山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村

摘 要：如果將高考復(fù)習(xí)比作蓋樓，那么在一輪復(fù)習(xí)打好地基的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)就是建構(gòu)主體工程了?！叭绾谓ê么罾沃黧w工程”成了縈繞在每個(gè)高三教師心中的一個(gè)緊迫而又重要的問題，筆者認(rèn)為優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高二輪復(fù)習(xí)的有效性可以從以下幾個(gè)方面入手：研讀考綱、明晰考點(diǎn)；回歸課本、構(gòu)建框架；精選考題、有的放矢；緊跟時(shí)政、把握脈搏。

關(guān)鍵詞：二輪復(fù)習(xí)；有效性；優(yōu)化復(fù)習(xí)策略

在結(jié)束了作為全市一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試的寧德市檢后，我校高三政治在二月中旬進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，“如何提高二輪復(fù)習(xí)的有效性”成了縈繞在每個(gè)高三教師心中的一個(gè)緊迫而又重要的問題。如果將高考復(fù)習(xí)比作蓋樓，那么在一輪復(fù)習(xí)打好地基的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)就是建構(gòu)主體工程了。要想把主體工程建好搭牢，我想優(yōu)化復(fù)習(xí)策略是提高實(shí)效性的必由之路，以下簡單談?wù)劰P者的一些感悟：

一、 研讀考綱、明晰考點(diǎn)

二輪復(fù)習(xí)高考100余天，時(shí)間越緊任務(wù)越重復(fù)習(xí)就越要有針對(duì)性，這就要求我們認(rèn)真研讀、準(zhǔn)確把握考綱，做到省時(shí)高效的復(fù)習(xí)。教育部考試中心頒布的《考試大綱》及大綱的闡明是高考命題的重要根據(jù)。高考《考試大綱》給出了考查范圍，規(guī)定了考查的性質(zhì)和目標(biāo)，規(guī)定了考試的形式和試卷結(jié)構(gòu)，并提供了試題示范。因此，不論是指點(diǎn)備考的高三畢業(yè)班老師還是參加考試的考生，在二輪復(fù)習(xí)備考階段都必須深入學(xué)習(xí)和研究《考試大綱》和說明，領(lǐng)會(huì)高考考試要求和命題動(dòng)向，讓學(xué)生做到“知己知彼”從而“運(yùn)籌帷幄”。

2018版的四個(gè)必修模塊教材都有較大的調(diào)整，以《文化生活》為例第三單元的“民族精神基本內(nèi)涵”結(jié)合新的指導(dǎo)思想調(diào)整為“中國人民是具有偉大創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)、夢(mèng)想精神的人民”，第四單元內(nèi)容變動(dòng)也較大，調(diào)整了“中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)與思想道德建設(shè)的內(nèi)容”并且增加了“意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”等。另外，在這兩年的高考卷中都突出了對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的考查，比如經(jīng)濟(jì)生活的推理能力、政治生活的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任、哲學(xué)的思辨能力和文化生活的人文素養(yǎng)能力等。因此，無論從知識(shí)內(nèi)容的調(diào)整還是能力要求的提升都要求我們更加重視考綱的研讀。

二、 回歸課本、構(gòu)建框架

進(jìn)入二輪專題復(fù)習(xí)后，高考必考題型的專項(xiàng)突破和學(xué)生們的解題能力都在這個(gè)階段得到鞏固和提升，但同學(xué)們往往忽略了教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。教材是學(xué)科知識(shí)的精華，在高三的復(fù)習(xí)中，自始至終都應(yīng)以教材為本?？v觀近五年全國卷高考試題，從教材中直接或間接被提取出來的知識(shí)點(diǎn)逐年增多，分值越來越大。對(duì)教材的反復(fù)閱讀，關(guān)鍵點(diǎn)提煉，通過建構(gòu)“知識(shí)樹”形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是非常必要的。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)過程而不僅是二輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們有目的地回歸教材，有的放矢地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，能起到事半功倍的效果。

