探討多媒體在小學英語教學中的應用

臧曉蔚

摘要：小學是培養(yǎng)學生學習興趣和打好英語基礎的重要階段，雖然所接觸的知識比較簡單，但是卻是奠定英語基礎的重要時期。小學生由于自身生理和心理都還處在發(fā)育和培養(yǎng)時期，所以在小學階段對學生的英語教育需了解學生身心發(fā)展情況，在教學方式上要利用好現(xiàn)有的教學資源不斷的創(chuàng)新，為學生在課堂學習中創(chuàng)造新鮮感，逐步的培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著國內(nèi)信息技術不斷的成熟起來，在小學英語教學課堂中融入多媒體技術能夠提高學生的知識接受能力和學習探索能力，能夠改善以往傳統(tǒng)教學中課堂教學氛圍枯燥的現(xiàn)象。本文針對多媒體在小學英語教學中的應用進行探討。

關鍵詞：多媒體；小學英語；教學策略

在小學英語教學中融入多媒體技術不但可以改善現(xiàn)有的小學英語教學方式，而且能夠豐富拓展小學英語教學內(nèi)容，對激發(fā)學生對英語的學習興趣有著非常大的幫助。但是在實際教學過程中，教師想要達到理想的教學效果一定要科學合理的做出教學內(nèi)容的設計，前提是教師對學生的學習需求和自身能力的發(fā)展有一定的了解。教師在實際教學過程中需要對教學內(nèi)容不斷的發(fā)掘，通過多媒體設備使學生能夠更加直觀的接受知識。

1.在小學英語教學過程中使用多媒體技術的作用

1.1有效激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術在小學英語課堂中的應用能夠豐富學生的課堂學習內(nèi)容和學習方式，在教師的引導下能夠激發(fā)學生的學習主動性和積極性。通過多媒體方式能夠將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容通過視頻、圖片、聲音等形式變現(xiàn)出來，這有效的豐富了學生的學習內(nèi)容，讓學生能夠更加容易的理解和接受知識點，為學生提供了真實生動的學習范圍和環(huán)境。使用多媒體技術能夠有效的改善學生學習效率低下的情況。興趣是學生最好的老師，通過多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣能夠改善學生的學習效果。多媒體技術作為學生學習動力的催化劑能夠在無聲無息中促使學生投入到英語學習當中[1]。

1.2能夠有效的樹立學生的主體地位

在新課改的要求中，學生在教學過程中是占主體地位的存在。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于教學方式是灌輸式教育，所以學生的在教學中的主體地位受到了極大的剝削，導致學生只能被動的接受知識，自身的學習主動性和學習責任感逐漸的降低。對于這樣情況，教師在教學過程中需要明確自身與學生的定位，要明確自身在教學活動中的責任，全身心的投入教學中，為學生創(chuàng)設更加多元化的教學環(huán)境。通過多媒體技術的輔助，學生在課堂學習中將會有更多的機會和選擇，其學習方式也會拓展出更多，學生的個性和綜合素質能夠得到有效的發(fā)展。英語課堂教學中通過使用多媒體技術，學生可以對問題進行獨立的探索，教師在課堂中做好引導工作，這就體現(xiàn)出了學生在課堂教學中的主體地位和教師的主導地位，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的學習主動性，對鍛煉學生獨立探索的思維能力也有非常大的幫助[2]。

1.3能夠加強師生之間的課堂互動

在傳統(tǒng)的教學過程中，在課堂中師生之間的互動非常的少，學生只能單方面的記憶知識點，課堂上的氛圍很枯燥，多媒體技術的應用能夠很好的改變這一現(xiàn)狀。在小學英語課堂使用多媒體的過程中，由于學生和教師在課堂中的角色非常的明確，學生有更多的時間進行自我思考，在學生遇到瓶頸時，會主動的向教師提問，這樣就加強了學生與教師之間的交流，通過教師和學生交流的增加，能夠使教師更加的了解學生，從而為今后的高效教學打下基礎[3]。

2.多媒體教學在小學英語課堂中的應用現(xiàn)狀

由于多媒體教學自身的特點，在正確的使用以后能夠有效的提高教學質量，所以就會導致很多的教師和學生會過分的依賴多媒體教學和課件。教師比較極端的做法就是，在進行英語教學時全程播放多媒體課件視頻，但是不能及時的向學生做出知識點引導和問題解答，這就偏離了最初使用多媒體技術教學的初衷。這樣的教學和態(tài)度不但不會提高學生學習效率，反而會導致學生逐漸厭倦這樣的課堂學習氛圍，導致學生在學習中處處存在問題。還存在的問題就是在課堂中使用的多媒體課件的知識面太廣，沒有重點和針對性，教師對所選課件的無法有效的掌控，雖然教學課件非常的華麗和豐富，但是學生無法在這樣的課堂中有效的學習和理解知識點。

3.多媒體技術在小學英語教學課堂中的正確應用

3.1通過多媒體重組課堂教學結構，加強學生的專注性

在課堂教學中使用多媒體技術能夠有效的改善傳統(tǒng)教學中學生注意力不集中的問題，使用多媒體技術豐富教學內(nèi)容，讓每個教學模塊變得都有新鮮感，能夠讓學生長時間的保持學習專注性。例如在課堂教學中，播放一些與課堂教學內(nèi)容相關的音樂、動畫等，首先抓住學生的注意力，然后通過教師的引導逐漸的讓學生將注意力轉移到教學內(nèi)容中，隨著時間的過去，當學生無法保持注意力時，在進行動畫的播放以此來吸引學生的注意力。使用這樣的方式能夠始終將學生的注意力集中在課堂之上。

3.2使用多媒體技術能夠調(diào)動學生的學習積極性

由于小學生年齡的關系，所以學生的積極性非常容易被調(diào)動起來，但是存在的局限性就是注意力集中的時間比較短，很難長時間的集中注意力學習。所以教師在教學過程中應該合理的結合多媒體技術教學，不斷的調(diào)動學生的學習積極性。例如，在單詞教學中，一些例如老虎（tiger）、獅子（lion）、大象（elephant）、猴子（monkey）、鳥（bird）、貓（cat）、狗（dog）、熊貓（panda）等動物類單詞，由于動物類的單詞沒有規(guī)律可言，所以學生在記憶過中會有很大的難度，這時候教師可以利用多媒體設備播放動物的卡通形象以此來有效的加深學生的記憶。

結束語：

隨著新課改在國內(nèi)的不斷推行，素質教育已經(jīng)成為當下教育行業(yè)最熱議的話題，在實際教學過程中，計算機多媒體技術在課堂中也變得越來越普及，而且其融入多媒體技術后的課堂教學效果得到了非常好的改善。

參考文獻：

[1]高遠玲.多媒體在小學英語教學中的應用[J].文教資料，2018（28）：239-240.

[2]蘇國棟.多媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J].中國教師，2017（S2）：90.

[3]胡姝.多媒體技術在小學英語口語教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2017（12）：71-72.