淺談如何讓閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：音樂(lè)教育的過(guò)程是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐產(chǎn)生的藝術(shù)形象來(lái)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力?，F(xiàn)階段，學(xué)生過(guò)于追求流行音樂(lè)，盲目跟隨社會(huì)的潮流，再加之在音樂(lè)教學(xué)中缺乏鄉(xiāng)土音樂(lè)的滲透，以至于傳統(tǒng)、優(yōu)秀的閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)與童謠正面臨著失傳的嚴(yán)峻形勢(shì)。想要將我國(guó)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)更好地傳承與發(fā)揚(yáng)下去，就必須讓閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)課堂，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

關(guān)鍵詞：閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)；小學(xué)課堂；教學(xué)策略

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，多元化的音樂(lè)元素在青少年當(dāng)中盛行，部分學(xué)生盲目地追趕所謂的時(shí)尚，幾乎遺忘了我國(guó)那些具有民族特色的閩南音樂(lè)以及世代傳唱的歌謠。隨著新課程改革的不斷深化，廈門(mén)地方課程推出了閩南民間音樂(lè)鄉(xiāng)土教材后，小學(xué)音樂(lè)教師也將閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)引入了課堂教學(xué)當(dāng)中，希望能將我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)更好地傳承與發(fā)揚(yáng)下去，本文筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究，希望能為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、 閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)課堂的意義

音樂(lè)是小學(xué)教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的有效途徑。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出了音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解我國(guó)各民族的優(yōu)秀民族民間音樂(lè)，而且還要激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生能夠明是非、識(shí)美丑、辨善惡，形成高尚的思想品德。音樂(lè)是人類(lèi)文化傳承的有效途徑。小學(xué)教育不僅承擔(dān)著音樂(lè)藝術(shù)傳承與發(fā)揚(yáng)的重任，而且還肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。閩南指的是福建的南部，從地域角度分析，龍巖、泉州、漳州、廈門(mén)都屬于閩南的地域范圍之內(nèi)。由于閩南的地域具有較強(qiáng)的特殊性，有著濃郁的歷史文化氣息，閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)又極具民族特色，一直是我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域重要的研究對(duì)象。將閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)引入小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生了解到我國(guó)中國(guó)民族音樂(lè)歷史悠久、博大精深，了解家鄉(xiāng)濃厚的音樂(lè)資源，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本土民族文化的熱愛(ài)之情，深刻地體會(huì)強(qiáng)烈母語(yǔ)音樂(lè)文化，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、 閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

（一） 以審美為核心的教學(xué)方法

想要將閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)引入小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師首先要正確地認(rèn)識(shí)到閩南方言的審美價(jià)值，因?yàn)殚}南音樂(lè)之所以具有獨(dú)特的魅力，與閩南方言有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閩南方言的興趣，讓學(xué)生深刻地體會(huì)閩南方言的聲韻美，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、唱、記等能力，而且還要積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閩南民間音樂(lè)中獨(dú)特的美感。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的語(yǔ)言美與內(nèi)涵美，通過(guò)反復(fù)的“聽(tīng)”“唱”領(lǐng)略閩南音樂(lè)的民族氣息，力求在課堂上將閩南音樂(lè)的獨(dú)特韻味體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生受到音樂(lè)與教師情感的感染，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

（二） 開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極地開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中引入閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中留下學(xué)習(xí)本土音樂(lè)藝術(shù)的美好回憶。例如，廈門(mén)市每年五月份都會(huì)有長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)，教師可以充分地利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，將閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)作為活動(dòng)的主題，學(xué)生通過(guò)欣賞認(rèn)真組織、精心策劃、主題性強(qiáng)的高水平表演活動(dòng)，不僅能夠拓展藝術(shù)視野，而且還能夠提高自身的審美情趣，讓學(xué)生能夠有一個(gè)受到豐富民族音樂(lè)教育的美好童年回憶。筆者班級(jí)就參加了《童謠》表演，讓學(xué)生將閩南民間音樂(lè)與班級(jí)富有創(chuàng)意的表演巧妙地整合在一起，以新穎、有趣的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠的無(wú)限情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，形成學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三） 采取多樣化的教學(xué)方法

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)跟上新課程改革的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)時(shí)滲透。例如，律動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)動(dòng)作圖譜，利用身體各部分發(fā)出不同聲響，使得學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)還應(yīng)在圖譜以及律動(dòng)中，融入音樂(lè)元素，使得學(xué)生們?cè)谝魳?lè)體驗(yàn)中、律動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土音樂(lè)的美。趣味合唱法：運(yùn)用趣味合唱法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以將合唱聲部或伴奏聲部加入歌曲中，增強(qiáng)音樂(lè)的感染力。例如可以將豎笛、口風(fēng)琴等加入《西北雨》等歌曲當(dāng)中，使得這首歌曲的音響更加的豐富，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力。通過(guò)這些教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓閩南音樂(lè)合理的融入我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)有趣音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，愛(ài)上閩南音樂(lè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，融入閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，加強(qiáng)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。未來(lái)相關(guān)工作者還應(yīng)加強(qiáng)閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入的分析和探討，不斷豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。與此同時(shí)還應(yīng)努力保護(hù)閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)，傳承下去，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亦迦.淺談閩南鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)課堂的教學(xué)策略[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

趙璇，福建省晉江市，晉江市心養(yǎng)小學(xué)。