提高高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)效率的策略

摘 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到了一個(gè)頂峰，語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大學(xué)科之一，其中一大難點(diǎn)就是古詩(shī)詞鑒賞，雖然在高考語(yǔ)文試卷中只有十多分的內(nèi)容，但是卻是學(xué)生失分最多的地方。古詩(shī)詞語(yǔ)言表達(dá)的比較生澀難懂，其中有很多意象和典故，需要學(xué)生積累大量的知識(shí)才能理解作者的真正意圖，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重。因?yàn)楝F(xiàn)代語(yǔ)言和古代的有很大的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞提不起興趣，對(duì)語(yǔ)文教師開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞也有不利影響。所以語(yǔ)文教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；古詩(shī)詞鑒賞；教學(xué)效率；策略

古詩(shī)詞的鑒賞也是有一定的方法和技巧，并不是盲目的鑒賞，很多學(xué)生拿到一首詩(shī)詞的時(shí)候，就是先讀一遍，然后根據(jù)題目來(lái)回答，很多時(shí)候?qū)W生都沒(méi)有抓住詩(shī)詞里面的詩(shī)眼，導(dǎo)致在理解整篇文章的時(shí)候出現(xiàn)一定的偏差，嚴(yán)重可能會(huì)使學(xué)生丟掉大量的分值，還有在進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞的時(shí)候一般都有專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)和固定的格式，不是學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，這樣得分也不會(huì)太高。因此，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)，使學(xué)生能真正掌握鑒賞古詩(shī)詞的方法技巧，進(jìn)而得到高分。

一、 提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣

興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索古詩(shī)詞的美麗。古詩(shī)詞是中華文化中最為絢麗的瑰寶，它的語(yǔ)言和風(fēng)格具有另外的一番韻味和魅力，作為中國(guó)人，在中華文化的熏陶下，是很容易喜歡上古詩(shī)詞那種含蓄內(nèi)斂的美。古詩(shī)詞中那種言有盡而意無(wú)窮的韻味，凄涼婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言、豪情壯志的報(bào)效祖國(guó)的情感，會(huì)逐漸使學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞。所以語(yǔ)文教師只要將古詩(shī)詞的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解到詩(shī)詞的進(jìn)化歷史還有它的語(yǔ)言之美，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，使學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自己去探索古詩(shī)詞鑒賞的技巧。

例如：語(yǔ)文教師可以用很多教學(xué)工具去輔助教學(xué)，如：多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，如在講到婉約派詩(shī)人的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以講述婉約派的代表詞人李清照。然后借助多媒體技術(shù)將李清照詞的風(fēng)格變化和她的人生相結(jié)合，讓學(xué)生了解到李清照的生平，還有她的詞里面摻雜的感情，特別是她的個(gè)人魅力，會(huì)逐漸使學(xué)生喜歡上李清照，進(jìn)而喜歡上她的詞，慢慢地就會(huì)去研究她所有的詞還有她那段時(shí)期的詞。如：早期李清照還沒(méi)有出嫁，家庭也挺富有，那段時(shí)期她的詞是歡快且具有少女清歡，就如《如夢(mèng)令》里描寫(xiě)的少女不知愁為何物，酒醉后誤入了荷花深處，然后驚擾了白鷺。整首詞清新雅致，能感受到作者那種快樂(lè)開(kāi)心的心情。而到了她經(jīng)歷國(guó)破家亡、被人騙后的晚年時(shí)期的詞，就變得凄涼愁苦，就如《聲聲慢》，表達(dá)的是自己因國(guó)破家亡還獨(dú)自飄零的孤苦寂寞、凄涼愁苦之情。最真摯的感情更容易打動(dòng)人，而李清照詞的變化也是她人的變化，同時(shí)也體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的悲苦，最容易打動(dòng)學(xué)生，在結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行美化，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，所以語(yǔ)文教師要充分展現(xiàn)古詩(shī)詞和作者的魅力，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的效率。

