淺論幼兒戶外集體游戲的選擇與實(shí)踐

高蕾

摘要：幼兒戶外機(jī)體游戲的選擇要符合幼兒成長的心理和生理特點(diǎn)，也要兼具教育性和趣味性。在實(shí)踐過程中，幼兒教師應(yīng)該熟悉游戲內(nèi)容，進(jìn)行充分的材料準(zhǔn)備，安排合理的運(yùn)動(dòng)量，給幼兒正確示范、準(zhǔn)確講解、親自參與，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，防范幼兒活動(dòng)安全，確保幼兒得到充分的身體，心理素質(zhì)的提升和鍛煉。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外；集體游戲；選擇

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、玩耍的樂園。戶外集體游戲是幼兒園教師有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)全班幼兒集體參與的戶外游戲，如常見的“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等。這類寓教于樂的戶外集體游戲，是幼兒教育的重要組成部分，在讓幼兒釋放天性，充分玩耍的同時(shí)，也幫助幼兒拓展了人際社交、協(xié)調(diào)了跑跳等靈巧動(dòng)作、提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成了集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品質(zhì)和道德情操。

1 戶外集體游戲的選擇

戶外集體游戲的選擇、組織不當(dāng)則不能引起幼兒興趣，也更談不上受到教育，甚至還會(huì)產(chǎn)生超出幼兒體能負(fù)荷，引起傷害事故等的問題。因此，下文將從趣味性、教育性和適當(dāng)運(yùn)動(dòng)性方面分別闡述。

1.1 戶外集體游戲的選擇應(yīng)具有一定的趣味性

興趣是最好的老師，也是幼兒參與戶外集體游戲的原動(dòng)力。幼兒對(duì)于戶外集體游戲的目的、意義等認(rèn)識(shí)是極為膚淺的，因此，鼓勵(lì)幼兒參與互為集體游戲必須從興趣出發(fā)，較為常見的提高幼兒興趣的手段包括，故事吸引、游戲材料吸引、情景模擬吸引等。例如幼兒因?yàn)槟挲g小，多具有較強(qiáng)的模仿意識(shí)，對(duì)于大人的工作極為感興趣，就可以組織幼兒在戶外玩《娃娃修路》游戲，將幼兒分成兩組，由幼兒自己為小組起名，設(shè)置修路步驟，并給予實(shí)施，如有的孩子挖山路，有的孩子搭梯子，有的孩子鋪地磚，有的孩子開軋路機(jī)，有的孩子拿著錘子和釘子敲敲打打，既實(shí)現(xiàn)了孩子對(duì)于大人工作的幻想，又滿足了孩子大膽創(chuàng)作，敢于實(shí)踐的興趣表達(dá)。

1.2 戶外集體游戲的選擇應(yīng)具有一定的教育性

教師在選擇設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該注意游戲的教育性，即能在幼兒玩過游戲后，有一定的空間去思考一定的問題，提高幼兒的創(chuàng)造性。如可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇和組合多種材料，創(chuàng)造自己喜愛的玩法。再如《貓捉老鼠》游戲，在鼓勵(lì)幼兒靈敏活潑的參與活動(dòng)的同時(shí)，也讓幼兒知道老鼠是不好的動(dòng)物，應(yīng)該保護(hù)公共財(cái)務(wù)，愛惜他人勞動(dòng)成果。

1.3 戶外集體游戲的選擇應(yīng)充分考慮幼兒的心理和生理特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒戶外集體游戲的目的由過去的發(fā)展幼兒基本動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。不同年齡的幼兒其生理和心理狀況不同，因此在選擇戶外集體游戲時(shí)，應(yīng)該感覺年齡考慮幼兒的心理和生理，設(shè)計(jì)組織有所側(cè)重的戶外游戲。如小班幼兒年齡小，應(yīng)選擇主要以模仿為主的故事性較強(qiáng)的游戲，如小馬過河、螞蟻搬家、小白兔種蘿卜等；中班、大班的幼兒具有較強(qiáng)的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，應(yīng)選擇開展《龜兔賽跑》、《奪紅旗》、《炸碉堡》等游戲。

