多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

敏曉虎

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在聲音、圖像和實驗等方面提供幫助，讓化學(xué)課堂教學(xué)形成一個系統(tǒng)過程。教師通過在初中化學(xué)課堂上合理引入多媒體，能夠?qū)?fù)雜、抽象的知識生動、直觀呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，也確保教學(xué)效率實現(xiàn)提升。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中化學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)如今初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)廣泛的運用，其地位是不可或缺的，成為當代化學(xué)教師關(guān)注的目光。隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)影響巨大。教師在初中化學(xué)課程中，需要增加多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，利用多媒體生動形象的便捷幫助初中生加深對課本的理解，展開實驗探索的授學(xué)模式，利于激發(fā)初中生的積極主動性，以此保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、實現(xiàn)化靜為動，幫助學(xué)生理解

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方法的廣泛運用，能夠把事物的動態(tài)呈現(xiàn)出來，從而達到靜態(tài)和動態(tài)事物相結(jié)合的效果，多媒體能夠把本來抽象、繁瑣的化學(xué)知識，直接、生動、形象的通過多媒體展示出來，這樣可以方便初中生的理解學(xué)習(xí)，還可以從中突破初中化學(xué)課程中的知識難點，有利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，教師在課程《分子與原子》講解的時候，如果只是用圖片的方式向初中生展示化學(xué)的書本知識點，初中生很難理解其中的意思，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。但是，運用多媒體的方式教學(xué)，用Flash的動態(tài)生動形象的體現(xiàn)出來，清楚明了的為學(xué)生展示通電后水分子的分解全過程，然后是每兩個氫原子相融合形成一個氫分子，直接、形象的觀察到大量的氫分子相融合形成氫氣的過程。通過多媒體的授課模式，初中生直觀形象的知道了分子和原子的知識點以及分解的過程，為化學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、演示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察

化學(xué)實驗課的實驗就是為了讓初中生對實驗過程有全面的掌握，在觀看的時候產(chǎn)生疑慮，提出疑問，進行解決，最后得到結(jié)果。教師如果運用多媒體進行授課，可以把實驗的全過程清晰明了的展示在學(xué)生面前。對于一些細小甚微的操作步驟學(xué)生可以仔細觀察，從而糾正自己在以往的實驗操作中的錯誤操作方法。例如：在學(xué)習(xí)《制取氧氣》課程的時候，在制取氧氣的時候，用到的化學(xué)原料是高錳酸鉀。具體的操作步驟可以使用PPT來進行講解，先是讓初中生對于實驗儀器進行了解。然后是通過PPT播放氧氣的制作形成全過程，學(xué)生就可以通過PPT仔細的觀看到反應(yīng)的形成過程。此外，學(xué)生在認真觀看的時候還能夠提出他們心中的疑問。例如，“在高錳酸鉀制取氧氣的時候為什么一定要在試管口加棉花呢？”引起同學(xué)之間的討論，積極主動的去尋找答案。

三、增強視聽感受，突破教學(xué)難點

多媒體教學(xué)能夠給初中生提供合乎實際的生動形象的視覺、聽覺效果知識，學(xué)生通過感官去感受。化學(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，我們?nèi)祟惖娜庋凼菬o法看到的，書本材料相對較少，學(xué)生沒有認知形成過程，很難理解，教師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。如果教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以通過錄制視頻、投影、動畫的形式等把這些粒子生動形象展示出來，讓學(xué)生在歡愉的課堂氛圍中學(xué)習(xí)書本知識點。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成》這個章節(jié)的時候，氯化鈉形成的微觀解釋，教師可以用計算機模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指引學(xué)生自己動手畫出原子核外電子排布的平面圖片，把學(xué)生畫出的結(jié)果投影在屏幕上，全班同學(xué)進行討論，讓學(xué)生體會到真實的體驗，從而突破難點、記住了重點，學(xué)生也容易理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、模擬危險實驗，預(yù)防安全事故

化學(xué)實驗中不規(guī)范的操作步驟，學(xué)生只能依靠教師的講解知道其錯誤的原因和操作不規(guī)范帶來的不利影響，但是卻不能自己動手操作證明，以免造成嚴重后果。隨著多媒體進行教學(xué)課堂，這樣的問題就解決了，用多媒體動畫的形式展示這些不規(guī)范的操作實驗，可以展示實驗的全過程，還可以將實驗步驟進行分解說明，慢動作播放，這樣可以把不規(guī)范錯誤的步驟演示出來，還可以讓學(xué)生加深印象，從而加深對不規(guī)范操作的理解。比如濃硫酸的稀釋，教師以往的講解是不能把水直接倒在濃硫酸中一定要把濃硫酸倒在水中，這樣會有危險，危險的情況學(xué)生只能自己想象，現(xiàn)如今多媒體授課，就可以通過視頻把水倒在濃硫酸中播放給學(xué)生觀看，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在今后的實驗操作過程中會按照正確的操作步驟完成。

結(jié)語：

通過多媒體的教學(xué)模式，能夠很好的運用在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，有利于激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還利于調(diào)動初中生的積極主動地參與到化學(xué)實驗課中，這就表達了化學(xué)教學(xué)中多媒體的重要性，教師需要深度挖掘知識點，保證化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進初中生的全面發(fā)展和自身素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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