核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中政治教學(xué)策略探微

余振利

[摘? ?要]在新課改的推動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的核心追求。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要教師對(duì)教學(xué)策略做適當(dāng)優(yōu)化，包括：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同;尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神;關(guān)心時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí);組織各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）04-0057-02

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)科教學(xué)所形成的適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要的品質(zhì)和能力。 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是世界教育改革發(fā)展的主流方向，也是增強(qiáng)我國(guó)教育實(shí)力的需要。政治是決定學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的重要學(xué)科，也是德育的重要陣地。在如今的教育環(huán)境下，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。那么，在政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有何意義？又該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？本文對(duì)此做出了回答。

一、在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

政治核心素養(yǎng)是政治學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，它由政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與幾方面組成。高中生正處于思想和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，可以將中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念根植于學(xué)生心中，為他們創(chuàng)造幸福生活提供精神支柱。培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，可以使他們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律，形成正確的價(jià)值取向，成為有思想的公民。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，可以使他們成為法律的崇尚者、遵守者、捍衛(wèi)者，成為遵紀(jì)守法、自覺(jué)履行義務(wù)的人。培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)的意識(shí)和能力，可以使他們成長(zhǎng)為有公德意識(shí)、公共精神的公民，也有利于國(guó)家民主政治的發(fā)展。新課改明確指出，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生素質(zhì)建設(shè)為目標(biāo)，優(yōu)化授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。響應(yīng)新課改號(hào)召，高中政治教師在教學(xué)中要重視知識(shí)教育，還要重視核心素養(yǎng)教育，爭(zhēng)取通過(guò)政治教學(xué)使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，是影響學(xué)生課堂參與度和思想認(rèn)同的重要因素。過(guò)去，在高中政治教學(xué)中，許多教師都習(xí)慣于理論說(shuō)教和思想灌輸，課堂教學(xué)氣氛沉悶，受此影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度都較低。要想培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。如在講述有關(guān)貨幣的知識(shí)時(shí)，教師可以從中央電視臺(tái)特別制作的十集紀(jì)錄片《貨幣》中選取一些片段，在課堂教學(xué)中借助生動(dòng)直觀的視頻講述我國(guó)貨幣的起源和歷史以及貨幣的基本職能，營(yíng)造充滿(mǎn)趣味和活力的課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感。在講述貨幣的價(jià)值尺度、流通手段和價(jià)值時(shí)，教師可以利用圖表展示一些國(guó)家的貨幣，如越南盾、老撾基普與美元、英鎊等，再講述影響紙幣價(jià)值的相關(guān)因素（紙幣發(fā)行數(shù)量、社會(huì)需求、成本等），抑制通貨膨脹的重要性以及我國(guó)政府在此方面所采取的措施，使學(xué)生了解我國(guó)政府為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、維護(hù)人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益所做出的努力，從而認(rèn)同政府的管理理念和管理制度。這種教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，使學(xué)生成為有信仰的公民。

2.尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

獨(dú)立的人格，是主體理性的反映。在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，重點(diǎn)是讓學(xué)生在感受學(xué)科內(nèi)在理性的基礎(chǔ)上，在價(jià)值體驗(yàn)、精神層面上有所收獲。而這一切，要以學(xué)生人格獨(dú)立為前提。在高中政治教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，教師同樣需要尊重學(xué)生的主體地位，改變程式化教學(xué)模式，靈活將思維訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入其中。只有這樣，才能讓學(xué)生在探究、合作的過(guò)程中鍛煉理解能力，形成良好的政治素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將一些典型案例，如“老人長(zhǎng)期吃剩飯易致胃病”“大學(xué)生因追名牌身陷‘追債門(mén)”“ 高校餐廳浪費(fèi)，學(xué)生挑剔飯菜”等，用到課堂教學(xué)中去。同時(shí)結(jié)合案例提出問(wèn)題：以上幾種行為受哪種消費(fèi)心理的影響？怎樣看待、評(píng)價(jià)這幾種不同的消費(fèi)心理？影響個(gè)體消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)行為的因素有哪些？利用問(wèn)題活躍課堂氛圍。

