博物館作為青少年教育資源的優(yōu)勢及有效利用途徑

高妍

摘要：博物館是愛國主義教育基地，且具有教育職能，是青少年了解歷史、認知世界的重要陣地。據調查顯示，青少年在博物館觀眾中占據相當大的比例，也是博物館教育的重要研究對象。因此，博物館應利用資源和陣地優(yōu)勢充分發(fā)揮教育職能，培養(yǎng)青少年對中國傳統(tǒng)文化的認同感。那么，博物館如何利用資源資源來教育青少年？本文分析了博物館在青少年教育資源提供中的優(yōu)勢，以順德博物館為例，探究充分利用博物館資源的有效途徑。

關鍵詞：博物館;青少年;教育資源;優(yōu)勢

中圖分類號;G775 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）02-0263-01

一、前言

2015年3月施行的《博物館條例》對博物館“教育、研究和欣賞”三大目的做了序次調整，把“教育”提到了首位，這對“博物館”定義的細微修正，為今后博物館的運營指明了方向。青少年是祖國的希望，國家對于青少年的教育工作十分重視，博物館應該充分利用自身的資源，面向青少年開展形式多樣的教育活動，肩負起青少年的社會教育重任。因此，博物館變成青少年教育的“第二課堂”將是社會發(fā)展的必然。

二、博物館在青少年教育中的優(yōu)勢

博物館中的教育資源在青少年教育資源中的具有一定的優(yōu)勢，青少年是祖國的未來，社會的發(fā)展需要青少年的助力，因此要重視對青少年的教育，我們應該為社會的教育事業(yè)做出力所能及的貢獻。研究博物館作為青少年教育資源的優(yōu)勢及有效利用，就需要分析博物館中的教育資源與其他教育資源相比較，有怎樣的優(yōu)勢，這樣在教育的過程中，我們才能夠更好的發(fā)揮博物館的教育優(yōu)勢，經過本文的研究與分析，我們將博物館在青少年教育資源提供中的優(yōu)勢分為三個基本點，分別是資源直觀性、資源開放性以及資源豐富性，下面就針對這三種優(yōu)勢進行逐一的分析。

（一）資源直觀性優(yōu)勢

博物館的文物和其他展品都是以陳列展覽的方式展出，有一定的直觀性，當青少年走進博物館，就能夠直接的了解到這些展品的基本信息，一目了然。博物館中的所有展品都會配有相應的圖片與文字簡介，借助講解服務，以及多媒體技術，利用現代的聲、光、電等視昕技術手段，給青少年創(chuàng)造一個靜態(tài)與動態(tài)相結合的展示環(huán)境，從而全面調動起青少年的學習興趣，讓青少年參與到場館的生動氛圍中，形式互動，全方位感受藏品的文化質地與知識信息。博物館展覽融入現代信息技術，使得陳列水平得以提升，能夠有效的激發(fā)青少年學習的興趣，與之形成互動，寓教于樂。顯然，與學校傳統(tǒng)課堂被動式的教學相比較，博物館的教育方式顯得更加直觀和形象。

（二）資源開放性優(yōu)勢

博物館豐富的館藏文物資源讓其成為了一本天然立體的社會“百科全書”。免費開放后的博物館與社會的接觸更為親密了，向觀眾呈現了全新的“打開方式”。除了辦好展覽以外，利用“國際博物館日”、“文化遺產日”等行內的紀念日為契機，策劃形式多樣的惠民活動，并提前推送預告，觀眾可以根據自己的興趣愛好選擇性的參與到活動當中來。青少年可以在活動中輕松的學習到知識，有效的提高青少年對文化、歷史等各個方面的認知，讓他們自主地學習，改變學校被動教育模式。

（三）資源豐富性優(yōu)勢

博物館是一個城市中最具有文化氣息的地方，收藏著最具有研究和保藏價值的文物。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，博物館的陳列設施也在不斷提升。當前博物館已經迎來了現代化的管理趨勢，博物館在展廳配置了觸摸屏一體機，青少年可以通過視昕、圖片等媒介了解文物;結合展覽內容植入歷史知識游戲，通過答題等模式學習歷史知識，互動性更強，使之更加近距離的感受博物館中的人文氣息。課堂中學到的知識是平面的、具有理論性的，而在博物館中看到的是立體的，能夠引發(fā)他們學習知識的興趣與愿望，進而生發(fā)出他們自覺認識人生的價值意義。

