淺談化學(xué)試卷評(píng)講課的上課策略

摘 要：高中化學(xué)試卷講評(píng)課需要教師充分準(zhǔn)備、全面分析、找準(zhǔn)策略、精心設(shè)計(jì)，做到有時(shí)效性和針對(duì)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，如此才能確保講評(píng)出效益。

關(guān)鍵詞：化學(xué)試卷；評(píng)講；策略

高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，試卷評(píng)講是不可或缺的階段性診斷的教學(xué)手段，更是化學(xué)復(fù)習(xí)階段的重要的教學(xué)構(gòu)成之一。試卷評(píng)講要力求有效性，要通過(guò)評(píng)講有效地糾正學(xué)生的一些不正確的認(rèn)知，補(bǔ)充學(xué)生該掌握而未掌握的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生鞏固已掌握的知識(shí)，使相關(guān)理論得到進(jìn)一步的消化，進(jìn)而也可以使思維得到良好的訓(xùn)練。

一、 全面分析、充分準(zhǔn)備

試卷分析就是對(duì)學(xué)生答題過(guò)程中的表現(xiàn)或帶有傾向性的問(wèn)題做出系統(tǒng)性的整理和分析。

力求試卷評(píng)講不盲目。有效的化學(xué)試卷評(píng)講，要做到有明確的目的和有較強(qiáng)的針對(duì)性。要做到這一點(diǎn)，教師在評(píng)講前應(yīng)充分對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，對(duì)試卷進(jìn)行細(xì)致的研究分析，掌握學(xué)生整體存在的共性問(wèn)題，然后再把握每個(gè)學(xué)生大約的個(gè)性問(wèn)題所在。為了解得更準(zhǔn)確和透徹，教師有必要自己親自做一遍試卷，通過(guò)親自嘗試，充分把握試卷的難易程度，理解相關(guān)題型，進(jìn)而更容易把握學(xué)生需要解決的問(wèn)題。找到問(wèn)題后，還要注意分析問(wèn)題形成的原因。

為了準(zhǔn)確掌握問(wèn)題傾向和找到合適的對(duì)策，要做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，注明最高分和最低分以及平均分等，還要注意統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)差，掌握整體成績(jī)走勢(shì)。并注意學(xué)生整體出錯(cuò)率，對(duì)出錯(cuò)率高的題目，要優(yōu)先處理。同時(shí)，要注意學(xué)生解題中是否有一些值得推薦的創(chuàng)意性的解題思路。統(tǒng)計(jì)工作做好之后，才能有效確定重點(diǎn)，為后續(xù)講評(píng)的有效性提供充分的保障。

二、 研究策略、精心設(shè)計(jì)

已經(jīng)最好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作了，那么把所有的分析和考試情況整合成一節(jié)成功有效的課還需要一定的教學(xué)策略和方法。

（一） 試卷處理注重時(shí)效性

每次考試結(jié)束之后，都會(huì)有很多學(xué)生來(lái)到我的辦公室，核對(duì)答案，問(wèn)我試題中出現(xiàn)的問(wèn)題等。這說(shuō)明，學(xué)生都有較強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}和解決問(wèn)題的欲望，這也是試卷評(píng)講能起到較好的鞏固知識(shí)作用的原因。但是，學(xué)生的這種激情持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，加上人的記憶力存在衰退周期，所以，如果試卷長(zhǎng)久不批閱出來(lái)講評(píng)，學(xué)生就會(huì)遺忘自己考試時(shí)的困惑，此時(shí)再拿試卷講評(píng)，就沒(méi)有了學(xué)生問(wèn)題解決欲望的支撐。因此，學(xué)生試卷講評(píng)的時(shí)效性非常重要?？荚嚱Y(jié)束后，教師要盡可能快地批閱試卷，以確保學(xué)生最短時(shí)間內(nèi)知曉問(wèn)題。

