信息技術(shù)在幼兒園社會教學(xué)活動的有效性

李海香

現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)，但是多數(shù)情況下信息技術(shù)的應(yīng)用并沒有很好地發(fā)揮出其優(yōu)勢，獲得理想的教學(xué)效果。尤其是在進(jìn)行幼兒園社會活動教學(xué)過程當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用往往具有很強(qiáng)的局限性，多數(shù)情況下只是為了方便教師進(jìn)行教學(xué)活動，而不是真正增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以信息技術(shù)的優(yōu)勢為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析了當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用誤區(qū)，提出了有效整合信息技術(shù)和幼兒園社會活動教學(xué)的策略。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)

目前信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用多是借助于多媒體這一載體進(jìn)行的。多媒體在聲、影、色、意、情方面都有著無法替代的表現(xiàn)能力，能夠直接作用于幼兒的各種感知，讓他們很快接收到大量的信息，而且多媒體還能非常好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效延長幼兒的注意力集中時間，能夠更好地提升教學(xué)效果。但是在多媒體的應(yīng)用過程當(dāng)中仍然存在較多問題，存在比較多的應(yīng)用誤區(qū)，使得信息技術(shù)和幼兒園社會教學(xué)活動不能有效結(jié)合，存在的問題和誤區(qū)主要有以下幾個方面：

（一）僅僅將多媒體當(dāng)做方便教學(xué)的工具

在幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，教師們?yōu)榱烁玫匚變旱淖⒁饬Γ鶗?zhǔn)備很多教學(xué)具，并組織各種形式的教學(xué)活動和游戲活動。但是受限于教師精力、幼兒園資金以及幼兒安全方面的考慮，一般的教學(xué)活動都被局限在非常狹小的區(qū)域，形式和內(nèi)容也受到非常大的局限性。有了多媒體就為教師們提供了更多地選擇，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們往往并沒有很好地利用多媒體，而是將之作為一種方便教學(xué)的工具而已。例如準(zhǔn)備一些教學(xué)具比較困難的時候，就會在網(wǎng)上找一些相關(guān)的視頻，在活動時播放給幼兒，雖然減少了教師的工作量，但是并沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，反而削弱了幼兒對真實(shí)事物的感知。

（二）教師在信息技術(shù)方面的能力有欠缺

許多幼兒教師在信息技術(shù)方面的能力有所欠缺，不能夠非常好地根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容涉及和整理教學(xué)所用的資料內(nèi)容，只能是用原來教師使用過的，或者是在網(wǎng)上下載一些資料，造成了活動內(nèi)容遷就于信息資料的現(xiàn)象，而不能夠從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，更好地貼合社會活動教學(xué)的目的，只能將教學(xué)形式變得程式化和呆板化，起不到理想的教學(xué)效果。

（三）不能把握信息技術(shù)與社會活動教學(xué)的整合點(diǎn)

多數(shù)教師在利用信息技術(shù)的時候往往是出于吸引幼兒的注意力，更好地組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。幼兒對于新鮮事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，多媒體這一“新鮮事物”往往能夠很吸引幼兒的眼球，避免了許多教學(xué)中的困難。但是這樣的應(yīng)用目的，顯然不能把握多媒體應(yīng)用與教學(xué)活動的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。尤其是在關(guān)于社會活動的教學(xué)當(dāng)中更是不能抓住重點(diǎn)，很好地教授幼兒有關(guān)社會意識方面的知識。并且教師們往往也不會思考多媒體應(yīng)用與社會教學(xué)互動的有效結(jié)合點(diǎn)，簡單地認(rèn)為將相關(guān)的知識展現(xiàn)在幼兒面前就能算完成了教學(xué)任務(wù)。

二、有效整合信息技術(shù)與幼兒園社會教學(xué)活動的策略

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園社會活動教學(xué)的有效結(jié)合，首先要明確信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上讓教師們充分掌握信息技術(shù)方面的一些技巧，讓信息技術(shù)為自己所用，準(zhǔn)確抓住兩者的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更加有效果的教學(xué)活動。

（一）利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)有著非常明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢，信息技術(shù)不僅更加生動和形象，還能夠在很大程度上打破教學(xué)的局限性，極大拓展了教學(xué)范圍和幼兒的視野見識。信息技術(shù)因?yàn)槠鋬?nèi)容的可變性，能夠長時間維持幼兒的新鮮感和好奇心。教師們要充分利用這一優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，更好地為幼兒提供有趣生動的教學(xué)環(huán)境。更好地利用并不是“濫用”，不能簡單地將信息技術(shù)作為節(jié)省教師教學(xué)時間和教學(xué)難度的工具。要真正切合幼兒的實(shí)際情況，有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如在教育幼兒了解國家一些重要的名勝古跡的時候，就可以充分利用多媒體，將相關(guān)地影像資料展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們身臨其境一般，感受祖國的大好河山，熏陶他們的情操。但是如果是給幼兒講一些寓言小故事，讓幼兒明白一些道理，就不能單純依賴于多媒體，而是要將多媒體與教師的言傳身教結(jié)合在一起，更加生動立體地展現(xiàn)故事情節(jié)，多媒體只作為一種勾起幼兒興趣，豐富故事內(nèi)容的作用就可。

（二）注重培養(yǎng)教師自身的信息技術(shù)能力

教師自身的技術(shù)能力對于能否將信息技術(shù)同社會活動教學(xué)有效整合有著至關(guān)重要的作用。教師們?nèi)绻皇欠浅\表地利用信息技術(shù)，不僅不能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，同時還會將信息技術(shù)的應(yīng)用流于形式，不能夠非常好地與社會教學(xué)活動相整合。因?yàn)樯鐣顒咏虒W(xué)最好能夠結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，貼近幼兒的實(shí)際生活，這樣才更加能夠調(diào)動幼兒的各種認(rèn)知，起到非常好的教學(xué)效果。

（三）準(zhǔn)確把握信息技術(shù)與社會活動教學(xué)的整合點(diǎn)

教師們在進(jìn)行教學(xué)活動時候要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并且要根據(jù)信息技術(shù)的優(yōu)勢，找到合理的整合點(diǎn)這樣才能最大程度上發(fā)揮活動教學(xué)效果。例如在教幼兒不要隨便和陌生人說話，更不能跟著陌生人走的時候。教師要抓住這一教學(xué)目的，充分利用有媒體視覺沖擊感比較強(qiáng)的優(yōu)勢，抓住利用圖形的沖擊感加深幼兒學(xué)習(xí)印象這一結(jié)合點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容?？梢詫⒁恍┱T拐兒童的故事通過插畫的形式展現(xiàn)，將“壞人”的形象畫的比較丑陋，并且可以配上非常“誘惑性”的言語，這樣在教學(xué)活動當(dāng)中，幼兒能夠非常深刻地記住那些常用的誘拐兒童的場景和話語，避免上當(dāng)受騙。而且那些“壞人”因?yàn)槎嗝襟w可以的表現(xiàn)變得非常丑陋，讓幼兒對于那些不懷好意的人在潛意識里產(chǎn)生警惕和抗拒，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的能力和避免上當(dāng)受騙的能力。

要有效整合信息技術(shù)與幼兒園社會教學(xué)活動，就要多方面進(jìn)行改善，既要了解信息技術(shù)的優(yōu)勢，改善信息技術(shù)應(yīng)用的方法，又要增強(qiáng)教師自身的信息技術(shù)能力，為信息技術(shù)的應(yīng)用提供更好地支撐，最重要的是能夠有目的地、準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)與幼兒社會教學(xué)活動的整合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)兩者的高效結(jié)合。