香港高等教育研究的規(guī)模分析

王佳興

摘? ?要：從關(guān)注度、研究內(nèi)容、政策影響、學(xué)位論文選題等方面來看，內(nèi)地學(xué)者對香港高等教育的研究呈逐漸縮減趨勢。研究緣起單一是相關(guān)研究縮減的主因。通過政策將研究落到香港高等教育本身，并構(gòu)建系統(tǒng)的研究體系，有望調(diào)節(jié)當(dāng)前的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：香港;高等教育研究;縮減;原因;調(diào)節(jié)

一、內(nèi)地學(xué)者對香港高等教育

相關(guān)研究的情況

（一）內(nèi)地學(xué)界對香港高等教育的關(guān)注度不高

通過CNKI以“xx高等教育”為主題按國別和地區(qū)進行檢索，發(fā)現(xiàn)我國學(xué)者對不同國家和地區(qū)的高等教育研究在數(shù)量上分布不均衡。截至2018年11月初，核心期刊刊發(fā)的對發(fā)達國家和地區(qū)的高等教育研究中，涉及美國高等教育的文章數(shù)量位居第一（1785篇）;涉及英國高等教育的位居第二（488篇）;整體而言對中國香港高等教育的關(guān)注度并不高（見圖1）。聚焦“亞洲四小龍”①的高等教育核心期刊文章中，對中國臺灣（總149篇）和中國香港（總123篇）關(guān)注較多（見圖2）。1992-2018年，核心期刊刊發(fā)的關(guān)于“亞洲四小龍”高等教育的文章數(shù)量變化由圖3可見。相關(guān)研究開展至今，僅核心期刊刊發(fā)的關(guān)于新加坡高等教育的文章數(shù)量處于較為平穩(wěn)的波動狀態(tài)，關(guān)于韓國高等教育的文章數(shù)量于2009年到達頂點后逐年下降，關(guān)于中國香港和中國臺灣的高等教育的文章數(shù)量波動幅度最劇烈。與香港高等教育主題相關(guān)的核心期刊文章數(shù)量于1997年香港回歸當(dāng)年達到第一波峰，于2017年香港助力“一帶一路”建設(shè)前后到達第二波峰。筆者以“香港高等教育”為主題的核心期刊、博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文的數(shù)量建折線圖，如圖4所示。1994-2018年，以“香港高等教育”為主題的博士學(xué)位論文共9篇，2001年出現(xiàn)首篇，之后連續(xù)9年未產(chǎn)出博士學(xué)位論文;而碩士學(xué)位論文在此期間共產(chǎn)出35篇，2003年出現(xiàn)首篇，于2004、2007、2011年出現(xiàn)間斷現(xiàn)象。由圖4還可發(fā)現(xiàn)，核心期刊文章數(shù)的兩次波峰均與內(nèi)地相關(guān)政策時間線吻合，碩博士學(xué)位論文的相關(guān)研究數(shù)量少，且數(shù)量相差較大。

（二）研究內(nèi)容較為集中

搜集113篇文章的關(guān)鍵詞作為其內(nèi)容類別的代表，未表明關(guān)鍵詞的文章則從題目中抽取關(guān)鍵字進行統(tǒng)計，按類別出現(xiàn)的頻率對關(guān)鍵詞進行分類（見表1）。在地區(qū)研究中，學(xué)者多采用比較研究的方法，將中國香港高等教育與中國其他城市或新加坡的高等教育作比較分析，地區(qū)和城市的選擇在經(jīng)濟和行政上有一定的共性。以高校為分析對象時，學(xué)者更多選用案例分析的方法，研究對象主要是香港大學(xué)、香港中文大學(xué)和香港科技大學(xué)。在管理和治理層面，文章涉及高校內(nèi)部管理、制度制定、質(zhì)量保障、經(jīng)費管理等方面，包括對高校治理結(jié)構(gòu)和過程的研究。此外，文章提及較多的關(guān)鍵詞還包括分析香港高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略、趨勢，探討合作交流或合作辦學(xué)等。值得注意的是，與大學(xué)章程有關(guān)的研究均來自于碩士博研究生學(xué)位論文，核心期刊文章中并未對這一方面進行探討?？梢?，內(nèi)地學(xué)者對香港高等教育研究內(nèi)容的選擇較密集，研究不夠系統(tǒng)和全面。