一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，通過對(duì)年段104個(gè)同學(xué)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著以下困惑：48%的學(xué)生看到主觀題不知道如何下手；43%的學(xué)生不知道怎么結(jié)合材料組織答案；38%的學(xué)生不知道怎么靈活運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活的知識(shí)；12%的學(xué)生不能形成知識(shí)體系……面對(duì)困惑，分析個(gè)中原因最不可忽視的因素就是學(xué)生的遷移能力差。而解決這一問題的有效辦法就是指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建專題式知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把握課時(shí)內(nèi)、單元內(nèi)、模塊內(nèi)甚至是學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。把一些看似不相干的知識(shí)加以歸類整合，使之專題化、網(wǎng)絡(luò)化。這一做法不僅能幫助學(xué)生從內(nèi)在邏輯上加強(qiáng)知識(shí)整合，更能幫助學(xué)生從思維邏輯上提高解題能力和技巧，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。

三、 精選考題、有的放矢

隨著復(fù)習(xí)的深入，在有限的時(shí)間里如何精選精練精講試題特別是主觀題是提高二輪復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵?；谏?、校情、考情，我校高三集備組在本輪復(fù)習(xí)的考題選擇上，以近三年的全國卷高考真題為主攻方向和目標(biāo)，原因有二：一、它是命題者依綱照本、科學(xué)而精心設(shè)計(jì)的典型題，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科思想和思維方法，能夠幫助學(xué)生很好地領(lǐng)悟重點(diǎn)；二、高考命題方針——“穩(wěn)中求變，平穩(wěn)過渡”，通過對(duì)高考真題的反復(fù)訓(xùn)練，更熟悉地掌握全國卷的命題特點(diǎn)、命題規(guī)律和改革方向，做到“知己知彼”更好地應(yīng)對(duì)高考。

在具體運(yùn)用高考試題的過程中，我們實(shí)行的是一輪、二輪分層訓(xùn)練：一輪主攻選擇題、基礎(chǔ)題，二輪主攻主觀題、提升題。分層訓(xùn)練后我們要思考的是：我們的學(xué)生能否自主地分析各專題的考情、試題的特點(diǎn)，答題的過程中暴露了哪些問題，學(xué)生的答案和參考答案有多大的差距……。通過對(duì)答題過程的再分析，從而類比出同類問題的答題思路，真正使我們的復(fù)習(xí)達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

四、 緊跟時(shí)政、把握脈搏

全國卷以《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)鮮明的思想教育、價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)科特色。試題從課程模塊基礎(chǔ)知識(shí)入手，結(jié)合“改革開放40周年”“十九大”“港珠澳大橋正式開通”“個(gè)稅專項(xiàng)扣除”“第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議”等時(shí)政熱，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的綜合分析能力及哲學(xué)原理的理解能力，體現(xiàn)了對(duì)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與在內(nèi)的政治核心素養(yǎng)的考查。

因此，無論從提升二輪復(fù)習(xí)的有效性還是從凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，教師都應(yīng)該多舉并施，如：時(shí)政播報(bào)、時(shí)政視聽課、時(shí)政專題講座等，積極調(diào)動(dòng)考生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政材料的敏感性，學(xué)會(huì)運(yùn)用各個(gè)模塊知識(shí)，多角度思考問題，遷移知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

“二輪復(fù)習(xí)”不是簡單的“炒冷飯”也不是“亂燉”。無論是從縱向上的知識(shí)加深，還是橫向上的知識(shí)拓展，都要使學(xué)生在每堂課上有不同于以往的收獲。這種不同的收獲就是同學(xué)們每一節(jié)課都期待和渴望的，就是他們不斷追求知識(shí)、探索知識(shí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁小連.重新回歸全國卷的高三政治教學(xué)探討[J].考試周刊，2017（32）.

作者簡介：

黃亞婷，福建省寧德市，周寧縣第一中學(xué)。