該不該實(shí)行班干部輪流制？

新學(xué)期開始了，我們要重新選舉班干部，老師提出“班干部輪流制”，這個(gè)辦法可行嗎？江蘇海門市東洲小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)們就這個(gè)問題舉行了一場(chǎng)辯論賽，賽場(chǎng)上小選手們針鋒相對(duì)，你來我往，好不熱鬧。還等什么，我們一起來看看吧！

辯論現(xiàn)場(chǎng)一：雙方陳述各自觀點(diǎn)

正方

樊昱辰：我方認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制，這樣同學(xué)們都有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，顯得比較公平。當(dāng)班干部能夠?qū)W到許多為人處世的方法：怎么說服別人，怎么把大家的力量擰成一股繩。還有，少數(shù)人長(zhǎng)期當(dāng)班干部，一定會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，不利于管好班級(jí)。我方的觀點(diǎn)正確鮮明，實(shí)行班干部輪流制這個(gè)辦法可行。

反方

陸薪宇：誰說班干部輪流制就沒有弊端了？有些同學(xué)學(xué)習(xí)上不去，哪能來管理大家;有些同學(xué)十分頑皮，怎么來管理其他人！因此我方認(rèn)為不該實(shí)行班干部輪流制！

辯論現(xiàn)場(chǎng)二：

調(diào)皮的同學(xué)適合當(dāng)班干部嗎？

反方

陳柯瞳：班干部不應(yīng)該輪流當(dāng)。因?yàn)榘喔刹繎?yīng)該以身作則，起帶頭作用，有的同學(xué)連自己都管不好，怎么能服務(wù)班級(jí)，管理大家呢？比如我們班的洋洋會(huì)在課上趁老師轉(zhuǎn)身寫板書時(shí)，把紙團(tuán)抹上膠水扔向同學(xué)，扔中了他還會(huì)得意地做鬼臉。如果讓他當(dāng)班干部，那自習(xí)課上一定會(huì)上演“紙團(tuán)大戰(zhàn)”的。

正方

黃俊宇：俗話說“金無足赤，人無完人”，每個(gè)同學(xué)身上都有著大大小小的缺點(diǎn)，我們應(yīng)該給予他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)班干部必須以身作則，如果實(shí)行班干部輪流制，讓調(diào)皮的同學(xué)有機(jī)會(huì)當(dāng)干部，他們一定會(huì)克制自己的言行。“作之不止，乃成君子”，時(shí)間長(zhǎng)了也許能改掉不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。這難道不是我們想看到的嗎？

辯論現(xiàn)場(chǎng)三：性格柔弱的同學(xué)適合當(dāng)班干部嗎？

反方

陳奕蓓：我反對(duì)班干部輪流制。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)不合群，和別人玩不到一塊去;有的同學(xué)脾氣太溫柔，不愛說話，一說話就臉紅。讓他們靜心看個(gè)書什么的還可以，讓他們管理班級(jí)簡(jiǎn)直是在為難他們。

徐諾：陳同學(xué)，我認(rèn)為你的話太絕對(duì)了。誰說人的性格不能改變？性格溫柔的人當(dāng)了班干部，就意味著必須具有那份責(zé)任心，一旦需要挺身而出時(shí)，你一定會(huì)看到他們“不鳴則已，一鳴驚人”那一面。

汪施穎：我以前也是個(gè)溫柔女孩，現(xiàn)在當(dāng)了班干部，我敢當(dāng)面批評(píng)犯了錯(cuò)誤的調(diào)皮男生。

李思冉：剛才說太溫柔的不適合當(dāng)班干部，其實(shí)太兇的人也不適合當(dāng)班干部。我們班以前有個(gè)班干部，自習(xí)時(shí)，只要有人講話，她就大聲訓(xùn)斥同學(xué)，誰不聽就向老師匯報(bào)，后來班干部換屆時(shí)大家就不選她了。

辯論現(xiàn)場(chǎng)四：面對(duì)班干部不公平我們?nèi)绾螌?duì)待？

正方

王泓博：你這個(gè)例子舉得好！優(yōu)勝劣汰，這恰恰說明實(shí)行班干部輪流制的重要性啊，不輪流怎么能找到更適合的班干部呢？這不是換了那位兇巴巴的班干部了嗎？后來的班干部善于跟同學(xué)們交流，還經(jīng)常幫助同學(xué)，將班級(jí)管理得井井有條。這恰恰是班干部輪流制換來的成果??！

李錦輝：那是同學(xué)選舉，不是輪流制。班干部做事應(yīng)該像法官一樣公正，而有些同學(xué)卻看人行事。

反方

倪宇哲：我也有同感。老師讓值日生把表現(xiàn)不好的同學(xué)的名字記下來，有的值日生會(huì)包庇自己的好朋友，即使他們?cè)谧粤?xí)課上大喊大叫，值日生也會(huì)故意“漏”記他們的名字。如果讓這樣的同學(xué)當(dāng)班干部一定會(huì)有許多“冤假錯(cuò)案”發(fā)生，多可怕啊！

沈嘉帆：對(duì)方辯友判斷有誤，如果這樣的同學(xué)當(dāng)了班干部，他依然這么做事一定會(huì)被大家指責(zé)的，老師也會(huì)找他談話，他還敢做出這種事嗎？他一定會(huì)努力改變自己，盡量使自己做的每一件事都公平公正。

正方

黃俊宇：對(duì)，一旦成為班干部，他能不公平嗎？大家都盯著他呢。

辯論現(xiàn)場(chǎng)五：怎樣更有利于班級(jí)發(fā)展呢？

反方

張凱杰：班干部怎么能輪流當(dāng)呢？大家都知道，班干部要實(shí)現(xiàn)一個(gè)計(jì)劃需要一段時(shí)間，比如養(yǎng)成午讀習(xí)慣至少需要21天，如果輪流當(dāng)班干部，計(jì)劃實(shí)施到一半也許就會(huì)半途而廢，多可惜??！綜上所述，我方認(rèn)為“班干部不能輪流制”，這樣不利于班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展。

正方

汪施穎：怎么會(huì)半途而廢呢？我們可以將良好的方法傳給輪值的班干部啊！我們班有幾個(gè)同學(xué)以前總是亂扔紙屑，輪到我當(dāng)勞動(dòng)委員時(shí)，我就向媽媽借了微型相機(jī)，將這些現(xiàn)象拍下來放到班群里曝光，慢慢地大家不再那樣做了。后來的勞動(dòng)委員將我的方法一直延續(xù)了下來，我們班的教室隨時(shí)經(jīng)得起檢查呢！綜上所述，我方認(rèn)為大家都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，這樣才能共同進(jìn)步，有利于班級(jí)發(fā)展。

姜老師：辯論的魅力在于，同學(xué)們提出質(zhì)疑，通過自己的思考解決問題。比如對(duì)調(diào)皮的同學(xué)當(dāng)班干部會(huì)出現(xiàn)的情況，同學(xué)們就進(jìn)行了討論，想必這樣的同學(xué)會(huì)在當(dāng)班干部的過程中改正自己曾經(jīng)的問題。當(dāng)班干部不是結(jié)果，而是另一種成長(zhǎng)的方式，也是我們學(xué)生時(shí)代的難忘體驗(yàn)。這次的辯論很精彩，謝謝同學(xué)們！