2 戶外集體游戲的組織

2.1 教師應(yīng)該熟悉游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容包括游戲相關(guān)知識(shí)、基本動(dòng)作、品德教育和智力教育等方面的內(nèi)容，是圍繞游戲目的和意義進(jìn)行選擇的，是實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)的重要路徑。教師熟悉游戲內(nèi)容，才能正確的對(duì)幼兒進(jìn)行講解，并示范動(dòng)作，進(jìn)而避免戶外集體游戲中的游戲化傾向過重，失去了教育價(jià)值。

2.2 戶外集體游戲材料應(yīng)準(zhǔn)備完善

過多或過少的游戲材料準(zhǔn)備都是不恰當(dāng)?shù)?，過多的游戲材料和教具，會(huì)讓幼兒眼花繚亂，分散了注意力，而過少過于簡(jiǎn)陋湊合的游戲材料和教具，又不能起到激發(fā)幼兒參與興趣的作用。因此，戶外集體游戲材料的準(zhǔn)備既要恰當(dāng)，又要主次分明，富有城鄉(xiāng)或農(nóng)村的地方特色。

2.3 游戲運(yùn)動(dòng)量應(yīng)安排妥當(dāng)

戶外集體游戲應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、體力、當(dāng)天體力負(fù)荷、心理狀態(tài)、情緒波動(dòng)等情況合理安排運(yùn)動(dòng)量，做到動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合，為幼兒適時(shí)的刪減或是添加衣服。很多教師對(duì)于戶外集體游戲，采取放羊的態(tài)度，致使幼兒身體負(fù)荷不夠，起不到鍛煉身體的作用。而過多的負(fù)荷量，又會(huì)使得幼兒過于疲勞，也不利于身心健康。

2.4 教師應(yīng)準(zhǔn)確示范、準(zhǔn)確講解、親自參與

在講解示范中，教師應(yīng)該應(yīng)生動(dòng)活潑、淺顯易懂的方式和肢體語言講解動(dòng)作，使得孩子一開始就能被深深吸引住。此外，據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)教師參與到游戲中，與幼兒一起游戲時(shí)，往往能取得更好的效果，對(duì)幼兒產(chǎn)生鼓舞作用。例如，在《老狼幾點(diǎn)了》這個(gè)游戲中，教師可以先扮演老狼，等幼兒熟悉規(guī)則后就有幼兒扮演老狼，教師和其他幼兒一起跟渣灰狼后面。再如大型親子戶外集體游戲《兔子跳》由全園區(qū)的孩子，家長，老師一同參與，場(chǎng)面特別壯觀，孩子、家長和老師特別開心。

2.5 關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行“成功“教育

幼兒在游戲多次失敗時(shí)，會(huì)喪失繼續(xù)游戲的興趣和意愿。因此，教師應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，不搞測(cè)驗(yàn)與達(dá)標(biāo)的形式，而是注重幼兒的個(gè)體差異。當(dāng)幼兒屢次失敗或輸了游戲時(shí)，教師可以參與其中，也可以給幼兒重新分組，幫助幼兒獲得成功和繼續(xù)游戲的信心。如在游戲《摘果子》中，教師可以設(shè)置高度不等的果子，讓幼兒根據(jù)自己的身高和實(shí)際能力去摘果子，使得每一個(gè)幼兒都能摘到果子，體會(huì)到成功的樂趣。對(duì)于平常比較膽小，不合群的孩子，教師應(yīng)該鼓勵(lì)或是帶著他們一起游戲，在游戲中主動(dòng)觀察幼兒的真實(shí)感受，善于運(yùn)用煽動(dòng)性的語言，引導(dǎo)幼兒參與其中，體驗(yàn)戶外集體游戲的快樂所在。

2.6 防范幼兒活動(dòng)安全

安全防范是學(xué)前教育工作的重中之重。在戶外集體游戲時(shí)，幼兒獲得了極大的自由，也帶來了一定的安全隱患。教師應(yīng)預(yù)先考慮可能出現(xiàn)的問題，并向幼兒交代好一系列的安全注意事項(xiàng)，并在游戲過程中不斷巡視，適當(dāng)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤或是危險(xiǎn)動(dòng)作，保證幼兒安全。

結(jié)語

幼兒戶外集體游戲能為幼兒提供新鮮的陽光和空氣，幫助幼兒適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境交替，動(dòng)靜活動(dòng)交替的變化，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、敢于面對(duì)的品質(zhì)以及主動(dòng)、協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致的的生活態(tài)度。

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