當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與影響因素分析

田俊友

吉林省舒蘭市第三十一中學(xué)校，坐落于美麗的第二松花江畔的舒蘭市白旗鎮(zhèn)溝北村，是一所農(nóng)村寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，現(xiàn)有在校生807人，教學(xué)班18個(gè)。

我校的辦學(xué)理念是：“三一教育，奠基未來(lái)”?！叭钡膬?nèi)涵是：一為學(xué)生育心;二為家國(guó)育人;三為民族育魂;“一”的內(nèi)涵是：為師生的一生發(fā)展奠基，為國(guó)家和民族的未來(lái)奠基。這是育人辦學(xué)的總體原則和基本要求，必須堅(jiān)持不懈貫徹執(zhí)行。

校訓(xùn)是：“務(wù)本思源，達(dá)己成人”;學(xué)風(fēng)是：“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、篤行”;日漸形成和諧互助，合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。

近年來(lái)，我校教育教學(xué)科研水平不斷提高，具體表現(xiàn)：

1.積極改善辦學(xué)條件，打造信息化的校園物質(zhì)文化，引領(lǐng)師生走進(jìn)教育信息化和現(xiàn)代化。

2.創(chuàng)建了園林校園和校園國(guó)學(xué)文化。開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，構(gòu)建知行合一的德育文化。自編國(guó)學(xué)誦讀校本教材。節(jié)選經(jīng)典古文詩(shī)詞，納入語(yǔ)文課堂教學(xué)，由淺入深對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。堅(jiān)持常年習(xí)練太極扇，傳承民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的精髓，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。堅(jiān)持習(xí)唱紅色經(jīng)典歌曲，振奮了精神，陶冶了情操，堅(jiān)定了信念。緬懷歷史傳統(tǒng)，建立校園節(jié)日，學(xué)校設(shè)置了“校園合唱節(jié)”、 “讀書(shū)節(jié)”、“文化節(jié)”、“偉人節(jié)”、“體育節(jié)”。堅(jiān)持開(kāi)展“三自教育”?！叭越逃奔磳W(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理和自我超越。

3.開(kāi)展課堂教學(xué)改革，打造課堂教學(xué)文化：教學(xué)目標(biāo)分層化，課堂學(xué)習(xí)小組化，學(xué)習(xí)檢測(cè)隨堂化，提優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)化，成果獎(jiǎng)勵(lì)集體化.

4.開(kāi)展校本研修，打造教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)文化。堅(jiān)持開(kāi)展了“過(guò)三關(guān)、講兩課、練一絕、做名師”活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出大批省市級(jí)名優(yōu)骨干教師。

科研立校、文化立校不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)整體水平的不斷提高，成為家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，2015年8月入選首批全國(guó)青少年校園足球特色校，2015年9月通過(guò)了教育部義務(wù)教育基本均衡發(fā)展驗(yàn)收，2017年又成功申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識(shí)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，學(xué)生應(yīng)初步形成基本的實(shí)驗(yàn)技能，能獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。然而，當(dāng)今農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在著許多亟待解決的問(wèn)題。只有深入剖析這些問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的具體辦法，才能走出當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境。本文擬從三大方面來(lái)進(jìn)行探索解析。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用房不達(dá)標(biāo)。農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用房大都是按照當(dāng)年“普九”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，存在著面積過(guò)小，只有實(shí)驗(yàn)室，而沒(méi)有準(zhǔn)備室，沒(méi)有儀器庫(kù)等諸多問(wèn)題。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的變化，這些實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。因此，相當(dāng)一部分農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)室處于閑置、難用或無(wú)法使用的狀態(tài)。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備老化陳舊。據(jù)了解，很多農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)器材都是十幾年前購(gòu)買(mǎi)的，腐蝕非常嚴(yán)重，根本做不了實(shí)驗(yàn)，而且無(wú)法與教材實(shí)驗(yàn)相匹配。在“普九”期間配置的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，受當(dāng)年配置標(biāo)準(zhǔn)和配置時(shí)間的限制，另外加上這些年的使用消耗破損，當(dāng)年配置的儀器設(shè)備目前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能使用的不到10%。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的匱乏程度是難以想象的，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)，還是分組實(shí)驗(yàn)，基本都做不了。