三、充分利用博物館資源的有效途徑

博物館豐富的館藏資源最終都是用于教育職能的發(fā)揮。跟隨社會進步的步伐，博物館教育職能也應當向多元化發(fā)展，積極開拓教育渠道及教育方式。以順德博物館為例，現從三方面探討利用博物館資源開展宣教工作。

（一）開展互動體驗式活動

好奇心重是青少年慣有的特點，他們喜歡直觀、新奇的事務。因而博物館要創(chuàng)新形式，以歷史文化為載體開展互動體驗性活動，讓青少年在玩樂中體驗傳統(tǒng)民俗文化。

順德博物館設計的“順博工坊”文博互動體驗系列活動，利用周末以及傳統(tǒng)節(jié)假日開展，以青少年和家長的互動為核心，依托博物館館藏、陳列展覽以及順德非物資文化遺產等元素，結合館內的歷史、文化、藝術資源，有針對性的舉辦特色互動體驗活動?；顒又黝}涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、宣傳博物館、文化遺產保護知識等，包括手工勞作、非遺技藝傳授、展覽互動活動等。比如，春節(jié)期間以寫春聯、制作燈籠和利是封等形式開展;端午節(jié)開展包粽子活動;結合展覽內容推出延伸活動，如配合2018年年度大展《驍騰萬里——中國古代馬文化展》，策劃了光影劇場、駿馬樂高創(chuàng)作體驗等活動?！绊槻┕し弧蔽牟┗芋w驗系列活動寓教于樂，讓青少年通過動手參與，全方位開發(fā)其認知和創(chuàng)造等能力?；芋w驗式活動，能夠了激發(fā)青少年的興趣，提高對博物館教育資源的利用。

（二）加強博物館與學校聯合

中共中央辦公廳、國務院辦公廳2015年初印發(fā)的《關于加快構建現代公共文化服務體系的意見》指出，將中小學生定期參觀博物館、美術館、紀念館、科技館納入中小學教育教學活動計劃?？梢姡瑖覍Σ┪镳^教育工作也十分重視，博物館優(yōu)質的資源可作為學校教育的延伸和補充。為此，順德博物館新館開放至今，先后與區(qū)內25所學校締結了“館（院）校合作”關系，堅持“走出去，迎進來”的理念，創(chuàng)新教育模式。其一，開展“話說順德”歷史文化教育活動，以送講座、送展覽的形式走進校園，講座主題圍繞順德美食、祠堂文化、李小龍傳奇等課題展開，展覽則以圖文形式展示順德龍舟、粵劇曲藝及順德文化遺產等主題展，務求讓順德歷史文化根植于校園教學。其二，組織學生到博物館參觀，讓青少年零距離接觸文物，并針對青少年撰寫了通俗易懂的講解詞，由專業(yè)講解員為他們解說文物背后的故事，搭起博物館與青少年溝通的橋梁。其三，配合學校開展行走古村落活動，讓青少年親臨祠堂、廟宇等古建筑，重塑其印象中的古村落文化。博物館通過與學校聯合舉辦活動，可以有效的讓青少年了解歷史，讓傳統(tǒng)文化在青少年中以點帶面，深入持久的傳承。

（三）發(fā)揮青少年志愿者服務優(yōu)勢

志愿者是博物館重要的社會資源，也是博物館進行社會服務、聯系觀眾的橋梁。當下，有越來越多的志愿者投身到博物館工作中，在一定程度上提高了博物館工作質量，提升了其社會影響力。順德博物館為了更好的服務觀眾，組建了“順博之友”志愿服務隊，招募了一批志愿者，通過培訓考核者則錄用上崗，確保服務質量。而志愿者主要以青少年為主體，來自各學校的學生，他們以服務的形式參與到博物館教育活動中，包括展覽講解、觀眾問卷調查、咨詢導覽、參與“夏令營”和“行走古村落”等服務。青少年志愿者在服務工作中不僅能夠學習到更多的歷史知識，還能夠提高個人膽識、應變和處事能力，有助于青少年的健康成長。

四、結語

總而言之，在現代化背景下博物館青少年教育職能日益凸顯，博物館要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展青少年教育工作。青少年通過博物館這個平臺能夠學習到課堂以外的其他知識，使博物館教育成為學校教育的支持和補充，讓青少年的綜合素質得以提升。