透析高考試題本質(zhì) 命制地域特色試題
——一道2018年全國卷Ⅰ試題改編的命制與思考

江蘇

2018年高考已經(jīng)落下帷幕，其中高考生物試題除了三套全國卷以外，北京、天津、江蘇和海南（浙江和上海執(zhí)行新高考方案模式）等省市參與自主命題。其中，江蘇省的高考生物試卷總分為120分，題量最多且難度最大，知識覆蓋面最廣。高考的每一道題都是很多命題專家智慧的結(jié)晶，試題的題型設(shè)計新穎、題目考查的思維與角度獨特，所以每年的全國卷和江蘇卷為各省市的模擬試卷的命制提供了大量的素材來源。筆者以一道2018年全國卷Ⅰ的遺傳題為素材，命制一道具有江蘇省特色的原創(chuàng)試題，并對命制過程及原則進行闡述和歸納，希望能為一線教師在平時教學(xué)中的命題提供參考。

1.素材展示

（2018年，全國卷Ⅰ，第32題）果蠅體細胞有4對染色體，其中2、3、4號為常染色體。已知控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號染色體上。某小組用一只無眼灰體長翅雌蠅與一只有眼灰體長翅雄蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例如下：_____________________________________

眼 性別 灰體長翅∶灰體殘翅∶黑檀體長翅∶____________________________________________黑檀體殘翅1/2_有眼_1/2雌 _______________________________________9∶3∶3∶1_1/2雄_________________________________________9∶3∶3∶1 1/2_無眼_1/2雌 _______________________________________9∶3∶3∶1_1/2雄_________________________________________9∶3∶3∶1

回答下列問題：

（1）根據(jù)雜交結(jié)果，________ （填“能”或“不能”）判斷控制果蠅有眼/無眼性狀的基因是位于X染色體還是常染色體上。若控制有眼/無眼性狀的基因位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是_________，判斷依據(jù)是_____________________________________ 。

（2）若控制有眼/無眼性狀的基因位于常染色體上，請用上表中雜交子代果蠅為材料設(shè)計一個雜交實驗來確定無眼性狀的顯隱性（要求：寫出雜交組合和預(yù)期結(jié)果）。

（3）若控制有眼/無眼性狀的基因位于4號染色體上，用灰體長翅有眼純合體和黑檀體殘翅無眼純合體果蠅雜交，F(xiàn)1相互交配后，F(xiàn)2中雌雄均有________ 種表現(xiàn)型，其中黑檀體長翅無眼所占比例為3/64時，則說明無眼性狀為_____（填“顯性”或“隱性”）。

【參考答案】

（1）不能 無眼 只有當無眼為顯性時，子代雌雄個體中才都會出現(xiàn)有眼與無眼性狀的分離

（2）雜交組合：無眼×無眼

預(yù)期結(jié)果：若子代中無眼∶有眼= 3∶1，則無眼為顯性性狀；若子代全部為無眼，則無眼為隱性性狀。

（3）8 隱性

2.原創(chuàng)試題與參考答案

果蠅體細胞有4對同源染色體，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體，基因A、a分別控制灰體和黑檀體，基因D、d分別控制長翅、殘翅（如圖1）。某小組用一只無眼灰體長翅雌果蠅與一只有眼灰體長翅雄果蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例（如圖2），請回答下列問題：

圖1

圖2

（1）只考慮翅型和體色兩對性狀，則親本的基因型組合是________ 。

（2）若控制有眼/無眼性狀位于X染色體，則根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是_______ ，判斷依據(jù)是_______ 。

（3）若控制有眼/無眼性狀位于常染色體，某科研小組利用雜交子代果蠅為材料，設(shè)計一個雜交實驗來確定無眼果蠅的顯隱性。

① 雜交組合：_______ ；

② 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：_______ 。

（4）若控制有眼/無眼性狀位于Ⅳ號染色體上，用灰體長翅有眼純合體和黑檀體殘翅無眼純合體果蠅雜交，F(xiàn)1相互交配后，F(xiàn)2中雌雄均有_______ 種表現(xiàn)型。

（5）只考慮翅型和體色兩對性狀，則雜交子代中長翅灰果蠅雌雄個體自由交配，則后代的表現(xiàn)型及比例為____。

【參考答案】

（1）AaDd×AaDd（或 DdAa×DdAa）

（2）無眼 只有當無眼為顯性時，子代雌雄個體中才都會出現(xiàn)有眼與無眼性狀的分離（其他合理答案也可）

（3）①雜交組合：無眼×無眼

②預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：若子代中無眼∶有眼= 3∶1，則無眼為顯性性狀；若子代全部為無眼，則無眼為隱性性狀（其他合理描述也可）

（4）8

（5）灰體長翅∶灰體殘翅∶黑檀體長翅∶黑檀體殘翅=64∶8∶8∶1

3.原創(chuàng)試題命制過程及原則

本題素材來自高考試題，素材題目新穎、設(shè)問獨特，考查了基因自由組合定律、伴性遺傳、實驗設(shè)計、遺傳計算等高中遺傳學(xué)主要知識點。當筆者做完2018年全國卷Ⅰ第32題后，仔細回味和揣摩題干、問題的設(shè)計及參考答案以外的知識，并結(jié)合自身在平時的教學(xué)和大型模擬試卷的命制過程中的感悟，對本道高考試題考查的核心知識點進行保留，對題干和設(shè)問進行修改，以期命制出一道符合江蘇省高考要求的原創(chuàng)模擬題。試題命制大致流程及原則如下：