3.信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本沒(méi)有同步跟進(jìn)。隨著教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要步入信息化和現(xiàn)代化。但是，當(dāng)前很多農(nóng)村初中并沒(méi)有配備電子白板、交互式一體機(jī)等信息化設(shè)備，沒(méi)有全部接入寬帶網(wǎng)絡(luò)并實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)的資源網(wǎng)站相連接，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍處在各自封閉、獨(dú)立運(yùn)行、手工實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)縮水。新課標(biāo)要求不要用演示來(lái)替代學(xué)生動(dòng)手的操作，但很多農(nóng)村初中的理化生實(shí)驗(yàn)存在著嚴(yán)重的“演示實(shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn)，口述實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，很多教師甚至連口述實(shí)驗(yàn)也不做。部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“黑板上做實(shí)驗(yàn)，報(bào)告冊(cè)中填實(shí)驗(yàn)，課后背實(shí)驗(yàn)”，把實(shí)驗(yàn)流程變成標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生機(jī)械地背誦實(shí)驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)空白。由于沒(méi)有配備相應(yīng)的信息化設(shè)備，很多農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程、結(jié)果等，都缺乏最直觀的觀察、理解和思考，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)與教學(xué)不同步。在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：部分教師往往把課程講完后才安排實(shí)驗(yàn)，普遍存在著集中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教材上規(guī)定要開(kāi)展的分組實(shí)驗(yàn)，是與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的。及時(shí)把實(shí)驗(yàn)做好，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固有關(guān)知識(shí)，能使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能較差。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弱化，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生動(dòng)手能力差。在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，42.7%的學(xué)生沒(méi)做過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，55.4%的學(xué)生沒(méi)有自行設(shè)計(jì)過(guò)實(shí)驗(yàn)。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的方法和步驟知之甚少，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

5.課時(shí)安排不夠。學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排課時(shí)，但不同學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，來(lái)源于不同的中心校和村小。若要使這部分學(xué)生按部就班完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須在實(shí)驗(yàn)課前安排一節(jié)課講解，但這樣課時(shí)又不夠。為了完成教學(xué)任務(wù)，不少教師的實(shí)驗(yàn)課便流于形式，雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，但學(xué)生并沒(méi)有掌握該實(shí)驗(yàn)。

（三）師資隊(duì)伍方面的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

1.合格的物理實(shí)驗(yàn)員奇缺。據(jù)了解，很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職或兼職的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)員就是物理教師。雖然部分學(xué)校配備了專(zhuān)職或兼職的實(shí)驗(yàn)員，但這些實(shí)驗(yàn)員大都不是本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)與考核，大都是一些從教學(xué)一線退下來(lái)的，快要退休的教師，被臨時(shí)安排充當(dāng)實(shí)驗(yàn)員。他們?nèi)狈?shí)驗(yàn)操作技能，也只能開(kāi)開(kāi)門(mén)、打掃衛(wèi)生，完不成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)估和總結(jié)工作。

2.專(zhuān)業(yè)教師匱乏。農(nóng)村初中的物理教師很多都是后改的學(xué)科，第一學(xué)歷并不是本專(zhuān)業(yè)，對(duì)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程、方法、注意事項(xiàng)等并不清楚，也只能按教材進(jìn)行一些重復(fù)性、描述性的實(shí)驗(yàn)，根本無(wú)法開(kāi)展自主、創(chuàng)新類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，有的甚至連重復(fù)描述的實(shí)驗(yàn)也開(kāi)展不了。很少教師能把教材上的實(shí)驗(yàn)做好，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神了。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因

（一）辦學(xué)體制和投入機(jī)制方面的原因

2006年新的義務(wù)教育法頒布以后，中國(guó)的義務(wù)教育才逐漸步入以政府投入為主的新的發(fā)展歷程，才開(kāi)始逐步實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程等一系列新舉措。在此之前，學(xué)校的投入基本上是以學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)為主，學(xué)校收上來(lái)的學(xué)雜費(fèi)只能勉強(qiáng)保證正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，很難再有資金投入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)上來(lái)。

（二）學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，沒(méi)有更多的資金購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備

當(dāng)前農(nóng)村初中的生均公用經(jīng)費(fèi)，每年用于購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備的預(yù)算經(jīng)費(fèi)很少。即使購(gòu)買(mǎi)了，也都是購(gòu)買(mǎi)一些教輔用書(shū)、教學(xué)工具、紙張之類(lèi)，真正用于購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的資金幾乎沒(méi)有，不能對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和更新。所以很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就只能望“物”興嘆了，只能做在嘴上，寫(xiě)在黑板上了。

