淺析論證和探究問(wèn)題的能力

安徽

高考試題中的問(wèn)題是以判斷形式呈現(xiàn)的觀點(diǎn)，論證問(wèn)題就是整合的運(yùn)用書(shū)本的原理和材料中的，通過(guò)判斷、推理的思維形式，證明某個(gè)觀點(diǎn)的真實(shí)性、合理性（正面的立論），或者證明其片面性、荒謬性、危害性（反面的駁論）。而這一證明的過(guò)程就是探究能力的體現(xiàn)，探究能力表現(xiàn)為，在對(duì)未知的探求欲望的驅(qū)動(dòng)下，提出假設(shè)、確立觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)方法等一系列思維過(guò)程。論證觀點(diǎn)的思維過(guò)程其實(shí)是一個(gè)三段論推理的形式邏輯的過(guò)程，如下圖：

一、學(xué)科原理的選擇

這里的原理范圍一般比較小，原理的選擇力求準(zhǔn)確、有效、全面，符合邏輯。

原理的選擇是否準(zhǔn)確有效，是要根據(jù)論證的需要為標(biāo)準(zhǔn)的。原理的羅列次序要根據(jù)知識(shí)原理自身的邏輯或之后論證的邏輯。我們以2016年全國(guó)Ⅰ卷的39題為例，結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。本題原理選擇很有講究。書(shū)本上“價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造具有導(dǎo)向作用”，而本題涉及到只是價(jià)值觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，這叫準(zhǔn)確；原理的羅列中按照后面批駁性論證需要“價(jià)值觀——正確的價(jià)值觀”的順序，這叫全面、有效、符合邏輯。

這里的“全面”在全國(guó)卷中哲學(xué)題的命題思路中還可以這樣的要求：根據(jù)知識(shí)范圍，選取原理時(shí)要注意唯物性論證與辨證性論證相結(jié)合。以2015年全國(guó)Ⅰ卷的39題的第（2）問(wèn)為例。有人從錢(qián)學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。”你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)？請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說(shuō)明理由。在本題中，如果我們否定這個(gè)觀點(diǎn)，我們采用說(shuō)明原理呢？很多考生在這個(gè)原理的選擇上，非常為難。其實(shí)，物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理，堅(jiān)持物質(zhì)決定意識(shí)（唯物的）的基礎(chǔ)上又承認(rèn)堅(jiān)持意識(shí)的能動(dòng)作用（辯證的），本題在考查意識(shí)能動(dòng)作用的同時(shí)，也考查了意識(shí)作用的前提——物質(zhì)決定作用，這是我們選取原理的時(shí)候尤其要注意的。無(wú)獨(dú)有偶，再以2016年全國(guó)Ⅱ卷39題第二問(wèn)為例 ：扶貧先扶“精氣神”是十八洞村精準(zhǔn)扶貧的重要經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文化對(duì)經(jīng)濟(jì)作用的知識(shí)說(shuō)明這一經(jīng)驗(yàn)的合理性。這里的“文化的作用”是以經(jīng)濟(jì)決定作用為基礎(chǔ)的（唯物）。堅(jiān)持唯物性論證與辨證性論證相結(jié)合，這正是全國(guó)卷考查政治學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思想的要求。

考查論證探究能力的問(wèn)題是屬于演繹推理的過(guò)程，所以答題方法是傳統(tǒng)的原理+論證的過(guò)程，所需要的原理需要一次性列舉完，形成一氣呵成的論證氣勢(shì)，以增強(qiáng)論證的力度。這就有別于原理語(yǔ)言與材料語(yǔ)言融合的歸納型試題的回答。我們以一題為例：

