認(rèn)知。我篤定：文學(xué)是人學(xué)，旨在探究人性的深度和厚度，弘揚真善美，鞭撻假丑惡；文學(xué)是一種審美活動，具有無功利性，情感的真摯和思想的深刻是其恒定的審美標(biāo)準(zhǔn)；文學(xué)不僅僅是一種審美活動，它不可避免具有教育等功利目的，還與人生、社會、哲學(xué)、歷史、文化、心理、道德、法律等一衣帶水，是一門綜合性、交叉性的人文學(xué)科。有了對文學(xué)本體的深入認(rèn)識之后，面對一部文學(xué)作品，我首先確立“文體意識”。比如，它是小說，就應(yīng)以小說的審美標(biāo)準(zhǔn)去考量，進(jìn)而知道它好在哪里，存在哪些不足。我開始用“史家眼光”和“批評家的姿態(tài)”去評價一部作品，也就是將作品納入文學(xué)史加以縱橫向比較，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)劣，甚至評定其等級、地位。

“詩無達(dá)詁”，“一千個人讀《紅樓夢》，有一千種讀法”。每個人喜歡什么樣的文學(xué)作品，顯然沒有恒定的標(biāo)準(zhǔn)，往往與個人的文學(xué)修養(yǎng)、氣質(zhì)類型以及審美趨向相關(guān)。在我看來，人世間所有的問題皆可歸結(jié)為“情感”二字。我們生活在各種各樣的情感中，諸如親情、友情、愛情、同學(xué)情、師生情、陌生人給予的點滴真情……一個人若不再在乎任何一種情感，或者說完全沒有情感了，必然如同行尸走肉，是很難繼續(xù)生活下去的，甚至是不敢想象的，極有可能站在高樓上做自由落體運動。盡管好的文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)并非單一的，但我篤定“情感至上”，能引起共鳴，是一切好作品必不可少的要素。文學(xué)作品顯然與人的情感活動休戚相關(guān)，一部文學(xué)作品無法引起讀者的共鳴，很難稱得上好作品。作為一種無功利的審美產(chǎn)品，好的文學(xué)作品必然會令讀者愉悅，需具有“唯美氣質(zhì)”。它溫暖、悲憫；它表現(xiàn)美好的情懷，彰顯人性輝光；它崇尚矢志不渝的堅守和無望的守望。它還具有“詩性質(zhì)感”，融會形形色色的人生歷練，詮釋曠達(dá)、通脫、通透的人生境界，面對苦難時從容、淡定，直面死亡時釋然、優(yōu)雅。

偉大的作家一定熱愛生活，是一個用心生活的人，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中無處不在的“微妙關(guān)系”———那是普羅大眾習(xí)以為常甚至視而不見，卻是最能描摹出人與人之間光怪陸離關(guān)系的一筆。一個偉大的作家還應(yīng)是一個虔誠的聆聽者，能夠精準(zhǔn)地描摹人與人之間的“幽微情愫”，挖掘出心靈深宮中鮮為人知的“幽秘”。一個偉大的作家還是一個智慧的哲人，他參透了生命存在的偶然性，以及人生的悲劇宿命———不想失去的，往往會失去；想得到的，常常得不到。一個偉大的作家必然非?！白晕摇?，甚至“自戀”。因為太過喜歡自己而喜歡文學(xué)，從而在文學(xué)作品中尋找自我的影子，以及慰藉心靈的精神食糧。但是，他絕對不自私。因為參透了悲與歡，才能以悲天憫人的情懷關(guān)注蕓蕓眾生的悲苦，進(jìn)而以文學(xué)的溫潤、詩性情懷給予讀者傾情撫慰。這是文學(xué)家必須具備的素養(yǎng)、修養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)和才情。一個真正的文學(xué)家必然極度敏感、自尊，極度多愁善感，能夠關(guān)注各種各樣的細(xì)節(jié)，從而用無數(shù)個動人的細(xì)節(jié)打動無數(shù)讀者。當(dāng)然，即或是偉大的作家，他依舊是普通人，絕不是英雄或救世主。在人生的悲劇宿命面前，他依舊無能為力，只能表現(xiàn)出無可奈何的達(dá)觀、通脫，從而給予讀者一定程度上的精神支撐。

三

文學(xué)作品讀多了，自然就有了夢想。夢想當(dāng)作家，成為一個可以寫書的人。我是從什么時候開始喜歡寫作的，應(yīng)該追溯到小學(xué)三年級時的第一次作文課。好像寫了下雨天走在泥濘的山路上去上學(xué)，多么的不容易，被老師當(dāng)范文在班上念了，回到家，上高中的大哥也夸我寫得好。從此，我就喜歡上了作文課。那時候，最想寫《散文》雜志上刊登的那樣的文章，覺得那些人真是太有本事了，能把文章寫得那么長，而且那么優(yōu)美。那本雜志是我上五年級時在路邊撿到的，很幸運，完好無損，而且相當(dāng)新。封面素樸，右下角有一株蘭草（當(dāng)時并不知道），就是覺得美啊。因為有了美好的印象，對內(nèi)文就更加期待了。每一篇都要讀好多遍，確實比“三言”“二拍”讀起來容易得多。我先是抄上面的優(yōu)美的段落、句子，后來干脆自覺背誦。上大學(xué)后，想考研究生，確定專業(yè)方向時我不假思索選擇了中國當(dāng)代散文。從某種意義上說，一本撿來的雜志竟然改變了我的人生方向。大學(xué)、研究生期間，我瘋狂進(jìn)行散文寫作，發(fā)表過數(shù)十篇作品。至今，我仍然保留著讀散文、寫散文的習(xí)慣、愛好。散文猶如初戀，無論時光如何變幻，始終濡染著瑰麗、溫馨的光環(huán)。