3.1 試題素材選擇與題目命制

大學(xué)教材和期刊文獻是大型模擬題甚至高考試題命制的重要素材來源，其知識點既是對高中教材中重點知識的回顧，又是對高中核心知識點的延伸。例如，2018年江蘇卷第29題考查光合作用與細胞呼吸的物質(zhì)聯(lián)系，其中題干中的“NADPH”“Rubisco酶”“小亞基”“光反應(yīng)中心”等詞語均來自大學(xué)教材對光合作用過程的介紹名詞。另外，高考試題也是大型調(diào)研試題命制素材的重要來源之一，例如江蘇省南京市、鹽城市2018年高三第二次調(diào)研考試試卷中第28題考查“微生物的分離與純化”的素材來自于2014年四川卷理綜試題第10題。而本題選擇了以2018年全國卷Ⅰ的試題為素材，透析考點、保留精髓命制出一道具有江蘇省特色的遺傳原創(chuàng)題。

在命制過程中，筆者主要遵循以下幾點原則：①題干的描述盡量簡潔、精煉與多變。素材中的題干為116個字，用柱狀圖的形式呈現(xiàn)雜交后代結(jié)果；改編后的試題將原來題干中的“2、3、4號為常染色體”等果蠅染色體組成轉(zhuǎn)化為一個圖解（圖1），讓學(xué)生從圖中直觀感受果蠅染色體的組成情況。此外，筆者抓住原題中表格數(shù)據(jù)的本質(zhì)，在不影響雜交結(jié)果的基礎(chǔ)上，將原題的表格修改成柱狀圖，從另一個角度考查學(xué)生對遺傳結(jié)果中數(shù)據(jù)的分析能力。②問題的設(shè)計從易到難、側(cè)重地域特色。原題設(shè)問中最核心的思想是考查學(xué)生對控制某一性狀的基因所在位置（常染色體或X染色體）以及顯隱性的判斷。筆者保留了其中的精髓部分，同時，江蘇省歷年高考極少考查遺傳圖解的實驗設(shè)計，上課也不作為重點內(nèi)容，筆者將其改為填空題形式。此外，筆者設(shè)計了一道關(guān)于江蘇省高考中常見的“自由交配”類問題，也提升了本題的難度。③參考答案盡量從學(xué)生的角度制定?？紤]到答案的轉(zhuǎn)化說法，筆者的答案與全國卷的標準答案不同點主要是括號中的說明注解，避免了試卷批改只按照參考答案修改的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2 試題的集體打磨、反復(fù)修改

試題命制的第二關(guān)是集體打磨。由于筆者個人的知識和思路有限，集眾人的思想對試題的細枝末節(jié)進行考量，在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)膭h減與修改是保證一道試題無科學(xué)性錯誤的重要環(huán)節(jié)。具體內(nèi)容有①衡量試題是否參考了高中生物學(xué)的《考試說明》和《課程標準》，題目考查的內(nèi)容有無偏、難、怪等現(xiàn)象；②確定試題題干的描述有無科學(xué)性錯誤，題干中的圖示是否模糊不清、標注是否恰當；確定語言是否簡潔、明確；③確定題目的難易度設(shè)定是否有梯度、題目是否與教材知識緊密相連；④估計試題的區(qū)分度與難度。

本題經(jīng)過筆者的思考、改編完成后，交給了筆者所在學(xué)校生物組的其他4位老師進行查看、修改，其中修改最多的地方是題干，例如：素材題干中用描述的方法說明“控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號染色體上”，筆者在給出果蠅染色體圖解后，生物組一位老師建議去掉了這句話，并且在圖中相應(yīng)染色體上添加了相關(guān)等位基因。此外，在題目中將原來的“預(yù)期結(jié)果”改成了“預(yù)期結(jié)果及結(jié)論”。在試題的創(chuàng)作過程中，筆者更多的時間是花在圖形的制作、修改和注解上。

3.3 學(xué)生試答試題，完成試卷評價

衡量一份試卷的質(zhì)量通常有四個重要的指標，即考試的效度、考試的信度、試題的難度和試題的區(qū)分度。該題命制完成后，筆者將本題印制100份在課堂上讓兩個班級的學(xué)生（88名同學(xué)）在10分鐘內(nèi)完成、上交并評閱和總結(jié)。88份試卷評閱的分數(shù)分布為10份2分、12份3分、30份4分、25份5分、8份6分以及3份8分。平均分為4.3分，難度系數(shù)為0.6左右，符合遺傳題的難度預(yù)估。在分數(shù)分布上，最低2分，最高8分，其分布形式也類似于正態(tài)分布。學(xué)生答案中，只有3名同學(xué)答對最后一空，說明本知識點難度大，學(xué)生掌握情況不夠理想，教師需重點講解。少數(shù)同學(xué)知道該題考查的知識與伴性遺傳有關(guān)，故第一小題答案寫成“AaDd（）×AaDd（♀）”，此答案給分。總體來說，該題不偏不怪，是一道質(zhì)量較好的遺傳試題。

原創(chuàng)試題能打破題海戰(zhàn)術(shù)，體現(xiàn)教育公平。在高三的復(fù)習(xí)中，教師把握命題方向，摸準高考脈搏，編制一些具有地域特色的熱點原創(chuàng)試題，可以對學(xué)生閱讀材料以及分析問題的能力進行全面考查。