當(dāng)前，中國(guó)供需關(guān)系正面臨著不可忽視的結(jié)構(gòu)性失衡?！肮┬桢e(cuò)位”已成為阻擋中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的最大路障：一方面，過(guò)剩產(chǎn)能已成為制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一大包袱。另一方面，中國(guó)的供給體系，總體上是中低端產(chǎn)品過(guò)剩，高端產(chǎn)品供給不足，缺乏創(chuàng)新產(chǎn)品。因此，強(qiáng)調(diào)供給側(cè)改革，就是要從生產(chǎn)、供給端入手，調(diào)整供給結(jié)構(gòu)，為真正啟動(dòng)內(nèi)需，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力尋求路徑。

運(yùn)用生產(chǎn)決定消費(fèi)的知識(shí)，分析論證推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的合理性。

本題其實(shí)就是，以書(shū)本知識(shí)論證現(xiàn)實(shí)中“推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是合理的，顯然是一道考查論證探究能力的題。在實(shí)際做題中，很多同學(xué)把“對(duì)象、方式、質(zhì)量水平和創(chuàng)造動(dòng)力”拆分開(kāi)來(lái)做答案，有悖于論證性問(wèn)題的命題初衷。因此，本題的論證順序是：原理——舊供給端對(duì)消費(fèi)的制約——供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)消費(fèi)的促進(jìn)、滿足。

二、拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵

如何組織論證探究的過(guò)程？根據(jù)材料呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)、形式，和論證的需要，將高考題論證過(guò)程結(jié)構(gòu)成幾種形式：1.正反論證法；2.先闡釋本質(zhì)，后演繹推理；3.并列式；4.總—分或分—總式。下面我們逐一講解。

1.正反對(duì)比論證，多見(jiàn)于材料呈現(xiàn)出具有正反兩個(gè)方面。以上一題為例，第二自然段呈現(xiàn)的是反面素材——駁斥的觀點(diǎn)。第三自然段既呈現(xiàn)出正面的觀點(diǎn)——守護(hù)英雄，同時(shí)也為批駁反面的觀點(diǎn)提供了論據(jù)——真相和事實(shí)不是這樣的。兩段材料鮮明對(duì)比，反差巨大。因此，我們?cè)谡撟C過(guò)程也要在撥亂的基礎(chǔ)上反正，駁論的基礎(chǔ)上立論，才能凸顯論證的力度，思維的高度。

再以2016年全國(guó)Ⅱ卷39題第二問(wèn)為例：扶貧先扶“精氣神”是十八洞村精準(zhǔn)扶貧的重要經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文化對(duì)經(jīng)濟(jì)作用的知識(shí)說(shuō)明這一經(jīng)驗(yàn)的合理性。這一題也考查了論證探究問(wèn)題的能力。題中也呈現(xiàn)出兩個(gè)正反的素材：之前是觀念保守、經(jīng)濟(jì)貧困，后來(lái)，有了“精氣神”，經(jīng)濟(jì)脫貧。論證時(shí)，不僅要論證先扶“精氣神”對(duì)經(jīng)濟(jì)扶貧的影響，還要論證之前觀念保守對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.先闡釋本質(zhì)，后演繹推理。從核心素養(yǎng)的角度看，這個(gè)思維的過(guò)程其實(shí)就是在理性精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行政治認(rèn)同；從形式邏輯的角度看，就是先下判斷，以此作為推理的前提依據(jù)。

材料一

1978年冬，小崗村的18戶村民以“敢為天下先”的精神，在一紙大包干的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，拉開(kāi)了中國(guó)農(nóng)村改革的序幕，改革如同釋放了魔力，次年，小崗村迎來(lái)大豐收，糧食總產(chǎn)達(dá)133萬(wàn)斤，一舉結(jié)束20余年吃國(guó)家救濟(jì)糧的歷史，并首次歸還國(guó)家貸款800元，進(jìn)入新時(shí)代，小崗村大力推進(jìn)土地“三權(quán)分置”改革，完成土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)登記頒證工作；成立集體資產(chǎn)股份合作社并發(fā)放股權(quán)證，實(shí)現(xiàn)了村民從“戶戶包田”到“人人持股”的轉(zhuǎn)變。2017年，小崗村集體收入突破820萬(wàn)元，農(nóng)民人均收入比2012年增長(zhǎng)70%以上。

