幼兒園戶外體育運動存在的問題及對策

曹燕

摘? 要：當前幼教發(fā)展快速，幼兒身體機能和運動能力的發(fā)展是當下制約幼兒教育質量提升的關鍵因素。本文從當前幼兒體育運動存在的諸多問題，結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，初步探索科學、系統(tǒng)、有趣、有效的幼兒戶外體育運動模式，提出了相應的對策。

關鍵詞： 幼兒園? ? ? 戶外體育? ? ?問題? ?對策

幼兒戶外體育活動作為一項對幼兒的身心發(fā)展極具影響的活動之一，受到了許多幼兒教育家的重視。2012年，教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中將幼兒的身體動作發(fā)展納入了健康的范疇，確立了幼兒戶外體育活動的目標，強調了幼兒強健的體質與體育活動能力是幼兒身心健康的重要指標。然而，當前許多幼兒園在戶外體育運動中存在諸多問題應引起重視。

一、幼兒體育運動的現狀及存在問題

幼兒時期正處于生長發(fā)育的重要階段，不論從幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，還是從幼兒一日活動內容的時間安排，都將體育運動放在幼兒園教育活動的重要位置?！吨改稀分懈釉敿毜膶τ變簯敉膺\動的時間以及3—6歲幼兒身心狀況、動作發(fā)展給出了具體的目標和指導建議。但是現實教學中，由于幼兒運動受諸多因素的制約，開展不夠重視、方式不夠科學，從幼兒的身體素質狀況和運動水平方面，暴露出了諸多問題：

1.幼兒的戶外運動量不足，達不到身體鍛煉的要求，導致幼兒體質較差，抵抗能力較弱。許多幼兒園由于戶外條件所限，孩子長期在教室內開展教學，體育運動時間嚴重不足。尤其進入冬季，每年11月—12月流感高發(fā)，小中班的孩子，基本有一半以上都會因感冒長期請假，充分說明大部分孩子適應戶外環(huán)境的能力較弱，缺乏鍛煉，身體素質較差。

2.在日常運動中常常以安全為由，過分限制幼兒運動的自由，導致幼兒不能自主運動，缺乏冒險精神和自我防護措施。譬如，在日常的活動中孩子經常性的會因為一些跳躍、翻滾而引起一些手腕擰傷，甚至骨折等事故，主要是因為孩子缺乏一些運動的經驗和正確的方法，在運動時往往由于動作不規(guī)范或用力不當，不懂得保護自己，而導致受傷。

3.幼兒運動動作發(fā)展緩慢。從小缺乏跑、跳、爬、擲、推、翻、滾等基本動作技巧的訓練，幼兒整體的動作發(fā)展水平較低，并且長期缺乏持續(xù)性訓練，阻礙了孩子運動能力的發(fā)展。

4.園內體育運動的形式單一，內容較少。其原因是教師對體育活動組織缺乏目標和計劃，帶有太多的隨意性，對幼兒運動狀況缺乏科學指導，甚至許多體育活動處于放養(yǎng)式的玩耍，使幼兒無法獲得良好的鍛煉。

除了以上顯性問題，還有諸多隱性問題，如辦園不規(guī)范的問題、幼兒園管理不到位問題等等，都應引起廣大幼兒教育者的高度重視。

二、思考與對策

1.規(guī)范辦園，制定適合本園幼兒身心發(fā)展的體育運動方案。

規(guī)范辦園首先要樹立正確的幼兒體育運動價值觀，確立“運動與健康、幼兒與發(fā)展”的理念，圍繞《指南》的目標和要求，立足園本，制定適合本園幼兒身心發(fā)展的體育運動方案，明確每個年齡段孩子的運動目標、運動方法和運動量;明確要求每天的戶外活動時間不少于2小時，整合幼兒園一日活動，確保幼兒有充足的時間參與戶外體育運動;建立《幼兒運動評價體系》，對幼兒的運動狀況、運動量、動作發(fā)展進行定期觀察和記錄，避免幼兒體育活動盲目的進行，并嘗試對幼兒的體育活動展開研究，針對問題進行有效地指導，將幼兒體育活動納入管理，重視幼兒體育活動，確保幼兒體育活動能夠持續(xù)健康地開展。

2.創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的物質空間，精心開發(fā)幼兒園的戶外環(huán)境及條件。

體育活動環(huán)境的創(chuàng)設應源于幼兒發(fā)展的需要，根據幼兒園場地、人力、物力、財力的情況，結合體育活動的目標，對園舍的地質地貌、區(qū)域、器械進行總體布局和全面規(guī)劃，創(chuàng)設多樣化的戶外環(huán)境，為孩子實施全面而又健康的體育鍛煉提供有力的環(huán)境保證。