二、 將古詩(shī)詞分類(lèi)，并讓學(xué)生積累古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)

古詩(shī)詞也需要分類(lèi)匯總的，每一種類(lèi)型的詩(shī)詞具有它專(zhuān)有的特點(diǎn)，學(xué)生首先需要的就是掌握每一種類(lèi)型的詩(shī)詞的特點(diǎn)，然后根據(jù)詩(shī)句找到詩(shī)眼，真正理解作者的意圖，掌握作者的情感，然后根據(jù)情感進(jìn)行分析。鑒賞古詩(shī)詞的首要條件就是要理解詩(shī)詞的意思，但是詩(shī)詞里面大多數(shù)都是單獨(dú)的詞，還包含著很多生澀難懂的典故，學(xué)生在閱讀的時(shí)候十分困難，所以導(dǎo)致學(xué)生理解不了詩(shī)詞的意思，鑒賞的時(shí)候也就會(huì)出現(xiàn)偏差。所以語(yǔ)文教師首先要將古詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)匯總，將每一類(lèi)型的特征闡述給學(xué)生，然后根據(jù)類(lèi)型去總結(jié)一些古詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行積累，進(jìn)而攻克古詩(shī)詞鑒賞的難關(guān)，提高語(yǔ)文成績(jī)。而且古詩(shī)詞鑒賞中很多知識(shí)還可以應(yīng)用到文言文的閱讀中，畢竟語(yǔ)文知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的。

例如：古代詩(shī)詞大概分為以下幾類(lèi)：其一是山水田園詩(shī)，主要描寫(xiě)的是祖國(guó)的大好河山，一般描寫(xiě)的都是作者看到的風(fēng)景，卻“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在詩(shī)詞中會(huì)包含很多詩(shī)人的感情，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！北磉_(dá)的就是陶淵明那種歸隱、不慕權(quán)利、淡泊寧?kù)o的思想。而學(xué)生要積累的大多數(shù)都是一些這方面的典故，還要了解一些意象常表達(dá)的意思，如“樊籠”在里面表達(dá)的就是官場(chǎng)，同時(shí)還要了解作者的一些生平經(jīng)歷。其二是托物言志詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)詞一般都是先詠物，描寫(xiě)一類(lèi)事物的特點(diǎn)，在事物的身上又表現(xiàn)著作者身上的一些品格和個(gè)性，如梅花一般都表現(xiàn)的是高潔的性格。學(xué)生需要積累的大多數(shù)都是一些事物在古詩(shī)詞中象征的意思，如“菊花、梅花、竹子、松樹(shù)”等?？傊Z(yǔ)文教師要根據(jù)詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，然后將一些基礎(chǔ)知識(shí)也分類(lèi)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

三、 使學(xué)生掌握鑒賞古詩(shī)詞的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

很多學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞的時(shí)候，并沒(méi)有抓住答題的技巧，在書(shū)寫(xiě)的因?yàn)橐恍└袷奖豢鄯趾懿粍澦悖哉Z(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生講解一些答題技巧，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，進(jìn)而在古詩(shī)詞鑒賞上得到高分。

例如：很多古詩(shī)詞鑒賞都會(huì)問(wèn)詩(shī)詞中的名句，然后問(wèn)學(xué)生好在哪里，這種題型，語(yǔ)文教師首先要教學(xué)生找詩(shī)眼，然后理解句子的意思，在根據(jù)聯(lián)想描繪一下句子表現(xiàn)的意境，最后在書(shū)寫(xiě)句子表達(dá)了什么樣的思想感情，這樣一步一步地書(shū)寫(xiě)，邏輯清晰，會(huì)給學(xué)生加分。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，古詩(shī)詞鑒賞需要語(yǔ)文教師在教學(xué)上幫助學(xué)生，給予學(xué)生一些答題的技巧，然后語(yǔ)文教師還要分析教材，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固，使學(xué)生逐漸感受到古詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗.高中生古詩(shī)詞文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

趙紅琳，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。