“全面二孩”背景下“老大”的心理問題及教育對策

田建耕

摘要：伴隨著“全面二孩”政策的提出與實施，家庭中的第一個孩子開始產(chǎn)生心理問題越來越多，在這樣的背景下，家庭中“老大”心理問題越來越受到人們的關注和重視。對此本文圍繞全面二孩”背景下“老大”的心理問題及教育對策 為中心，對家庭中“老大”心理問題進行綜合分析，進而提出合理的解決措施。

關鍵詞：“全面二孩”政策；心理問題；教育對策

“全面二孩”政策提出以后，社會民眾開始討論生養(yǎng)第二個孩子的各種問題。家庭中生養(yǎng)第二個孩子將會給家庭中“老大”帶來一些心理或者情感方面的影響，尤其那些心理素質差、焦慮不安的孩子一定要在心理方面給予更多支撐，進而幫助孩子健康、穩(wěn)定成長。

1.家庭中大孩心理產(chǎn)生問題

1.1容易暴躁易怒

有一部分家庭孩子一直都聽家長的話，自從家中出現(xiàn)二胎以后，老大的行為就開始出現(xiàn)了很大變化，這些變化主要體現(xiàn)在學校里邊調皮搗蛋，同學之間發(fā)生矛盾、發(fā)怒等現(xiàn)象。

1.2產(chǎn)生敏感嫉妒

家庭中有兩個孩子時，當看到父母夸贊小孩子時，老大心理就會產(chǎn)生不愉快的心情，有時候父母不在時，趕快搶走弟弟或者妹妹手里的玩具，這種現(xiàn)象的發(fā)生會造成家庭中的兩個孩子之間出現(xiàn)不和諧。

1.3占有欲望增強

家庭中有一個孩子時對父母表現(xiàn)出來的并不是那么粘人，自從家中出現(xiàn)弟弟或者妹妹之后開始黏父母。尤其看到父母把更多的愛放到弟弟妹妹身上時，心中就會感覺到不平衡，常常會和弟弟、妹妹之間爭搶玩具或者食物，嚴重的還會動手打架，嚴重影響兄妹之間的和諧穩(wěn)定。

2.從學校角度開展提出教育對策

2.1開展混齡教學活動

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使得越來越多人開始關注和重視獨生子女教育問題，很多獨生子女獨占意識非常強烈，學校是培養(yǎng)學生學習知識的重要教育場地，各種不同年齡段的學生都聚集在學校里邊，在日常教學過程中 可以在不同年齡段的學生開展各種豐富的教學活動[1]。例如，“手拉手”、“結對”活動等，這樣在某種程度上能夠幫助那些非獨生兒童把“分享”意識從家中進一步延伸到學校教學中，例如，在學校開學的早期，高年級段的學生可以積極指導學生學妹、學弟去做各種體育活動，做操、用餐，在春游的過程中可以讓高年級學生與低年級學生共同開展春游，在有關活動區(qū)域內積極開展各種兄弟姐妹情節(jié)的角色游戲等。

2.2借助媒體方式學習互助

在對家庭中老大進行教育過程中，學校管理人員可以通過廣播的方式來講述學弟、學妹之間合作探險的動畫故事，例如，《粉紅豬小妹》、《迪迪逗逗愛冒險》等各種動畫故事，同時還可以播放一些兄弟、兄妹之間共同合作、探險的影片，例如，《爸爸去哪兒》這節(jié)電視節(jié)目，讓學生通過看一看、說一說，“讓學生來判斷你喜歡那個寶寶？為什么喜歡他？”這種教學方式能夠為同齡段的學生樹立一種良好的榜樣，同時還可以充分借鑒央視品套《超級育嬰師》，讓家庭中的老大、老二共同體驗“當家”的過程，通過他們之間的共同玩樂，共同完成某一個簡單的小任務，這樣能夠充分感受到互助合作所帶來的一種成就感。

2.3創(chuàng)建平臺展示風采

在對孩子進行教育的過程中，學校可以積極開展各種合作完成的教學活動，例如，雙人趣味運動會、演唱會、故事會等，進而讓兩個孩子在各種活動的策劃過程中能夠有效增進學生之間的互相了解、妥協(xié)、包容。同時，學校還可以創(chuàng)建更多網(wǎng)絡咨詢綜合平臺，定期開展各種學弟、學妹之間相處的經(jīng)驗交流會。同時還可以創(chuàng)建學生成長手冊，每個星期填寫“二孩日常生活和諧相處記錄表”文字、圖畫、照片等各種形式，進而把個性化的一面充分展現(xiàn)出來。自從“二孩”政策出臺以后，在一定程度上改善了整個家庭生活環(huán)境，能夠有效克服獨生子女重視溺愛的問題，使得家庭教育更加理性化。

3.從家長角度提出教育對策

3.1分擔付出愛

子女教育是一項十分艱辛的工作，尤其那些家庭中的長子開展教育的過程中，一定要綜合其他因素考慮、分析，運用合理的措施來開展教育。通常采取的主要措施是：當小孩子還在母親肚子時，可以讓大孩陪同母親一同去醫(yī)院開展各項檢查，讓大孩摸摸母親肚子的弟弟或者妹妹，這樣能夠提升大孩當哥哥的一種自豪感，同時也能夠深入了解母親整個孕育過程中的艱辛[2]。在日常生活中還可以讓大孩積極參與到二孩的照顧工作，例如，穿衣服、換尿布、講故事等。

3.2賞罰分明不偏愛

家庭中有兩個孩子發(fā)生矛盾時，不管是兩者誰先犯錯誤，家長往往都是讓大的讓小的，這樣一次次的忍讓、寬容容易讓老大對父母心中產(chǎn)生一種怨氣，這種怨氣有可能會轉移到老二身上。假設父母不能夠長期堅持公平、公正對待老大，老大的負面情緒積累到一定程度之后，就會爆發(fā)出來，進而嚴重影響家庭老大與老二兩者之間的和諧關系。

3.3溝通期待愛

在家庭教育中老大扮演著非常重要的角色，由于受到其他各方面因素的影響，家庭中老大在心理上容易形成某種困惑，主要是因為生活習慣發(fā)生了變化進而造成心理出現(xiàn)波動。因此，家長一定要定期對孩子進行交流和溝通，及時排除大孩中心理產(chǎn)生的問題，在一定程度上還能夠有效緩解大孩中產(chǎn)生的困惑。家長還可以詢問孩子：“爸爸媽媽想要為你再要一個弟弟，你覺得怎么樣？”這樣老大就會感覺到自己得到了尊重，與此同時，在一定程度上還能夠有助于家長對大孩反應產(chǎn)生的生育時機進行合理調整。

4.結語

綜上所述，通過對全面二孩政策下家庭中國“老大”出現(xiàn)的暴躁易怒、敏感嫉妒、占有欲強等心理問題進行分析之后，來提出合理的解決措施，進而促進家庭孩子之間保持和諧的發(fā)展關系。

參考文獻：

[1]李萍萍.“全面二孩”背景下“老大”的心理問題及教育對策[J].江蘇教育，2017（8）：44-45.

[2]陳小燕.淺談二胎時代家庭教育中“老大”的心理問題及對策[J].大眾心理學，2017（9）：33-34.

此文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《二孩背景下常見心理問題及疏導策略研究》（課題立項號GS[2018] GHB2571）階段性成果之一。