淺談高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

【摘 要】 新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的形勢(shì)下，高中英文教學(xué)方法要進(jìn)行革新。通過新的教學(xué)方法，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中，提高他們各方面的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新提出一些新策略。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

英語(yǔ)作為高中教學(xué)的重點(diǎn)科目，因此英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要。在應(yīng)試教育的體制下，英語(yǔ)教學(xué)曾向著注重分?jǐn)?shù)而靠攏，不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。因此，當(dāng)下更要注意通過創(chuàng)新來(lái)讓英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造更高的效率。

1. 新課標(biāo)下教學(xué)的要求

新課標(biāo)下，更注重于學(xué)生本體的素質(zhì)發(fā)展，要求在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，把發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，探索精神等等素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)作學(xué)習(xí)的重心。因此，英語(yǔ)教學(xué)的模式要發(fā)生一些改進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)置更多的能夠鍛煉到學(xué)生這方面素質(zhì)的創(chuàng)新型教學(xué)方法。

2. 高中英語(yǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式及其弊端

2.1缺乏互動(dòng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候，通常全用“滿堂灌”的英語(yǔ)教學(xué)方法。教師站在講臺(tái)上通過板書與講解的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然教師把大量的知識(shí)點(diǎn)都融入到一堂課中，可是，乘以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，兩相一比較，學(xué)生能在一堂課上面得到的東西，就少得可憐了。而且，這種方式除了鍛煉學(xué)生的記憶力與理解能力外，并沒有什么好處;另外，這種方式，也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，由于太過枯燥，他們必定會(huì)失去學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2聽讀寫不能同步進(jìn)步

在國(guó)外學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是從簡(jiǎn)單的聽說(shuō)開始，然后才是讀寫;而中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是從讀寫開始，之后聽說(shuō)能力才進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生可以讀文章，寫文章，可是卻不會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，聽也聽不懂，這說(shuō)明了英語(yǔ)教學(xué)中的各部分全體失去了平衡。不能平行進(jìn)步，導(dǎo)致了效率低下。

2.3會(huì)做題卻缺乏應(yīng)用能力

現(xiàn)在的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，是通過大量的練習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)的。針對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)，是通過單項(xiàng)填空的練習(xí);針對(duì)閱讀的練習(xí)，是通過做閱讀理解練習(xí)的;至于寫作練習(xí)，是進(jìn)行寫作文訓(xùn)練，聽力是通過聽力選擇訓(xùn)練。所有的訓(xùn)練模式，都是為了高考而服務(wù)的。這導(dǎo)致了一個(gè)問題，就是學(xué)生答題能力較強(qiáng)，實(shí)用能力卻基本上沒有。

3. 高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

3.1探究式提問策略

高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法首要要改變沉悶單調(diào)的課堂氣氛。要想要改變這種情況，同時(shí)掌握課堂的動(dòng)向，可以通過提問的方式來(lái)達(dá)成這個(gè)效果。合理的課堂提問，除了能夠激發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生投入課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之外，還有著諸如緩解課堂氣氛，增加師生交流的優(yōu)點(diǎn)。教師在課堂上提出一些綜合性的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，最后得出答案。這鍛煉了他們的探索能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，更使他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有著更深層次的理解。如在進(jìn)行“Disabilities”單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，課文講述的內(nèi)容是關(guān)于不同的遺跡的相關(guān)內(nèi)容。教師就可以提問：“If you are blind， what does your life look like？”學(xué)生進(jìn)行討論回答，從而深化理解。

3.2合作式學(xué)習(xí)模式

另外，還需要引入的，就是合作式學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式是通過把學(xué)生分組使他們進(jìn)行探究問題的方法而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這種方法的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生在小環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉他們的協(xié)作能力，提高他們的自信心，同時(shí)也提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。如在進(jìn)行語(yǔ)法歸納的教學(xué)課堂上，語(yǔ)法的教學(xué)一直都是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師可以改變方式，使用合作式學(xué)習(xí)的模式。給每個(gè)小組布置任務(wù)——盡可能完善的列出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生經(jīng)過討論與查閱資料，將主的把語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。教師再進(jìn)行疑難講解與專項(xiàng)訓(xùn)練，就比以往的效果好的多。

3.3提倡興趣教學(xué)

無(wú)論對(duì)于什么學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中的興趣是極其關(guān)鍵的。經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)較有興趣的學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，成績(jī)會(huì)比沒有興趣的學(xué)生高一大截。因此，英語(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)很重要。如，在課堂上看學(xué)生學(xué)習(xí)較累的時(shí)候，插入一些有關(guān)外國(guó)文化的趣聞，播放一些有意思的英語(yǔ)原版視頻片段等，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正向情緒。

3.4信息技術(shù)教學(xué)

科技發(fā)展的迅速也使教學(xué)的手段開啟了新篇章。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中包括關(guān)多媒體教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)方式等。教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)的使用，并把這些知識(shí)利用到課堂中來(lái)。

英語(yǔ)的使用是與國(guó)際所接軌的，所以英語(yǔ)的價(jià)值是交流。只是，在應(yīng)試教育環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)目的有所偏移，導(dǎo)致了很多只會(huì)做題卻不會(huì)交流的“啞巴”。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，把更多的創(chuàng)新型教學(xué)方式帶入課堂。嚴(yán)格按照英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的本體，培養(yǎng)他們英語(yǔ)的技能，使他們能夠運(yùn)用英語(yǔ)，樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

董連忠. 高考英語(yǔ)測(cè)試的反撥效應(yīng)探析——基于一所普通高校新生的問卷調(diào)查[J]. 外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)， 2014（02）.