（三）教師配備不夠科學(xué)，難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要

部分省在招聘特崗教師、招考事業(yè)編和碩師時(shí)，只考慮招考總數(shù)，而不考慮學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要;只考慮學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和班額，不考慮學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，結(jié)果是保證了學(xué)校所需人數(shù)，而沒(méi)有保證教學(xué)需要。所以，很多農(nóng)村初中出現(xiàn)了教師總數(shù)超編，而專(zhuān)業(yè)教師又嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，很多教師是教非所學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本功底，都難以保證課堂教學(xué)的需要。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、評(píng)估督導(dǎo)尚未形成體系

很多地方還沒(méi)有建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，沒(méi)有把農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入督導(dǎo)評(píng)估中，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)與評(píng)估。農(nóng)村初中也沒(méi)有建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)教師的考核，只注重知識(shí)考核，不注重實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己耍瑥亩鴮?dǎo)致教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)傳授，忽略了實(shí)驗(yàn)操作。這就限制了教師教學(xué)潛能的發(fā)揮，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

（五）“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)

不管白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓。不管你采用什么教學(xué)方式，使用什么方法，也不管你的教學(xué)過(guò)程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只要考試時(shí)出成績(jī)（指分?jǐn)?shù)），你就是一位好老師，甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就不可避免地陷入了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”誤區(qū)。

三、深入開(kāi)展農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）加快推進(jìn)農(nóng)村初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程

“巧婦難為無(wú)米之炊”，要想從根本上改變農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步加快農(nóng)村初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程步伐，分期分批為農(nóng)村初中按標(biāo)準(zhǔn)配備好物理實(shí)驗(yàn)室，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室和儀器庫(kù)，做到有教室、有儀器、有設(shè)備，而且能及時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行補(bǔ)充，打牢開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）加快物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)步伐

提高物理實(shí)驗(yàn)室儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，把電子白板、交互式一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等列入物理實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)，作為必配內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)在做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程互動(dòng)研討實(shí)驗(yàn)。

（三）全面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)

一是逐步建立并實(shí)施按學(xué)科配備教師的新機(jī)制，依據(jù)學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，為農(nóng)村初中配備專(zhuān)業(yè)對(duì)口、學(xué)歷合格的初中物理任課教師和實(shí)驗(yàn)員。二是在開(kāi)展新一輪“國(guó)培”和“省培”計(jì)劃中，把物理教師和實(shí)驗(yàn)員作為其中的重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)在在崗的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實(shí)提高現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。三是要堅(jiān)定不移地推進(jìn)新課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。四是要立足校本實(shí)際，全面開(kāi)展校本研修活動(dòng)，引導(dǎo)他們更新教育理念、完善專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地理解和把握新課程，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。五是在評(píng)優(yōu)選先和職稱(chēng)晉升中，物理實(shí)驗(yàn)員在和一線教師享受同樣待遇的同時(shí)，還應(yīng)該在工作量和工作效益上予以照顧傾斜，以利于建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和表達(dá)能力

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，教學(xué)過(guò)程中要注意以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，寓教學(xué)于興趣之中，以實(shí)驗(yàn)為媒介，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生去思考、討論，充分挖掘?qū)嶒?yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力上的潛在教學(xué)功能。教師要引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，并探索如何將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)方法、正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

（五）定期開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

學(xué)校應(yīng)盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，制定開(kāi)放管理辦法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，要在做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在確保安全的前提下，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生做一些探究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生就可以利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊探究邊創(chuàng)新。

（六）建立健全實(shí)驗(yàn)考核評(píng)估辦法，定期開(kāi)展監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)

各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中，采取終結(jié)性、過(guò)程性與專(zhuān)題性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)與評(píng)估，及時(shí)開(kāi)展檢查與指導(dǎo)，以不斷提高實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，保證實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。各地應(yīng)把實(shí)驗(yàn)操作納入初中畢業(yè)水平測(cè)試中，進(jìn)行單獨(dú)的考核與驗(yàn)收，并作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。要進(jìn)一步建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師崗位責(zé)任制，進(jìn)行全面考核。

雖然當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，但我們堅(jiān)信，只要全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，切實(shí)加快農(nóng)村初中的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐，就一定能夠徹底走出當(dāng)前的困境，一定能夠全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神打牢基礎(chǔ)。