材料二

為發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，滿足廣大農(nóng)民擺脫貧困、過(guò)上富裕生活的期盼，黨中央先后出臺(tái)了一系列關(guān)于農(nóng)業(yè)改革發(fā)展的文件，如1982年發(fā)布《全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要》，明確肯定“包干到戶”等形式的責(zé)任制的社會(huì)主義性質(zhì)；1991年頒發(fā)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的決定》，把以家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)為主的責(zé)任制和統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制確立為我國(guó)農(nóng)村的一項(xiàng)基本經(jīng)營(yíng)制度；2016年制定《關(guān)于完善農(nóng)村土地所有權(quán)承包權(quán)經(jīng)營(yíng)權(quán)分置辦法的意見(jiàn)》，推進(jìn)“三權(quán)分置”改革；2018年出臺(tái)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，指導(dǎo)農(nóng)村改革發(fā)展不斷深入。

小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理加以說(shuō)明。

本題中，論證的命題是“改革要常講常新”，很顯然要強(qiáng)調(diào)改革的作用，在闡述原理時(shí)，要闡釋改革的本質(zhì)是什么？“在社會(huì)主義社會(huì)，改革是解決生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾、解放生產(chǎn)力的基本方式，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力”。一是強(qiáng)調(diào)了改革的作用，二是為下面的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系改革促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展埋下伏筆、鋪設(shè)好論證推理的思維路徑。（另：考生最容易忽視的是“常講常新”，這四個(gè)字意味著要以列舉的形式描述材料呈現(xiàn)的多次改革）

3.并列—遞進(jìn)式。依據(jù)給定的知識(shí)范圍或設(shè)問(wèn)前的引子句判斷的數(shù)量將論證過(guò)程按照邏輯的遞進(jìn)順次并列整合在一起。以2016年全國(guó)Ⅱ卷的39題第（1）問(wèn)為例。十八洞村扶貧實(shí)踐是貫徹精準(zhǔn)扶貧思想的成功案例，運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理加以說(shuō)明。引子句：“十八洞村扶貧實(shí)踐是貫徹精準(zhǔn)扶貧思想的成功案例”這里其實(shí)有兩個(gè)判斷：①十八洞村扶貧實(shí)踐是貫徹精準(zhǔn)扶貧思想；十八洞村扶貧實(shí)踐是成功案例。很顯然，①→②的論證順序更符合邏輯，符合邏輯的遞進(jìn)原則。

4.總—分或分—總式。如：2014年的全國(guó)Ⅱ卷第38題第（2）問(wèn)：政府放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則會(huì)增加市場(chǎng)活力，最終使消費(fèi)者受益。結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。這里的“市場(chǎng)機(jī)制”，就是價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依據(jù)邏輯，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，首先是引起企業(yè)數(shù)量的變化，進(jìn)而引起了商品的供給與競(jìng)爭(zhēng)加大，再以商品的供給量增大與競(jìng)爭(zhēng)加大為思維起點(diǎn)加以推導(dǎo)。答案結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出總—分的結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)論部分

這里的結(jié)論就是觀點(diǎn)的合理性或錯(cuò)誤性得到了證明，在語(yǔ)言描述時(shí)稍作拓展，點(diǎn)出我們?nèi)绾巫黾纯?，以示價(jià)值認(rèn)同。

整個(gè)論證探究過(guò)程要注意：

1.避免只注重羅列原理、輕論證過(guò)程的傾向，重在論證；

2.結(jié)合材料論證時(shí)，首先找到邏輯的起點(diǎn)與終點(diǎn)，是形成解題思路的捷徑，也是保證語(yǔ)言順暢、層次清晰和邏輯正確的先決條件。