我上中學(xué)時正逢詩歌的黃金時代，《星星詩刊》《詩刊》等刊物很容易找到，特別迷戀分行排列的句子，幽雅、唯美。許多詩我讀不大明白，但就是喜歡讀，一種說不出來的享受。開始偷偷寫詩，應(yīng)該寫過好幾大本，甚至還寫過長篇敘事詩。因為高考的壓力，還因為有自知之明，總覺得詩歌太神圣了，我怎么也夠不著。因此，中學(xué)畢業(yè)之時，我果斷地放棄了當(dāng)詩人的夢想。至今我還是喜歡讀詩，尤其是在某些無聊的時候，會找出留存在記憶中的詩篇，縱情朗讀，猶如品茗般沁人心脾，慰靈安魂。詩歌猶如夢中情人，可望而不可即，可求難遇。

感謝我的師兄———著名兒童文學(xué)作家楊鵬，他曾提醒我：“寫散文是需要人生歷練的，我們這個年齡能把散文寫好的人不多，你不妨先寫寫兒童文學(xué)？”兒童文學(xué)？我以前不屑一顧，總覺得那不過是小兒科，幼稚+無聊?！澳阌型暧洃洶桑阌兄袑W(xué)生活吧？那就是你現(xiàn)成的寫作資源，不用你絞盡腦汁、苦思冥想啊？”他說。寫自己的童年和少年經(jīng)歷，我倒是很有信心。我覺得我那兩個時段的生活經(jīng)歷，比一般人要豐富得多。于是，我蠢蠢欲動。1998年暑假的某一天，我在北京師范大學(xué)13樓516房間寫我的第一篇兒童小說《怎么回事？》———那無疑是我與兒童文學(xué)真正的第一次親密接觸。那以后，我漸行漸遠(yuǎn)的少年記憶間或撞擊我長大成人的心扉，我的心中時時澎湃著不吐不快的焦慮。我總是迫不及待企圖將曾經(jīng)灰色的少年情緒訴諸筆端，又總是遭遇“不知如何表達(dá)”的銅墻鐵壁。所幸的是，兩年研究生生涯讓我學(xué)會了“研究”，我開始泡在圖書館里“不務(wù)正業(yè)”（我攻讀碩士學(xué)位的專業(yè)方向為中國當(dāng)代散文），閱讀國內(nèi)外經(jīng)典兒童文學(xué)作品，惡補相關(guān)的兒童文學(xué)理論知識。我突然發(fā)現(xiàn)我仿佛進(jìn)入了另一個世界，心中膨脹著委屈、憤懣、妒忌和遺憾，因為我竟然疏離了這個原本屬于我的理想王國長達(dá)26年之久。

我與兒童文學(xué)相見恨晚，畢竟今生有緣，我又備感幸運，甚覺冥冥之中與其有三世之約。由是，行將而立的我竟然“聊發(fā)少年狂”，醉心于尋找曾經(jīng)丟失的童心、童趣，醉心于追索那些“無故尋愁覓恨”的青蔥歲月。突然發(fā)現(xiàn)，我的生活斷裂成涇渭分明的兩界，一半是成人世界的光怪陸離，一半是未成年人世界的純情青澀。一方面我努力適應(yīng)成人世界的各種規(guī)約甚至是蠅營狗茍，另一方面我躲進(jìn)未成年人世界里“一晌貪歡”———是逃避或自慰，也是自省和鞭策。博士期間，我主要從事“成長小說”研究。從此，半路出家的我，開始以一名“兒童文學(xué)博士生”的身份正式“研究”兒童文學(xué)。

回顧我的兒童歲月，始終如鯁在喉。在那最需要呵護和引導(dǎo)的季節(jié)里，我精神上的成長導(dǎo)師卻一直沒有出現(xiàn)。我不得不歪歪扭扭、誤打亂撞長大成人，其間的艱辛、悲苦可想而知。因此，我自然而然就將研究和創(chuàng)作的重心聚焦于“成長”，寄希望于能為兒童文學(xué)的“成長書寫”帶來一縷陽光。在兒童文學(xué)研究、創(chuàng)作領(lǐng)域摸爬滾打15年，不僅閱讀了中外重要的兒童文學(xué)作品和理論著作，也出版了多部理論專著和長篇兒童小說。竊以為，兒童文學(xué)簡單而不簡陋，單純而不幼稚，快樂不失厚重，唯美而不虛飾，陽光不避苦難。它是小兒科，但不可或缺。它是樹人之本，是兒童/成人無限溝通的橋梁。沒有誰能真正破譯兒童心靈的密碼，但無限接近兒童世界，應(yīng)是每一個兒童文學(xué)作家的卓越追求！

沒有閱讀，就沒有今天的我；停止閱讀，一定不會有更好的我！

作者單位：北京師范大學(xué)文學(xué)院