小學(xué)體育高效課堂教學(xué)策略初探

向飛

【摘 要】高效課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，想要達(dá)到體育高效課堂，要做好以下五個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言要精練，教學(xué)組織要合理，教學(xué)方法要多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)要及時(shí)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；小學(xué)體育；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0155-01

體育課堂作為學(xué)校體育教育的主陣地，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生體育技能，學(xué)生的各種體育品德等方面有發(fā)揮著重要的作用，因此，如何在一節(jié)體育課中高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)是每位體育教師應(yīng)該研究的問(wèn)題，高效體育課堂只有在有效體育課堂的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，如何構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡明：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，重視學(xué)生的體驗(yàn)

一堂高效的體育課離不開(kāi)課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地安排練習(xí)任務(wù)和手段，重視學(xué)生的自我體驗(yàn)，讓學(xué)生建構(gòu)起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)動(dòng)技能。在教授一年級(jí)前滾翻的動(dòng)作時(shí)，我將整個(gè)前滾翻動(dòng)作拆解為三步來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先練習(xí)“不倒翁”動(dòng)作，（雙手抱膝，背部著墊來(lái)回回滾動(dòng)），讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)身緊和背部著墊的基本滾動(dòng)，然后學(xué)習(xí)“俯臥搭橋”動(dòng)作（雙手撐墊，由蹲撐開(kāi)始，曾試著將自己身體構(gòu)成的橋搭得更高），這就要求學(xué)生在蹲撐的情況下做到蹬腿的動(dòng)作，最后在搭高橋的基礎(chǔ)上練習(xí)“低頭看天”的動(dòng)作，這就要求處了將橋搭高以外，還必須盡可能的低頭，才能看到天空，經(jīng)過(guò)這層層遞進(jìn)的三個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了蹬地、低頭和團(tuán)身緊這三個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，有的學(xué)生甚至還沒(méi)等我教完整的翻滾動(dòng)作，他們就已經(jīng)在“低頭看天”的練習(xí)中，不自覺(jué)的完成了前滾翻，大大提高了教學(xué)效果。

二、教學(xué)語(yǔ)言要精練，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單表述

在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是師生之間重要的溝通、交流和傳授知識(shí)的工具，因此教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到教學(xué)效果的高低，由于體育課時(shí)以身體練習(xí)為主的課程，這就要求體育課中的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該要少說(shuō)，精說(shuō)，應(yīng)該做到說(shuō)則有用，有用則說(shuō)，留出時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)。例如在教授學(xué)生集體跑操時(shí)，我用一句簡(jiǎn)短的表述告訴學(xué)生如何才能跑整齊，這句話是“用跑步的動(dòng)作跑出走路的速度”，這句看似簡(jiǎn)單的話讓學(xué)生清楚地知道只有跑的慢才可能跑整齊，而且再慢也一定不能走路，而是跑步。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單表述，讓學(xué)生能一聽(tīng)就知道如何去做，如何能做好。

三、教學(xué)組織要合理，有效提高練習(xí)密度

一節(jié)體育課上的好不好，效率高不高，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)的效果好不好，很大程度上取決于教學(xué)組織的合理與否，合理的教學(xué)組織能有效地助力教學(xué)，提高學(xué)生的練習(xí)密度，提升教學(xué)效果，反之，不合理的教學(xué)組織會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的有效完成，就更不用談高效了。

1.單個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)組織要有利于提高練習(xí)密度。

體育課是以身體活動(dòng)為主的體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)課程，只有學(xué)生進(jìn)行了多次的練習(xí)，才有可能掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，單個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織要能有效提高學(xué)生額練習(xí)次數(shù)和練習(xí)密度，如在籃球體前變相運(yùn)球的教學(xué)中，采用圍繞場(chǎng)地運(yùn)球慢跑，遇到障礙物進(jìn)行變向運(yùn)球的組織方式就比一組一組進(jìn)行練習(xí)的組織方式更能提高學(xué)生練習(xí)次數(shù)和練習(xí)密度。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接要簡(jiǎn)單易行。

在體育課教學(xué)中，某兩個(gè)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)用到不同的隊(duì)形和不同的場(chǎng)地，如果環(huán)節(jié)之間隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和場(chǎng)地變換手段不合理，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而且影響課堂流暢性，進(jìn)而降低課堂教學(xué)效率和效果。要想高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就要求教師在課前有周密的安排和預(yù)設(shè)，要兼顧兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到快速、簡(jiǎn)單易行的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和變換場(chǎng)地，如在籃球課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，采用慢跑就籃球操的形式，在學(xué)生圍繞場(chǎng)地慢跑時(shí)，老師挑選遵守紀(jì)律的學(xué)生發(fā)一個(gè)籃球進(jìn)行持球跑，當(dāng)幾乎所有學(xué)生都有了籃球之后就聽(tīng)指揮慢跑，進(jìn)行籃球熱身操，這樣的組織安排既節(jié)省了因分發(fā)籃球而浪費(fèi)的時(shí)間，又能促使學(xué)生按要求進(jìn)行慢跑，激發(fā)了參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

四、教學(xué)方法要多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法包括教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本文主要指狹義上的教學(xué)方法，也就是教師的教授方法。一個(gè)很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，用一個(gè)很有吸引力的教學(xué)方法去教，就會(huì)顯得很有趣。教師在選擇教學(xué)法方時(shí)，要考慮到多給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，遵循“兒童視角，故事表達(dá)”的原則，多采用游戲競(jìng)賽的方式，多采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，如在教授一年級(jí)的原地踏步走時(shí)，我采用的是讓原地踏步走的好的同學(xué)圍繞班級(jí)隊(duì)伍走一圈，進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的練習(xí)積極性高漲了，每個(gè)學(xué)生為了能出來(lái)展示都認(rèn)真練習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)要及時(shí)，形成正確的導(dǎo)向

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要部分，一堂體育課想要高效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，包括課堂上對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行的即時(shí)性評(píng)價(jià)和課后對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況用激勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，這樣可以起到解惑釋疑、糾正錯(cuò)誤、激活課堂和形成正確導(dǎo)向的作用，例如在前滾翻的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無(wú)法完成翻滾而信心不足時(shí)，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生退縮，不敢翻滾，這時(shí)，教師應(yīng)該用積極鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生重拾信心，提高練習(xí)興趣。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定本節(jié)課的收獲和優(yōu)秀的表現(xiàn)，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課堅(jiān)持練習(xí)，形成一個(gè)有利于課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向。

總之，想要在有效課堂的基礎(chǔ)上達(dá)到高效課堂，教師必須課前做好準(zhǔn)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)形成正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生能積極參與體驗(yàn)與練習(xí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，獲得能力提升。

參考文獻(xiàn)

[1]覃博.構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂策略分析[J].體育教育，2017（9）：106-107.

[2]陳金美.如何打造高效體育課堂[J].圖音體，2018（9）：64-65.

[3]譚萬(wàn)超.淺談小學(xué)體育與健康課的教學(xué)方法[J].2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇，2018.