趣味教學法在農(nóng)村初中道德與法治教學中的策略探究

摘 要：隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟突飛猛進，人們在提高生活質(zhì)量的同時，也在追求精神上的提升，而道德與法治這門課程的開展就對學生精神和情感進行了培養(yǎng)。但是由于道德與法治這門課程理論性較強，再加上農(nóng)村教師的教學方法守舊，教學思想傳統(tǒng)，所以在教學時常常以成績來評價學生的能力，讓學生對這門課程不感興趣。而道德與發(fā)展作為一門基礎課程，對學生心理發(fā)育具有重要的影響，因此，這門課程教學應該引起教師的重視。

關鍵詞：趣味；道德與法治；初中生

道德與法治是一門提高學生德育水平的課程，對學生的價值觀和人生觀的培養(yǎng)具有一定的促進作用。而農(nóng)村教學中由于教學目的的片面性導致這門課程的開展不是很順利，為了改善這一問題，教師要以學生的身心特點為基準，采用有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到預期的教學效果。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對趣味教學法在初中道德與法治教學中的應用進行了探討，希望對廣大教師有所幫助。

一、 引入時政話題，激發(fā)學習興趣

道德與法治這門課程的理論內(nèi)容居多，所以很多農(nóng)村教師在講述時，常以長篇大論的敘述為主，且教學方法不夠靈活。在引入時政問題時，教師經(jīng)常會以中考中的內(nèi)容進行教學，沒有任何新穎，學生的學習方法也是死記硬背，這樣的效果與課程標準不符，無法增強學生的分析能力和實踐能力，久而久之，學生對這門課程不感興趣，學習效率低下。為了解決這一問題，教師應該巧妙地引入生活中的實例，讓學生結(jié)合所學的知識分析和收集時政資料，激發(fā)學生學習理論知識的興趣，從而提高學生理解能力和應用能力。

例如，在學習《凝聚法治共識》一課時，為了培養(yǎng)學生的法治精神，樹立正確的權利義務觀念，筆者將生活中的時事——長春假疫苗事件引入課堂，使學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，對這一事件做出評論。首先讓學生首先談談自己的看法，之后說出這一事件違反了什么法律，激發(fā)學生的學習動機。在這個過程中，使學生對課堂知識進行理解，并加以表達，鍛煉了自身的分析能力和表達能力。最后，筆者將本節(jié)課的知識進行總結(jié)，完成教學目標。可見，時政話題的引入可以打開學生的話匣，讓學生體會到道德與法制知識在生活中的應用，領會這一課程的重要性，從此更加努力地學習。

二、 豐富教學形式，加強趣味互動

由于農(nóng)村教師缺乏培訓和學習的機會，所以在教學的過程中一直采用原來的教學經(jīng)驗和傳統(tǒng)的教學思想進行教學，導致課堂氛圍枯燥乏味，導致學生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極。為了解決這一問題，筆者采用了多元化的教學形式，以學生為主體，發(fā)揮學生的主動性，增加師生的互動過程，從而提高教學效率。

例如，在學習《以禮待人，待人禮為先》一課時，為了加強師生的互動，筆者采用了表演法，讓學生根據(jù)不同的情境表演不同的角色。其中一個場景是乘坐公交車，筆者表演一位老奶奶，其中兩位學生表演乘客。其中一位學生在座位上只顧玩手機，另一位學生主動站起來讓座，讓老奶奶坐下。通過鮮明的對比，讓其他學生指出誰對誰錯，并讓學生體會這節(jié)課的重點，體會文明有禮的重要性。之后筆者和學生又表演了另一種情境：一位媽媽和孩子在候車室等車，這時來了幾個初中生，他們邊吃瓜子邊大喊大叫，并將瓜子皮直接扔到地上。之后這位媽媽帶著孩子將瓜子皮撿起扔到垃圾桶里，并教育孩子在公共場合不要大聲喊叫，以免影響他人。在這個過程中，培養(yǎng)學生以禮待人的道德，在互動中掌握本節(jié)課的難點，提高學生的學習水平。

三、 布置趣味作業(yè)，深化自主探究

為了讓學生能夠自主探究知識，并對道德與法治內(nèi)容充滿好奇，教師除了在課堂上設計有趣的教學內(nèi)容和教學模式之外，還可以在作業(yè)上下功夫，給學生布置有趣的作業(yè)，讓學生運用自身的生活經(jīng)驗和知識框架進行自主探究，并完成作業(yè)內(nèi)容。從而通過作業(yè)可以提高學生的分析能力和應用能力，為接下來的成長和發(fā)展奠定基礎。

例如，在學完《服務社會，奉獻助我成長》這一課后，為了讓學生理解服務社會的意義，能夠主動參與服務社會的活動，筆者給學生布置了以下作業(yè)：試著制定一份服務社會的活動策劃方案。這份作業(yè)首先讓學生回想在生活中可以為社會服務的活動，學生們想到了看望養(yǎng)老院的老人，為災區(qū)學生捐款，打掃社區(qū)衛(wèi)生，義務指揮交通等等活動。有了想法之后，學生們開始為各自的活動計劃做出方案，對時間、地點、人數(shù)以及所用的工具等等都做出了預算，保證本次活動的順利開展。在這個過程中，讓學生不僅體會了為社會服務的樂趣，同時還鍛煉學生的分析能力，拓展了學生的思維，使學生將課堂理論知識與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了學以致用的目的。

總之，在道德與法治教學中，農(nóng)村教師要以學生為主體，設計有趣的教學方法和方式，提高學生的學習熱情，讓學生主動探究道德與法治知識，從而實現(xiàn)自我提升和自我認知的教學目的，在豐富自身精神世界的同時，提高自身的德育水平，為構建和諧文明的社會而做出努力。

參考文獻：

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作者簡介：

張潤虎，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣田堡初級中學。