（1）戶外運動環(huán)境要多樣化

為了滿足孩子的運動需求和探究欲望，幼兒園的戶外地質環(huán)境應該富有變化，充分利用幼兒園場地，創(chuàng)設沙地、水泥地、石地、水池、草地、器械活動場地等不同活動區(qū)域供幼兒運動和游戲，滿足孩子的需求和探究愿望。

（2）設備器械功能要多樣化

幼兒園圍繞《指南》，對有助于幼兒動作、力量、耐力發(fā)展的運動項目進行器械投放，創(chuàng)設跑、跳、爬、擲、推、翻、滾、跨、鉆、平衡、玩球、跳繩等多樣化的運動場地，并投放不同的大小型器械，讓幼兒借助器械引發(fā)興趣，使器械的運用對幼兒的發(fā)展發(fā)揮最大程度的推動作用。

3.探索幼兒園體育運動的組織形式和方法，引導教師開展有效的戶外運動。

幼兒園體育運動要成為一日活動的重要環(huán)節(jié)，嘗試將幼兒園一日游戲、課間操、課外活動、運動健康課有機結合起來，圍繞運動方案和發(fā)展目標，組織教師潛心教研，在充分了解幼兒身心發(fā)展需求、幼兒園環(huán)境以及器械投放、確保幼兒安全的情況下，嘗試探索多種方式，組織幼兒參與戶外體育運動，釋放孩子的天性，發(fā)展孩子的體能、培養(yǎng)孩子從小喜愛運動，并能夠堅持運動的良好品質。

（1）改編晨間鍛煉模式，提高幼兒興趣，加大幼兒運動量。改變以往一成不變的操節(jié)活動模式，豐富晨間鍛煉內容，將晨間鍛煉融合為操節(jié)活動、器械活動、體能鍛煉、互動游戲、隊形變化和整理活動，從形式和音樂上進行不斷變化，引發(fā)幼兒的興趣;從內容上根據孩子的發(fā)展狀況進行定期調整，在原有的發(fā)展水平上逐漸加大難度，增加挑戰(zhàn)，加大運動量，達到更好的運動鍛煉效果。

（2）開展戶外大循環(huán)運動，豐富運動項目，提升運動質量。

將單一的戶外運動活動變?yōu)樾问蕉嘧兊拇笱h(huán)運動，使以往一個班固定一個場地使用一種器械玩30分鐘，調整為每個班5分鐘更換一次場地，在不同的場地體驗不同的器械和不同的玩法，讓孩子始終對運動保持新鮮感和濃厚的興趣，并能夠投入的參與多項運動和鍛煉，達到良好的運動效果。

（3）提倡一物多玩，將游戲與運動相結合，滿足孩子自主游戲和探究愿望。

改變以往教師對孩子的高控現象，教師控制孩子的玩法、玩伴和器械，大大限制了孩子參與的自主性和對新玩法的探究。因此，要想讓孩子能夠真正快樂、自主的參與運動，就要尊重孩子的意愿，把自主權交還給孩子，教師做他們的支持者、合作者、引導者，讓孩子自主選擇器械和玩伴，鼓勵孩子探究不同的玩法，提倡老器械變出新玩法，甚至可引導孩子將各種器械進行自由組合和搭配，增加趣味與挑戰(zhàn)，發(fā)揮教育價值，讓孩子在探究中、游戲中、挑戰(zhàn)中參與運動，獲得孩子身心的全面發(fā)展。

（4）建立良好的運動常規(guī)、保障幼兒安全，提升自我防護意識。

要提高幼兒戶外體育活動的質量，必須建立良好的戶外體育常規(guī)。建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材的正確使用方法和應注意的問題，明白使用后要放回原處。建立運動秩序常規(guī)，知道運動時不推不擠，人太多時避開或等待。建立自我防護常規(guī)，運動前檢查鞋子和服飾以防意外、運動前一定要做熱身，讓全身肌肉和韌帶得到足夠的拉伸，減少受傷的可能;劇烈運動后不能立即坐下，一定要做一些放松和整體，運動后要及時喝水。建立戶外運動安全常規(guī)，運動時不要離開教師的視線范圍，懂得安全要點，明白什么是危險的，并知道防范措施，不做危險的事，遇到危險或困難及時求助。建立幼兒園戶外運動制度，教師對場地、器械的檢查，運動前的安全教育、人數清點、衣物檢查;運動過程中對幼兒的觀察以及運動量的把控和運動后的整理、護理工作。

總之，倡導幼兒階段多親近自然、感受陽關下戶外運動的快樂，不僅能增強幼兒體質，鍛煉幼兒各方面的能力，而且從小養(yǎng)成孩子喜愛戶外體育活動并能積極參與鍛煉的好習慣，促進孩子身心健康和諧發(fā)展，使孩子終身受益。