談?wù)勅绾翁岣咧新殨?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

梁萍換

【摘 要】 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐很重要，提高學(xué)生崗位實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要人才，有利于學(xué)生融入社會(huì)工作。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)考證 模擬實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)踐

隨著2017年十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于修改會(huì)計(jì)法的決定，修改了“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”的規(guī)定，改為“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”。這意味著會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試已經(jīng)全面取消，并且不會(huì)恢復(fù)，以后想要進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)能夠考取的最基礎(chǔ)的證書(shū)就是初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試。而作為會(huì)計(jì)入行門(mén)檻證書(shū)，高中學(xué)歷及以上才能報(bào)考，這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重大的改變，在畢業(yè)之前沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格可以考取，也就表明以后企業(yè)沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為選人的標(biāo)準(zhǔn)了，那么學(xué)生的實(shí)操能力可能就是企業(yè)的錄取人員的一個(gè)重要依據(jù)了。作為會(huì)計(jì)的新手，從事會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意會(huì)計(jì)實(shí)操實(shí)際應(yīng)用方面多加強(qiáng)！積累會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這樣在以后的競(jìng)爭(zhēng)中才能取得優(yōu)勢(shì)！也可以為畢業(yè)后報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)職稱做好準(zhǔn)備。

那么，如何提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力呢？結(jié)合本校實(shí)際情況，我認(rèn)為可以從下面三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

一、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的課程設(shè)置。

（一）核心課程方面：要加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，必須先從課程設(shè)置上入手。以本校為例，會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要是第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程;第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程;第三學(xué)期開(kāi)設(shè)《成本會(huì)計(jì)》、《稅收基礎(chǔ)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》，第四學(xué)期《會(huì)計(jì)電算化》、《商品流通會(huì)計(jì)》，這樣四個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的會(huì)計(jì)系統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)操能力都有了一定的保障。

（二）在教材的選用方面：目前我校采用的教材是廣東科技出版社出版的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》（實(shí)驗(yàn)版），該教材還有配套的《會(huì)計(jì)基本職業(yè)活動(dòng)》（實(shí)驗(yàn)版），“以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)”，基于工作任務(wù)分析的教材;而《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程則采用高等教育出版社出版的《企業(yè)會(huì)計(jì)崗位核算》，有配套的《企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)》（上冊(cè)）和（下冊(cè)）。這兩本教材都是根據(jù)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》編寫(xiě)，完成“知識(shí)-示范-實(shí)踐”這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握的職業(yè)技能和就業(yè)崗位需要的“零距離”，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)較好地講專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)技能。

（三）專業(yè)實(shí)踐課程：在設(shè)置核心課程的同時(shí)還配備了專業(yè)實(shí)踐課程以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在第一學(xué)期，一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始為期兩周的《企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》課程。本課程是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。在第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)為期三周的《門(mén)店經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》，通過(guò)熟悉門(mén)店選址、了解門(mén)店經(jīng)營(yíng)時(shí)的門(mén)面的設(shè)計(jì)與宣傳、掌握門(mén)店經(jīng)營(yíng)技巧，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)客戶的投訴等，從而加深對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的認(rèn)識(shí);在第四學(xué)期，開(kāi)展為期三個(gè)星期的《VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練， 讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作。這是將過(guò)去兩年的會(huì)計(jì)知識(shí)連貫起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐技能，提高實(shí)踐技能及綜合分析能力。

（四）校外實(shí)習(xí)：在第三年，安排學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)等對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而提高用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工作能力的滿意度，提高學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)習(xí)效果，才是真正培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，這樣有利于學(xué)生參加畢業(yè)后的會(huì)計(jì)工作。

二、應(yīng)有效控制模擬實(shí)習(xí)過(guò)程

在完善課程設(shè)置前提下，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，有效地控制模擬實(shí)習(xí)過(guò)程，功能完善的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室是必不可少的。功能完善的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室是教師開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的基本條件，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。目前我校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室十分完善，完全可以滿足我校會(huì)計(jì)專業(yè)的授課需求。配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)物投影儀，適合分小組分崗位實(shí)訓(xùn)等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法有效控制模擬實(shí)習(xí)過(guò)程：

