淺談幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)策略

吳艷萍

【摘 要】早期閱讀教學(xué)是一種有效的智力活動，能吸引兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力。隨著社會的發(fā)展，電子產(chǎn)品對兒童的吸引力遠遠大于書籍，但電子產(chǎn)品不能取代書籍在兒童發(fā)展中的作用。正確引導(dǎo)孩子在主題教學(xué)情境和游戲活動中進行閱讀，配合家長讓孩子在輕松和諧、快樂的生活環(huán)境中接觸閱讀，一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。早期閱讀在人生的成長和進步中起著重要的作用。它可以促進兒童語言能力、理解能力和閱讀能力的發(fā)展，為兒童未來的生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；早期閱讀；指導(dǎo)方法

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0186-01

早期閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)教育的靈魂。一般來說，教孩子說話似乎是理所當(dāng)然的事，但說到教孩子讀書，大多數(shù)人認為那是放學(xué)后的事。事實上，許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好了他們的閱讀能力。只要教師正確地引導(dǎo)他們，就能發(fā)展他們的閱讀能力。關(guān)鍵在于老師是否遵循兒童的認知特點，選擇合適的方法和時間。因此，要培養(yǎng)早期閱讀，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，其中最重要的是早期閱讀教學(xué)。下文粗淺地談一下對幼兒閱讀教學(xué)的認識。

一、在主題教學(xué)中走近閱讀

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合兒童教材，兒童教學(xué)主要是實施主題教學(xué)活動。兒童受自身發(fā)展特點的影響，在主題教育活動中，教師應(yīng)注重新穎、動感、豐富多彩的環(huán)境，滲透閱讀教學(xué)，這種環(huán)境容易激發(fā)兒童的興趣和好奇心。在以“春天”為主題的教學(xué)活動中，伴隨著甜美的音樂，老師首先在孩子們面前展示了一幅美麗的春天風(fēng)景畫，并引導(dǎo)孩子們：“孩子們，睜開眼睛，說說你在畫中看到了什么？”然后把寫有“春天的風(fēng)，春天的雨，柳葉，桃花”的卡片貼在圖片中相應(yīng)的位置。為了使它更生動，幫助孩子們提高閱讀的興趣，他們還可以在不同顏色和形狀的卡片上寫漢字，如，粉紅色花瓣卡片上的“桃花”，綠色葉子卡片上寫“柳葉”。同樣，在以“有趣的動物”為主題的教學(xué)活動中，將“狗、小貓、小肥豬、小白鵝”等漢字以對應(yīng)的動物形狀貼在卡片紙上，并加入一些動物的叫聲。這樣，對聲音、形狀和顏色的多維度閱讀符合兒童的認知和心理特點，效果非常好。

此外，在幼兒園繪本教學(xué)中，老師還可以有意識地將孩子們平時熟悉的詞匯滲透到繪本中，也能給孩子們帶來更多的閱讀樂趣。閱讀自制的書籍，用自己的話，可以培養(yǎng)孩子豐富的想象力，體現(xiàn)他們的自主性。因為他們是在創(chuàng)造自己的故事，自身對這個詞的理解，可以使孩子們很有信心與同伴分享這本書的內(nèi)容，大膽的表達對故事的理解，在閱讀過程中感到快樂和成功，這將進一步刺激孩子們對閱讀的興趣，提高孩子們的獨立閱讀能力。

二、在輕松、自由的環(huán)境中親近閱讀

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，兒童的語言能力是通過交流和應(yīng)用發(fā)展起來的。教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個自由和寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵和支持他們與成年人和同齡人交流，讓孩子想說，敢說，喜歡說，并能得到積極的反應(yīng)。因此，在創(chuàng)造閱讀環(huán)境的過程中，“親近感、舒適感、愉悅感”應(yīng)該是最基本的目的。一個親和舒適的閱讀區(qū)域可以為孩子們創(chuàng)造愉快和積極的情感體驗。因此，老師可將班級的閱讀角打造成一個“閱讀小屋”，里面鋪著地毯，請帶上一個小靠墊供孩子們依靠，可以讓靠墊舒適一些，孩子們自由地享受閱讀的樂趣。同時，老師要為每個孩子精心挑選故事書和圖片，其中有孩子們從家里帶來的最喜歡的書。豐富的圖書和舒適的環(huán)境使“讀書小屋”成為孩子們喜愛的地方。但是，對早期閱讀的興趣并不是通過一些專門的閱讀活動就能獲得的。因此，除了每周的語言閱讀活動，老師還要定期和不定期地安排一些閱讀時間在我們的日?；顒又小＠?，早上來幼兒園的時候，讓孩子們自由的閱讀他們從家里帶來的書，或者幼兒園里的各種書籍。自由活動時間，還可以讓孩子瀏覽書籍，講故事；午飯后，吃第一頓飯的時候，孩子們也可以自由閱讀；下午離開幼兒園之前，晚起的孩子也可以自由讀書。其實想讓孩子在快樂中閱讀也是很簡單的。

三、在生活中貼近閱讀

閱讀的創(chuàng)造源于生活，其中蘊含著豐富的閱讀教學(xué)元素。生活是一部百科全書，哪里有生活，哪里就有閱讀的機會。老師應(yīng)利用幼兒園親子活動的機會，通過多種渠道與家長溝通，為幼兒園內(nèi)外的孩子創(chuàng)造閱讀機會。例如，為孩子們設(shè)立一個專門的書架，每天花時間為孩子們讀故事，和孩子們一起看圖片，幫助孩子們理解內(nèi)容等，這些協(xié)調(diào)措施，在不同程度上，為孩子們的思維發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時，父母也在閱讀中成長。只要父母和孩子在生活中真正有一顆發(fā)現(xiàn)的心，就能夠隨時隨地接觸閱讀，做到閱讀與生活同步，持之以恒，就能讓孩子在前期的閱讀準(zhǔn)備中邁出堅實的一步。

四、組織新穎多樣的語言活動

孩子都喜歡自我表現(xiàn)，在區(qū)域中，老師可以設(shè)置一個“小故事站”，針對于非常小的孩子，分享他們每天在家讀的一個好故事，這不僅促進孩子在家里積極有效的閱讀，讓孩子們學(xué)會分享他們的知識，也鍛煉了孩子的口語表達能力和勇氣，讓孩子更自信。每學(xué)期還可以舉行“故事大王”游戲，評選出班級第一名，然后選擇好隊員參與競爭，還可以組織啞劇表演在每年的六一兒童節(jié)，等等，通過各種形式的活動，讓孩子們可以享受到閱讀帶來的樂趣。同時，組織這樣的活動也會讓孩子們更喜歡閱讀，并且愿意主動參與閱讀活動。

總之，早期閱讀對孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。早期閱讀不僅開闊了兒童的視野，增加了他們的知識，而且對他們的寫作和總結(jié)能力也起到一定的作用。興趣是兒童閱讀過程中最好的向?qū)?。因此，幼教工作者?yīng)該多方位思考，積極探索，有效培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.