在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生合作交流能力的策略

田荷香

[摘 要]物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體。在初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以科學(xué)合理分組，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作交流的積極性；精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作與交流能力；充分信任學(xué)生，認(rèn)識(shí)合作與交流的重要性；適時(shí)有效指導(dǎo)，提高合作與交流的能力。

[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗(yàn)；合作交流；教學(xué)探究物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，但是由于受應(yīng)試教育的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是走過場(chǎng)，沒有發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力方面的作用。現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，由于家庭教育的缺憾，自私心理嚴(yán)重，普遍缺乏交流與合作意識(shí)和機(jī)會(huì)，沒有養(yǎng)成良好的合作交流習(xí)慣。這些因素嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約了學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。因此，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流的能力，逐步養(yǎng)成良好的合作與交流習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、科學(xué)合理分組，調(diào)動(dòng)合作交流的積極性

“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”是分組的基本原則。教師要全面了解學(xué)生，確定分組依據(jù)，盡可能使各小組的構(gòu)成均衡、實(shí)力相當(dāng)，注意每個(gè)小組的成員學(xué)習(xí)能力上好、中、差的搭配，注意學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式、性別等差異；實(shí)驗(yàn)時(shí)組員分工要明確，可以分為動(dòng)手操作的、觀察記錄的等，并且這些分工要按一定順序輪換，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的作用，確保每個(gè)小組成員都能有機(jī)會(huì)均等地參與實(shí)驗(yàn)全過程。針對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況，在物理實(shí)驗(yàn)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作與交流的積極性，在生生互動(dòng)中小組成員之間才會(huì)形成某種默契，形成互幫互學(xué)的合作交流學(xué)習(xí)氛圍。如在“探究電阻上的電流與兩端電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將學(xué)生分成三人一組，具體分工大致這樣：一人觀察電流表，一人觀察電壓表，另一人移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，再輪換操作。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作交流能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程是一個(gè)很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力的過程，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)要分小組進(jìn)行，每個(gè)小組由2-3人來共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力，筆者往往在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)開展小組競(jìng)賽，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)出來的方案最快、最好，并且告訴學(xué)生，要想又快又好地設(shè)計(jì)出方案，就要全組同學(xué)共同參與，大家出謀獻(xiàn)策，共同討論，合作完成。這樣一來，各小組成員為本組爭(zhēng)榮譽(yù)而積極參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，當(dāng)筆者收集各組的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，每個(gè)小組都會(huì)推薦最佳方案，效果真是不錯(cuò)。為了培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，除了讓同組學(xué)生之間進(jìn)行交流外，還讓他們?cè)诮M與組之間交流。如在完成“測(cè)量小燈泡的額定功率”實(shí)驗(yàn)后，教師可安排同學(xué)們組與組之間進(jìn)行交流，看所測(cè)的小燈泡的額定功率是否一樣。通過這樣的交流與合作，既能克服個(gè)人對(duì)問題思考的片面性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，又能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、充分信任學(xué)生，認(rèn)識(shí)合作交流的重要性

對(duì)于初中生來說，自覺性較差、好奇、貪玩是其本性。教師必須加強(qiáng)責(zé)任心，充分理解和信任學(xué)生，因?yàn)樾湃问且环N教育力量，它可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，甚至可以促進(jìn)后進(jìn)生或犯錯(cuò)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信任、尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如在研究動(dòng)滑輪作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的組某個(gè)學(xué)生由于不理解動(dòng)滑輪，錯(cuò)誤安裝成定滑輪，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。此時(shí)，在組內(nèi)通過交流，找出原因，及時(shí)予以糾正，不僅實(shí)驗(yàn)成功了，還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生既認(rèn)識(shí)了合作與交流的重要性，又體驗(yàn)到交流與合作的快樂。

四、適時(shí)有效指導(dǎo)，提高合作交流能力

教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行有效監(jiān)督，深入到每一個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，積極主動(dòng)、適時(shí)地加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和習(xí)慣。在小組合作實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生的自我控制水平和合作水平還較低，如果沒有教師適時(shí)的監(jiān)控，其合作實(shí)驗(yàn)有時(shí)很可能會(huì)流于形式，成為無效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)課堂上，教師盡量讓學(xué)生就某一探究活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，同時(shí)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，把別人的觀點(diǎn)和自己的想法作比較、分析，然后發(fā)表自己的意見，進(jìn)而得出結(jié)論。并且要求學(xué)生發(fā)言對(duì)事不對(duì)人，注意禮貌用語。

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