（一）采用小組教學(xué)法

一個(gè)普通的會(huì)計(jì)班，學(xué)生人數(shù)一般是40人至60人不等。40人的會(huì)計(jì)班，教師在教學(xué)過(guò)程中，要同時(shí)輔導(dǎo)40人，效果是不夠理想的，效率也比較低，畢竟比例是1：40。這時(shí)，我們可以采用小組教學(xué)法。即把學(xué)生隨機(jī)地分組，每組5人左右。每節(jié)課布置具體的任務(wù)，各小組自主完成，鼓勵(lì)小組內(nèi)的成員互相討論學(xué)習(xí)，互相輔導(dǎo)，并以小組為單位檢查實(shí)習(xí)進(jìn)度，并將其作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣，教師的作用就從具體的個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)上升到宏觀調(diào)控作用，主要起到啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)各學(xué)習(xí)小組積極提高解決問(wèn)題的能力的作用。

分組的標(biāo)準(zhǔn)有隨機(jī)分組和按成績(jī)分組等。隨機(jī)分組不論成績(jī)，采用座位就近原則進(jìn)行分組，這樣的分組比較均勻。而根據(jù)學(xué)生的整體情況，按成績(jī)的等級(jí)不同進(jìn)行分類，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的不等，也會(huì)導(dǎo)致一些小組完成實(shí)習(xí)的進(jìn)度很快，而另一些小組完成實(shí)習(xí)的進(jìn)度慢，教師比較難控制進(jìn)度，課堂的紀(jì)律也難控制。

實(shí)踐證明，采用分小組合作的方法進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，是可以達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性有所提高，原來(lái)個(gè)別比較懶散的學(xué)生為了不拉自己小組的后腿，也主動(dòng)地向組內(nèi)的同學(xué)請(qǐng)教，實(shí)習(xí)氣氛也熱烈了起來(lái)。小組教學(xué)法不僅能訓(xùn)練同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和協(xié)作精神，激發(fā)他們的潛能，對(duì)于融入畢業(yè)后的社會(huì)工作是很有利的。

（二）按崗位實(shí)訓(xùn)

在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生并不清楚財(cái)會(huì)工作的分工，教師在教學(xué)過(guò)程中可以在原來(lái)分組的基礎(chǔ)上再細(xì)分，全班分成3人一小組，各小組內(nèi)具備出納、會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管三個(gè)崗位，讓同學(xué)們自由選擇。確定各自崗位后，讓學(xué)生體驗(yàn)到在實(shí)際工作中出納應(yīng)該干什么，如填寫(xiě)支票等;會(huì)計(jì)應(yīng)該干什么，如根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填寫(xiě)記賬憑證等;會(huì)計(jì)主管干什么，如填寫(xiě)賬簿等。模擬實(shí)習(xí)崗位分組，同組中每位學(xué)生的工作內(nèi)容不同，但相互關(guān)聯(lián)。教學(xué)實(shí)踐表明，按崗位實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，不但小組內(nèi)的同學(xué)討論，不同組同崗位的同學(xué)也自覺(jué)地研究起來(lái)，合作關(guān)系也擴(kuò)大了，實(shí)習(xí)的氣氛更濃了，主動(dòng)性提高了，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算處理程序也有了感性的認(rèn)識(shí)，知道崗位的分工，會(huì)計(jì)不能把出納的工作給做了，這樣達(dá)不到分工監(jiān)督的作用。

（三）制定客觀的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法

目前，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)量化表進(jìn)行，即平時(shí)成績(jī)占30%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20%，實(shí)操技能占50%。對(duì)于會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)習(xí)的成績(jī)，科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有雙重功效，因此，在評(píng)定各學(xué)生的實(shí)操技能成績(jī)的時(shí)候，另外還考慮了小組評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，即使同一小組，因?yàn)閭€(gè)人表現(xiàn)不同而評(píng)分也不同，一般由小組長(zhǎng)對(duì)組員評(píng)分，而教師對(duì)組長(zhǎng)評(píng)分。在實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候就把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了，這樣分組實(shí)習(xí)后，各小組對(duì)于自己的評(píng)價(jià)也有一定的依據(jù)。

三、提高教師專業(yè)教學(xué)水平

會(huì)計(jì)專業(yè)是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)能力就必須在日常教學(xué)中突出進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。而專業(yè)教師通常缺乏必要的企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)中只能靠自己的理解和想象進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，要掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理念，技巧和使用方法，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，不能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為紙上談兵，則應(yīng)進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐能力。可以定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高教師本身的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。教師只有將在企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐教學(xué)，真正提高企業(yè)實(shí)踐鍛煉的實(shí)效。教師在專業(yè)教學(xué)中淡化理論，強(qiáng)化實(shí)踐，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，積極推行以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)效率。教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平提高了，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是起著重要性作用的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)[j]李文英 財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版）2010年第12期.

[2] 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)如何加強(qiáng)實(shí)踐[j]黃健 華章 2011年18期.