學(xué)生心理健康教育若干問(wèn)題淺論

摘 要：中小學(xué)生心理健康問(wèn)題，不單單關(guān)系著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)以及整體素質(zhì)的提升?；诖耍疚膹囊韵聨c(diǎn)闡述心理教育的若干問(wèn)題，以期更好地開(kāi)展心理健康教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理健康；教育

中小學(xué)生心理健康問(wèn)題，不單單關(guān)系著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)以及整體素質(zhì)的提升。因此，中小學(xué)校應(yīng)該重視心理健康教育工作，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育。筆者結(jié)合實(shí)際工作，就學(xué)生心理、健康教育若干問(wèn)題談?wù)勔韵驴捶ǎ?/p>

一、 學(xué)生不健康心理的表現(xiàn)

（一） 厭學(xué)心理

現(xiàn)階段，有不少的中小學(xué)生由于外部大環(huán)境以及自身原因的共同作用，過(guò)于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至是抵觸學(xué)習(xí)。也有一部分學(xué)生是因?yàn)樽陨碇橇^差，學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后，經(jīng)常受到老師以及同學(xué)的冷嘲熱諷，喪失了學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二） 攀比心理

隨著生活條件的逐步提高，每個(gè)家庭在衣食住行方面都有了顯著提高，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件也隨之提高。富足的生活，滋長(zhǎng)了社會(huì)上的攀比之風(fēng)，這些也影響到了學(xué)校，不少學(xué)生也產(chǎn)生了攀比的心理。

（三） 暴力傾向

近幾年，中小學(xué)校園暴力事件層出不窮，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，更影響了學(xué)生的身心健康。社會(huì)暴力、網(wǎng)絡(luò)暴力泛濫成災(zāi)，這些都是中小學(xué)生產(chǎn)生暴力傾向的重要外因。校園暴力已經(jīng)到了必須整治的階段了。

（四） 自卑心理

一小部分學(xué)生由于家庭比較貧困，或者由于家庭離異，或者是由于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，亦或者自身的生理缺陷，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。

（五） 逆反心理

逆反心理主要產(chǎn)生于高年級(jí)的學(xué)生，主要表現(xiàn)為：在學(xué)校，不聽(tīng)從學(xué)校以及教師的安排，討厭任課教師，不遵守校紀(jì)校規(guī)，故意與學(xué)?；蚪處煂?duì)著干；在家里，不服從家長(zhǎng)，頂撞家長(zhǎng)，不聽(tīng)勸說(shuō)，我行我素，不考慮后果。

（六） 焦慮心理

由于學(xué)業(yè)的壓力，一些有著進(jìn)取心的中小學(xué)生還容易產(chǎn)生焦慮心理。這是因?yàn)檫@部分學(xué)生認(rèn)真好學(xué)，以取得好成績(jī)?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)目的。一旦學(xué)習(xí)上遇到挫折，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，就會(huì)過(guò)于苛責(zé)自己，使自己處于緊張、焦慮的情緒之中。

二、 學(xué)生不健康心理的原因

（一） 個(gè)人原因

學(xué)生個(gè)體的心理因素是影響學(xué)生心理、滋生心理不健康傾向的內(nèi)在主因。中小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心理上逐漸趨向成熟，另外在不斷融入社會(huì)生活當(dāng)中，不斷接受外部不良現(xiàn)象的影響，產(chǎn)生了一些不健康或者是不良的心理傾向。

（二） 家庭原因

從大量的心理實(shí)驗(yàn)證明：家庭環(huán)境對(duì)于中小學(xué)生心理健康的影響十分巨大。和諧健康的家庭環(huán)境是學(xué)生養(yǎng)成健康心理的重要保障。一般情形下，家庭成員之間能夠和諧相處，那么孩子的性情就會(huì)比較開(kāi)朗，心理也會(huì)比較健康；反之，如果家庭環(huán)境不和諧，父母等親人自身心理不健康，那么自然會(huì)影響到孩子。另外，家庭教育的方式是否科學(xué)恰當(dāng)，也會(huì)影響著學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

（三） 學(xué)校原因

校園是孩子們學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，孩子們幾乎大量的時(shí)間都是在校園內(nèi)度過(guò)的。所以，學(xué)校對(duì)孩子們的心理的影響也很大。學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、老師個(gè)人的素質(zhì)、校內(nèi)的人際交往等等這些都會(huì)影響著孩子們的心理成長(zhǎng)。

（四） 社會(huì)原因

社會(huì)因素對(duì)孩子們心理的發(fā)展有著長(zhǎng)久性的影響。就目前而言，社會(huì)上一些不良現(xiàn)象以及不良思潮嚴(yán)重影響著孩子們的心理成長(zhǎng)，諸如：暴力、色情、炫富、毒品等等。社會(huì)因素可以說(shuō)對(duì)孩子心理的毒害已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的地步了。

三、 學(xué)生健康心理的重要作用

（一） 健康的心理有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

通過(guò)許許多多的案例得知：心理不健康的學(xué)生，往往性格怪異，不能與他人和諧相處，更容易走極端，甚至傷害他人。而心理健康的學(xué)生，則性格開(kāi)朗樂(lè)觀，更合群，品德也更為高尚。

（二） 健康的心理有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)很多的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：心理健康的學(xué)生，學(xué)習(xí)上也更為積極認(rèn)真，學(xué)習(xí)能力往往也比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平也比較高。相反，心理不健康的學(xué)生，學(xué)習(xí)上也不夠用心，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)往往較差。

（三） 健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

不健康的心理，容易誘發(fā)學(xué)生生理或心理的多種疾病，如抑郁、自閉等病癥，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。而那些心理健康的學(xué)生，身體也會(huì)比較健康。所以，健康的心理有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、 學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

（一） 首先，學(xué)校應(yīng)努力提高教師的心理健康教育意識(shí)與教育水平。中小學(xué)學(xué)生的心理健康教育主要通過(guò)教師來(lái)完成。因此，教師心理健康教育意識(shí)以及教育水平的高低，直接決定著學(xué)校心理健康能夠順利開(kāi)展，學(xué)生心理健康教育是否有效。所以，中小學(xué)校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展心理健康培訓(xùn)、閱讀心理健康教育書(shū)籍等形式切實(shí)增強(qiáng)教師心理健康教育的能力，提高教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（二） 其次，學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)科教學(xué)滲透進(jìn)心理健康教育，挖掘教材中心理健康教育元素。另外，還應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康課程，以便更系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的重要作用，通過(guò)必要的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)。

（三） 再次，學(xué)校要協(xié)調(diào)好家庭教育，共同努力。學(xué)校應(yīng)該要求家長(zhǎng)在家里要樹(shù)立一個(gè)和諧寬容的家庭教育環(huán)境，和自己的孩子多多談心交流，及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)向；對(duì)待孩子的教育方式不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴，應(yīng)該多賞識(shí)多鼓勵(lì)；不要過(guò)多干涉學(xué)生的合理訴求。

（四） 最后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，還給學(xué)生一片優(yōu)良的教育環(huán)境。

以上幾點(diǎn)，就是我對(duì)學(xué)校心理健康的幾點(diǎn)淺陋的意見(jiàn)與看法?？傊瑢W(xué)生的心理健康教育異常重要，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者都應(yīng)該加強(qiáng)配合多管齊下，以便更好地做好中小學(xué)生的心理健康教育。

作者簡(jiǎn)介：

孫榮，一級(jí)教師，安徽省淮南市，安徽省淮南市體育學(xué)校。