（三）內(nèi)地政策引導(dǎo)研究方向、推動研究進展

對文章數(shù)量和內(nèi)地相關(guān)政策作比對可發(fā)現(xiàn)，1997年是涉及香港高等教育的核心期刊文章發(fā)表數(shù)的最高峰，至今仍未被超越。在香港回歸的這一年，內(nèi)地學(xué)者對香港的高等教育發(fā)展情況進行了研究，包括人才培養(yǎng)、就業(yè)、面向世紀之交的發(fā)展趨勢等。21世紀初，我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）以后，國際化腳步不斷加快，香港的國際化發(fā)展成為相關(guān)人士關(guān)注和學(xué)習(xí)的焦點。在這一時期，比較研究和案例分析這兩種研究方法被廣泛應(yīng)用，研究內(nèi)容從初期的現(xiàn)狀分析轉(zhuǎn)向針對某些具體問題的探究。2007年，《教育部關(guān)于加快研究型大學(xué)建設(shè) 增強高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力的若干意見》中指出，建設(shè)研究型大學(xué)要加快大學(xué)章程的制定。隨后，在2008年、2009年、2011年和2012年的碩博士論文中就出現(xiàn)了一些對香港地區(qū)大學(xué)章程的研究，分別從制定路徑和地區(qū)或高校比較等方面展開論述。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》后，涌現(xiàn)出越來越多關(guān)于世界一流大學(xué)、大學(xué)排名等方面的研究。就此，關(guān)于教育樞紐和競爭力的研究也圍繞香港高等教育展開。學(xué)者們再度從不同的視角來認識和理解香港高等教育。2018年的相關(guān)文章中首次出現(xiàn)與“一帶一路”倡議相關(guān)的研究?？梢?，內(nèi)地的高等教育建設(shè)政策和外交理念對香港高等教育研究內(nèi)容的選擇產(chǎn)生了較大的影響。

（四）內(nèi)在價值不足以吸引碩博學(xué)位論文選題

與香港高等教育相關(guān)的碩博士學(xué)位論文很少，甚至存在連續(xù)幾年為零的現(xiàn)象。博士學(xué)位論文的數(shù)量本就不高，其中有4篇只是將香港作為章節(jié)案例進行分析研究，其余5篇的主旨分別為：學(xué)制演變、經(jīng)濟制度變遷、大學(xué)章程制定、大學(xué)章程與大學(xué)組織文化、教師聘任制度。碩士學(xué)位論文的研究問題則更具針對性，2010年以來的碩士學(xué)位論文主題主要與大學(xué)治理、大學(xué)章程、評估體系、質(zhì)量保障等相關(guān)。博士學(xué)位論文和碩士學(xué)位論文的被引量平均數(shù)分別為8.44和6.78。這樣的學(xué)術(shù)貢獻水平是堪憂的，可見內(nèi)地青年學(xué)者群體對香港高等教育的研究熱情較低。博士學(xué)位論文選題需恪守價值性原則，應(yīng)當(dāng)選擇具有廣泛的前景或是在政策研究方面具有緊迫性的論題[1]。換言之，導(dǎo)師和學(xué)生會認為以香港高等教育為論題不足以支撐博士生或碩士生完成學(xué)位論文研究，開展深入研究的內(nèi)在價值不足，以至于較少作為開展高深知識研究的對象。

二、研究縮減的原因分析

香港高等教育的價值被低估。在大部分亞太地區(qū)大學(xué)都屬于“后發(fā)外生型”的背景下，香港高等教育沖破了西方研究型大學(xué)“中心-邊緣”的固有壁壘，依靠先進獨到的發(fā)展理念解決了諸多教育矛盾，同時建設(shè)了現(xiàn)代化的教育體制和國際化的儲備資源。在整個亞洲地區(qū)的高等教育體系中，香港高等教育處在獨特的社會環(huán)境之中，形成了與眾不同的高等教育場域，但這種獨特性卻被掩蓋了。世界高等教育體系的邊緣分割造成了西方教育權(quán)威的刻板研究模式。對內(nèi)地學(xué)者而言，如何從西方高等教育高水平的國家和高校的發(fā)展經(jīng)驗中提取精華，是幫助我國高等教育融入世界高等教育體系的重要方式。與之相比，香港這片土地上所遺留、改建出來的教育體制沒有原汁原味的西方經(jīng)驗更吸引研究者，因此關(guān)注度普遍偏低。另一方面，內(nèi)地高等教育蓬勃發(fā)展的浪潮推動了各級各類高校提質(zhì)的內(nèi)涵式建設(shè)，如何打造更優(yōu)質(zhì)的高等教育成為內(nèi)地學(xué)者當(dāng)前最為關(guān)注的議題。

在這種情形下，香港高等教育研究緣起的單一更突現(xiàn)出來。在比較教育領(lǐng)域，學(xué)者們主要根據(jù)當(dāng)前的教育需求，在其他國家和地區(qū)的高等教育中尋找適用的經(jīng)驗。由于教育需求反映在政策中，形成了追隨教育政策的指向選擇研究問題的現(xiàn)狀。筆者以香港高等教育這一領(lǐng)域或場域為邊界時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)內(nèi)地政策和行動作為主要的力量推動研究實施，其雙邊的推動力量是不均衡的。高等教育從不曾獨立于社會而超然存在[2]，但香港高等教育內(nèi)部的獨特價值和香港社會產(chǎn)生的薄弱能量未能夠促使學(xué)界對其開展更加系統(tǒng)、具象的研究。因此，教育政策成為了相關(guān)研究的主要切入點，可即便在政策引導(dǎo)下仍顯示出學(xué)位論文數(shù)低迷的情況，相關(guān)研究顯得更加零散，表明該研究領(lǐng)域仍有空白可尋，潛在的研究價值并未被發(fā)現(xiàn)。