然后讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合實(shí)際，談一下當(dāng)前高中生群體在消費(fèi)方面的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，然后探討如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。這樣借助課堂討論將課堂交給學(xué)生，可以讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“量入為出，理性消費(fèi)”的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明理念，培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)和理性精神。

3.關(guān)心時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

黨的十八大、十九大都明確提出“樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，開(kāi)展法治素養(yǎng)教育”。法治素養(yǎng)教育，也是青少年教育的重要內(nèi)容。健全青少年群體的法治意識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們尊崇憲法、尊崇法律的法治意識(shí)，增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和平等意識(shí)，使他們既懂得尊重和保障他人的權(quán)利，也知道如何維護(hù)自身的權(quán)利。思想政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，普法教育和核心價(jià)值觀浸潤(rùn)，必須要關(guān)注教育手法的多樣性，強(qiáng)化教育的實(shí)效性。在教學(xué)中，可以將時(shí)事融入課堂，借助這種學(xué)生看得懂、聽(tīng)得懂的教育模式來(lái)開(kāi)展法治教育，讓法治的光芒照進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。如在學(xué)習(xí)《國(guó)家關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以將“中美貿(mào)易戰(zhàn)仍在持續(xù)升級(jí)”這一重大時(shí)事熱點(diǎn)滲透進(jìn)去，通過(guò)視頻展示、材料閱讀、資料分析，讓學(xué)生了解中美貿(mào)易戰(zhàn)之所以持續(xù)升級(jí)，是因?yàn)槊绹?guó)想維護(hù)自身的霸主地位，所以以貨物貿(mào)易逆差為借口挑起雙邊貿(mào)易摩擦，并企圖通過(guò)在貿(mào)易和投資等領(lǐng)域出臺(tái)系列措施來(lái)壓制中國(guó)。然后，教師可以結(jié)合這一時(shí)事熱點(diǎn)提出“中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生從內(nèi)外兩個(gè)方面找出應(yīng)對(duì)美國(guó)挑釁的措施，即對(duì)內(nèi)，全面深化改革開(kāi)放，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的定力;對(duì)外，沉著應(yīng)對(duì)貿(mào)易戰(zhàn)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，做好迎接貿(mào)易摩擦、正面沖突、長(zhǎng)期談判的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取更多的時(shí)政熱點(diǎn)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞，以提高學(xué)生的法治意識(shí)和政治敏銳性。

4.組織各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)在學(xué)生知識(shí)、能力和價(jià)值觀形成的過(guò)程中起著重要作用。在課堂教學(xué)中，教師可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，組織開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與公共活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在公共參與過(guò)程中獲得良好的體驗(yàn)，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如在學(xué)習(xí)“生活中的法律常識(shí)”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將一些真實(shí)的民事案件運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，如A（20歲）花六千元以分期付款的形式從B處買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果手機(jī)，但是不久A因車(chē)禍死亡，隨后，其父找到B，要求B拿走手機(jī)，返還錢(qián)款。結(jié)合案例，提出問(wèn)題：A向B買(mǎi)手機(jī)的行為是否有效？為什么？如果法院受理該案件，需要哪類(lèi)證據(jù)？誰(shuí)負(fù)責(zé)舉證責(zé)任？教師可以讓學(xué)生自覺(jué)結(jié)合成小組，開(kāi)展模擬法庭實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并引導(dǎo)各小組長(zhǎng)做好任務(wù)分配和管理，以促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生在活動(dòng)中提高公共參與能力。當(dāng)然，教師還可以給學(xué)生分配一些課外任務(wù)，讓學(xué)生在課外時(shí)間組織開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)政治體驗(yàn)，提高參與能力。

總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與，是新課改的要求。教師只有根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)和發(fā)展需求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造趣味課堂、互動(dòng)型課堂，才能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟政治課內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王巖巖.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)策略研究[D].洛陽(yáng)：洛陽(yáng)師范學(xué)院，2018.

[2]? 駱少平.基于政治核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)及策略研究[J].名師在線(xiàn)，2018（3）：49-50.

[3]? 朱昕苗.談核心素養(yǎng)視野下高中政治活動(dòng)課課堂教學(xué)策略[J].高考，2018（17）：93-94.

（責(zé)任編輯 袁 妮）