（二） 試卷評(píng)講要有針對(duì)性

在試卷評(píng)講的過(guò)程中我不會(huì)面面俱到，而著重抓住一些重點(diǎn)的問(wèn)題來(lái)有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行講解，為學(xué)生存在的問(wèn)題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。例如，考試中出現(xiàn)某溶液中有無(wú)SO42-的檢驗(yàn)具體操作方法的描述，學(xué)生的錯(cuò)誤在于：樣品溶液的取用、檢驗(yàn)操作使用的儀器、檢驗(yàn)試劑的選擇、現(xiàn)象的描述和結(jié)論的得出。我評(píng)講時(shí)展示幾個(gè)學(xué)生的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)比分析存在的問(wèn)題，最后強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，給出評(píng)卷老師的打分點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)答題的一般模板“取少量待檢測(cè)溶液于試管中，加入××××試劑，觀察到××××現(xiàn)象則有××××離子，若無(wú)××××現(xiàn)象則無(wú)××××離子?！贬槍?duì)性除了指對(duì)整個(gè)班集體問(wèn)題的針對(duì)性，還指對(duì)一些典型問(wèn)題學(xué)生的針對(duì)性。有些學(xué)生的問(wèn)題有必要提供個(gè)別性的指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)舍得花一點(diǎn)時(shí)間為他們提供指導(dǎo)，讓他們盡快趕上班級(jí)步伐。

（三） 試卷評(píng)講要做到在試卷既有基礎(chǔ)上的拓展

試卷的評(píng)講要注意不能只講試卷，而應(yīng)適當(dāng)有所拓展延伸。在涉及一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)體系溫習(xí)一遍，或從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，延伸出另外的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成重構(gòu)，或鞏固記憶。這樣一來(lái)，通過(guò)試卷講評(píng)，學(xué)生的聯(lián)想記憶得到鞏固，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，思維的敏捷性也得到發(fā)展。

例如，在一次考試中出現(xiàn)如下考題：有機(jī)物分子式為C4H10O的同分異構(gòu)體有多少種 。在處理這道題時(shí)，我先評(píng)講這道題從同分異構(gòu)的角度分析滿足該分子式的有機(jī)物可能是醇或者是醚類物質(zhì)，然后通過(guò)碳鏈異構(gòu)和官能團(tuán)位置異構(gòu)讓學(xué)生找出滿足條件的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；之后我對(duì)這道題進(jìn)行拓展，向?qū)W生再次講解同分異構(gòu)體數(shù)目判斷和書(shū)寫(xiě)的方法如：基元法、等效氫法、換元法等。這么做讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，整理做題思路，以便于下次再遇到此類題型時(shí)能選擇合適方法。

（四） 試卷評(píng)講要避免教師獨(dú)角戲

有些教師在講評(píng)試卷時(shí)，自己從頭到尾講得很熱鬧，結(jié)果卻是學(xué)生成了簡(jiǎn)單的對(duì)答案的被動(dòng)對(duì)象。這樣的方式講評(píng)效益會(huì)比較差。正確的做法是：教師要充分意識(shí)到試卷問(wèn)題是學(xué)生的問(wèn)題，教師講評(píng)終極目標(biāo)是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，避免類似問(wèn)題今后再次出現(xiàn)；講解過(guò)程中，要讓學(xué)生充分把自己的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分參與相關(guān)問(wèn)題的重新思考和重新解決?？紤]到當(dāng)前一般是大班額教學(xué)的實(shí)際，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們小組內(nèi)討論解決問(wèn)題，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相指出問(wèn)題和學(xué)習(xí)促進(jìn)。對(duì)于一些稍大一點(diǎn)的問(wèn)題，有必要讓小組代表發(fā)言介紹本小組的解決策略。以這樣的方式來(lái)講評(píng)，學(xué)生的主體作用可以得到較大程度的發(fā)揮，試卷講評(píng)課相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)給學(xué)生更大的收益。

三、 試卷講評(píng)要突出鞏固、注重反思

試卷講評(píng)還不能僅僅是一個(gè)過(guò)程，而要有相應(yīng)的反思。對(duì)于一些重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決后，要注意適當(dāng)鞏固，以確保學(xué)生真正掌握或得到進(jìn)一步的提升。特別要注意有些學(xué)生是聽(tīng)的時(shí)候很懂，過(guò)了就模糊的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主反思鞏固。同時(shí)，對(duì)于一些重要的題目，教師應(yīng)適當(dāng)做好筆記和題后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升講評(píng)的效率和效益。

總之，在高中階段，通過(guò)評(píng)講試卷可以讓學(xué)生掃除盲點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以達(dá)到發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、獲得新知識(shí)和新結(jié)論的目的，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高中化學(xué)試卷講評(píng)課需要教師充分準(zhǔn)備、全面分析、找準(zhǔn)策略、精心設(shè)計(jì)，做到有時(shí)效性和針對(duì)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，如此才能確保講評(píng)出效益。

作者簡(jiǎn)介：

賈汝秀，貴州省遵義市，貴州省遵義航天高級(jí)中學(xué)。