三、調(diào)節(jié)路徑

（一）在政策研究中落地香港高等教育

袁振國指出，“不關(guān)心教育政策的研究難以成為有價值的研究”[3]，足以說明政策研究于高等教育研究的重要性。高等教育政策的制定遵循歷史脈絡(luò)和文化根基，體現(xiàn)出社會頂層設(shè)計中對達成階段性和終極目標的追求。有成果表明，高等教育的發(fā)展以眾多的新政策和新改革為特征[4]。因此，政策對高等教育發(fā)展和研究進展的主導(dǎo)作用不言而喻，即便高等教育具有自身相對的獨立性，但其變化與發(fā)展仍受政策取向的強烈制約[5]。政策研究主導(dǎo)下的香港高等教育研究在一定程度上豐富著內(nèi)地高等教育發(fā)展的理論和實踐，卻極少深入到香港高等教育自身發(fā)展上。學(xué)界應(yīng)當(dāng)將研究緣起的單一轉(zhuǎn)化為多元，增加周邊成果。政策主導(dǎo)雖然形成當(dāng)前研究內(nèi)容較為集中、研究不夠系統(tǒng)的局面，但也由表及里、由外至內(nèi)地推動對香港高等教育發(fā)展機遇的探索，可以拓展成一套新的研究模式。具體而言，可圍繞政策和教育需求展開，以政策研究主軸中提及的香港高等教育作為分支，形成逐漸衍生的周邊、樹狀型研究，轉(zhuǎn)變香港高等教育作為研究客體的情況。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的研究體系

第一，增加研究對象。內(nèi)地學(xué)者尚未將香港高等教育的整體研究劃分出較為清晰的層次和類別。在教育政策的影響和內(nèi)地創(chuàng)建世界一流大學(xué)的需求下，相關(guān)研究主要以全球高校排名較高或是具有獨特管理、教學(xué)特色的高水平公立大學(xué)為主要研究對象，針對其內(nèi)部治理形式、科研管理、人才培養(yǎng)等問題單獨研究。學(xué)界在香港高等教育研究對象的選擇上較為刻板，研究模式也相對單一。在百余篇核心期刊或?qū)W位論文中將高職、私立等院校作為研究對象的數(shù)量極少，可見內(nèi)地學(xué)者對香港高等教育各類型高校的研究尚未形成體系。即便香港高水平大學(xué)中有很多專業(yè)位列世界頂尖水平，但未見內(nèi)地學(xué)者對此領(lǐng)域展開細致研究。因此，可以以不同類型劃分研究方向，有選擇地增加研究對象，逐漸拓寬香港高等教育研究范圍。

第二，拓展研究方法。在統(tǒng)計分析文獻的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分研究選擇使用比較研究或是案例分析的方法探討論題。比較研究和案例分析的優(yōu)勢是可以從宏大的現(xiàn)實背景中抽離出較獨特的微觀感悟，但很難透過文本和數(shù)據(jù)勾勒出研究的本質(zhì)。在探索香港高等教育內(nèi)部各現(xiàn)象與社會關(guān)系的時候，提供科學(xué)的、可驗證研究成果的研究方法是提升研究價值的重要因素。在大數(shù)據(jù)時代，實證研究逐漸改變了早先我國高等教育研究以定性為主的慣性，尤其是在跨學(xué)科盛行的研究環(huán)境中，理論與實踐緊密結(jié)合的高等教育研究也更加多元包容，不同研究方法之間的碰撞幫助學(xué)者更好地把握高等教育研究。多元的研究方法也勢必豐富香港高等教育的研究成果。

第三，關(guān)注歷史特性。高等教育在社會中誕生，也隨著社會發(fā)展而變化，雖然各國學(xué)者對高等教育的功用有了基本的認識且達成了一些共識，但顯然高等教育還具有鮮明的歷史性和地域性。高等教育的底蘊和發(fā)展態(tài)勢都是豐富的歷史給予的，只有不斷概括和總結(jié)高等教育的歷史脈絡(luò)，才能認識和總結(jié)其規(guī)律[6]。20世紀初是內(nèi)地學(xué)者對香港高等教育歷史展開深入研究的高峰期，產(chǎn)出的研究成果也十分豐厚，但和當(dāng)下高等教育的發(fā)展卻有些割裂。學(xué)者在對其發(fā)展經(jīng)驗進行總結(jié)的過程中往往忽視不同地域的歷史帶來的影響。架空在歷史之上的研究是缺少根基的，須結(jié)合歷史特性進行思考，由此推導(dǎo)出適切的結(jié)論。

注釋：

①從20世紀60年代開始，中國香港、中國臺灣、新加坡和韓國都重點發(fā)展勞動密集型的加工產(chǎn)業(yè)，在短時間內(nèi)實現(xiàn)了經(jīng)濟的騰飛，一躍成為全亞洲發(fā)達富裕的地區(qū)，并稱“亞洲四小龍”。

參考文獻：

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編輯 呂伊雯? ?校對 徐玲玲