中職學校數控教學改革分析

鄒槐坤

摘要：目前，在大部分的中職學校中，由于受到各種環(huán)境因素的影響，數控教學質量普遍不高。為了改善教學環(huán)境，加強數控教學改革的進程，要從根本上分析影響其質量的因素，例如教學環(huán)境、師資力量等因素的影響，本文對數控教學現狀進行了分析，并針對教學現狀提出了相應的改革措施，僅供參考。

關鍵詞：中職;數控;教學改革

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0014-01

隨著我國經濟的發(fā)展，制造業(yè)在我國進入了一個全面發(fā)展的新時期。因此，其對人才的需求也越來越高，加之數控機床的應用在制造業(yè)中占據了主要地位，這就使得各類的中職學校為了迎合企業(yè)的需要而開設了數控專業(yè)。但就目前的就業(yè)現狀而言，數控專業(yè)的學生也面臨著較高失業(yè)率的危機，這也為盲目開設數控專業(yè)的中職學校敲響了警鐘。

1.中職學校數控教學的現狀

1.1?數控教學環(huán)境中，在實訓教學方面比較薄弱，實訓設備陳舊，數量較少且不配套。隨著社會對數控人才的需求量越來越大，中職學校為了迎合這種需求，紛紛開展了數控實訓教學活動，其中部分中職學校還建立了不同規(guī)模的實訓基地，購置了一些工業(yè)用途的數控機床。但由于數控設備比較昂貴，所以設備的數量有限，加之設備更新的速度較快，而中職學校的數控設備經歷了一些年頭，變得老化、陳舊。在這種有限的教學條件中，學生獨立動手實踐的機會很少，導致實訓的效果不佳。

1.2?數控專業(yè)教學隊伍的專業(yè)素質并不高，加之師資力量的匱乏，導致數控教學的質量并不高。在近幾年，數控技術得以廣泛的應用與發(fā)展，而數控專業(yè)也是隨著近幾年而發(fā)展起來的。因此，中職學校在師資力量的配備上比較倉促，大部分教師都缺少教學經驗，教學手段單一，與企業(yè)的生產實際相脫節(jié)，使得整體專業(yè)素質偏低，嚴重制約著現代數控技術人才培養(yǎng)水平的提高。

1.3?數控專業(yè)的教學內容與企業(yè)的需求不相符合。企業(yè)的數控技術在不斷地更新，而中職學校的教學內容仍比較陳舊，加之課程設置也比較傳統，因此，學生學到的專業(yè)技術知識與企業(yè)的要求有著一定的差距。

2.數控加工技術教學策略

2.1?培養(yǎng)興趣，提升對數控的感性認識。好的開端是成功的一半。對于數控初學者而言，興趣是最好的老師。剛學習數控知識時，教師可以通過安排學生參觀企業(yè)數控實訓車間，了解數控加工的內容，觀察加工產品實物，認識加工流程，介紹數控產品與生活的聯系，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對數控的好感和認知，鼓勵學生爭做數控“灰領”。

2.2?創(chuàng)新教法與學法。

（1）在理實一體化的教學模式下，根據教學內容，合理運用項目教學、案例教學、任務驅動等教法，讓學生在“做中學，學中做”，運用教師的引導能力，發(fā)揮學生的主導性。

（2）運用信息化的教學手段作為載體，使用微課教學，將課前相關知識通過微課讓學生自主預習，在校園網絡課程平臺在線檢測課堂完成任務情況，借助多媒體，傳達介紹相關的視頻和內容，牢牢吸引學生的注意力，在有效而活躍的氛圍中寓教于樂。

（3）以任務工單的形式，安排教學環(huán)節(jié)。分組團隊合作，完成教學任務，培養(yǎng)學生的團結協作意識及分析解決問題的能力。

（4）運用數控仿真加工軟件，有利于有效地展開教學。通過數控仿真加工軟件，教師采用理實一體化和模塊式教學方法，既可以使學生大膽學習，達到實物操作訓練的目的，又能在設備不足和資源不夠的情況下，讓學生掌握工裝夾具的使用、機床面板操作的熟知、編程能力的提高等知識。

3.增加師生間的互動

在課堂上，教師與學生之間應建立起平等溝通和交流的平臺，通過師生互動讓學生進入教學情境，使課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的搖籃。只有在和諧的教學氛圍中，學生才不會感到壓抑，才能調動創(chuàng)新意識，才能自由思考、大膽討論，才會充分發(fā)揮自己的獨到見解。在教學過程中，老師是影響學生最積極、最活躍的因素，因此要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和教學方法技能，還要充分運用自己的感染力，為學生創(chuàng)設偷快、和諧的情境。在學習過程中，特別是學習新知識的最初階段，學生最容易因理解不了而緊張、焦慮，甚至放棄學習，這時教師應耐心、熱情，充分發(fā)揮自己的感染力去啟發(fā)和感染學生，使他們增強解決問題的勇氣和擺脫由于挫折造成的消極情緒，讓學生在輕松的教學環(huán)境中獲取知識。課堂上師生情感交融、思想共鳴，在這樣一個情境中，學生的創(chuàng)新能力才能得到進一步的發(fā)揮，并勇于向知識的深度和廣度探索。

4.縮短學習與應用的距離

數控技術課程是對空間想象能力要求較高的課程，空間想象能力是中職學生普遍欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，學生在課堂上聽懂教師講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養(yǎng)較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時的練習或實踐話動。所以除保證足夠的課外作業(yè)外，還應安排一定比例的課堂練習。習題必須精心挑選，盡量與講課的內容、要求以及學生的實際相結合。題目既要有針對性，又要有思考性，既要有利于幫助學生歸納和掌握教材的要點，討論解題思路和分析常見的錯誤，又要有利于訓練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。一定要抓住學生智力發(fā)展的特點施教，在課堂教學中注重運用實物、模型、多媒體等教具幫助學生理解教學內容，建立虛擬的三維真實感認知環(huán)境，化抽象為具體，降低問題難度。

5.校企聯合，為學生提供實訓基地

企業(yè)是社會生產的基礎，學校培養(yǎng)學生的目的是為了滿足企業(yè)的用人需要。不研究企業(yè)的用人需求，產品就不能滿足顧客的要求。從廣義上講，企業(yè)也是一所學校，企業(yè)內部有許多掌握先進技術的人員，學校也可以聘請他們作為兼職教師，提高學校的教學水平。

應該說職業(yè)中學的前景是無比光明的，但競爭也必將是非常殘酷的。我們相信，那些具備戰(zhàn)略眼光、重視信息技能教育、切實提高信息技能教育水平的職業(yè)中學將最有機會成為招生市場的優(yōu)勝者。